初中英语教材解读人教九年级上册单元专题整合微课教学设计（陈文宏）.docx

词义辨析have(has) (been to gone tobeen in微课教学设计四川省攀枝花市31中小学陈文宏一、学情分析：学好英语最关键的是掌握大量的英语词汇，尤其是同义词的辨析。这三组词是人教版“G。 for it!"八下Unit 9的教学重难点，也是中考必考点。这三组词都是表达“去某地”，但意义不 一样，学生们容易混淆，不能准确使用。希望简短的视频教学能帮助学生正确使用这三组词, 赢得中考。二、教学目标，重难点。1 .理解并掌握现在完成时的用法。a动作对现在的影响和结果；b动作发生在过去，延续到现在，很可能继续延续。2 .理解并掌握这三组词的用法。相似之处：都表示“去某地”，都接“表地点的名词”，若接地点副词，都省去介词toin, 都由主语确定助动词“have”或“has”。区分：have (has) gone to去某地了，人不在此地。have (has ) been to-曾经去过某地，多指经历，去了但回来了。have (has ) been in-在某个地方待了多久，常接阶段性时间状语。3 .学生能在真实的语境中，借助上下文提示正确区分这三组词义4 .通过视频学习，提高同学们学习英语的兴趣，激励学生“学好英语看世界Open the world through English提高学生们英语核心素养。三、设计思路：通过观看3D动画，从直观上将这三组词义辨析清楚，教师的例句讲解进一步巩固领会，再“实 战演练“，达到真正能准确使用这三组词义。让学生的学习过程循序渐进，层层深入，突出重点, 突破难点，学有所获。四、教学过程：1 .片头：以目前时尚快闪方式展示英语学科特点，黑白色彩对比强烈，激发学生学习英语的热情和兴 趣，彰显英语的魅力。图片展示微课名词义辨析have(has) (been to gone tobeen in2 .正文讲解：第一部分：采用动画，让学生仔细观察动画，直观辨析这三组近义词，同时注重培养学生的 观察能力；呈现其图表列解，文字阐述，培养学生文字理解能力，进一步巩固学生认识词义。第二部分：教师通过典型例句讲解，让学生加深理解辨析三组词义。在教师的帮助下，学生 们领会这三组词义的区别，能用于解题，从而获得自信，增强学习英语的兴趣。第三部分：设计能力测试，检测学生是否真正掌握，为今后学习奠定基础。第四部分：结尾“伦敦夜景图”展示世界的美丽，激励学生“用英语看世界" Open the world through English.教学反思：微课最大的优点“直观形象，切入点准”，特别适合重难知识点的突破。但是，由于网络限 制，无法满足所有学生的需求，教师不能与学生面对面交流，美中不足。