初中语文人教八年级下册送杜少府之任蜀州.docx

送杜少府之任蜀州教学设计（一）教学目标1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。2、体会诗中名句的哲理及情感，赏析名句。3、体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。（二）教学重点：1、体会诗歌所描绘的意境。2、体会诗歌所表达的思想感情。（三）教学难点：赏析名句（四）教学过程一、导入：同学们，应该说每个人都经历过离别，人们在同自己的家人、朋友离别时，心情总是难过的，免不了要讲些 祝福的话语，有的甚至做儿女态流下眼泪来。这当然是人之常情。但是，诗作为艺术，如果把这些都写进去的话, 就会让人觉得似乎有些平庸，落入俗套了。那送别诗到底给人以怎样的意境呢？今天，我们就来学习一首送别诗 -王勃送杜少府之任蜀州。二、作者介绍：王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾 王并称“初唐四杰27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有王子安集。三、师生共同分析：解读题目：送杜少府之任蜀州作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。之：动词，到的意思。回忆送孟浩然之广陵四、讲析诗歌：（一）教师范读，学生解决以下问题：1、这首诗的体裁是什么？学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。（二）检查学生的预习情况：1、抽学生朗读:阙（qu6）宦（hudn）2、自由朗读：读准字音，注意节奏（三）分析诗句：1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？（学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻；）2、同学们是如何理解这句诗的？请学生回答。明确：四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。3、诗歌中的颔联直接提到了 “离别”，“同是宦游人”这是说离别的什么？学生回答。明确：离别的原因。联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等） 但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接道出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的 态度面对与朋友的离别的？（坦然）诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，我们来看看首联。4、首联点明了哪两个地方？学生回答。明确：长安、四川5、请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两 个地方？为什么？6、组织学生就这个问题展开小组讨论。学生回答。明确：1、诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。2、表现 了诗人对朋友今后生活的关心。7、在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句 诗又有怎样的理解呢？学生讨论回答。学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。8、尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？（微笑）表明 了诗人怎样的生活态度？（积极进取）五、小结：掌握诗歌中字词的解释：理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。六、下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。学生朗读。评价，同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么， 我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“第 然销魂者，唯别而已矣等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完 这首诗后应该思考的。七、背诵默写全诗。