初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）《藤野先生》公开课.docx

藤野先生教学设计教学目标：1 .理清文章思路。2.学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。教学课时：1课时教学方法：讨论法、讲授法教师：思源实验学校何雨虹教学过程：一、导入：复习导入：回顾作者简介及写作背景。二、读一读词语齐读课后词语。三、初步感知（一）速读课文，寻找文中标志性语言，给文章分层。东京也无非是这样。我就往仙台的医学专门学校去。我离开仙台之后。（二）划分层次结构。第一部分（第13段）：写“我”在东京的见闻及感受。第二部分（第4-35段）：全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高 品质。第三部分（第36-38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与 鼓舞。（三）文章是按什么顺序来组织材料的？按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。（四）文章的叙事线索是什么？作者与藤野先生的交往（相识一相处一离别一怀念）四、人物形象：在鲁迅先生眼里这是一位怎样的老师呢？（一）结合具体语段分析人物形象外貌一一黑瘦、八字须、戴着眼镜举止一一挟着一叠大大小小的书声调一一缓慢而很有顿挫耳闻亲见一一生活俭朴（学者形象）（二）文章记叙了与藤野先生相处的哪四件事，分别表现了他的什么品质？添改讲义：正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图:严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习：真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚：认真求实的精神、严谨的治学态度藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有 狭隘民族偏见的学者。（三）鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？首先是感激、怀念：1、他是最使我感激，给我鼓励的一个。2、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。五、小结课文以“我”与藤野先生的交往为明线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了“我”对他的真挚怀念。六、作业：思考：课文除直接写藤野先生外，还依次写了哪些内容？七、板书设计藤野先生鲁迅正直热忱治学严谨藤野先生 对学生要求严格 学者工作认真负责没有民族偏见