初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）《白杨礼赞》.docx

白杨礼赞茅盾教学目标：1、理解象征手法。2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。4、掌握生字和常用词语。教学重点难点：1 .理解课文中记叙、描写与抒情的关系。2 .象征手法的理解。教学课时：2课时第一课时-.导入新课1、播放歌曲小白杨，导入本课2、作者介绍二、检查预习，注音无边无垠（ ）坦荡如砥（）帙恨欲睡（虬枝（）婆娑（） 楠木（）秀顽（）三.初步感知课文1、自主学习把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？ 请找出有关的语句。如"那是力争上游的一种树。（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）又如难道你就觉得他只是树？用血写出新中国历史的那种精神和意志？"（第一个反 问句改成陈述句就是"你不应该觉得他只是树。那么是什么呢？）2、学生读这几个句子并分析这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。3、作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他 为什么不直接赞美北方农民呢？4、补充课文的写作背景白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到 了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领 导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的扫荡，巩固 和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋, 满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由， 不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的 抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。5、学习象征手法白杨树赞运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象 征体口本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡 烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因 此蜡烛是舍己为人的象征。四,课堂小结五.布置作业1 .抄写生字和词语2 .熟读课文第二课时一.复习导入1 .听写生字词语2 .复习象征手法二.研读课文1 .找出写白杨树的段落：(5 - 6 )段是写白杨树的形象和气质。(7-8)段是写白杨树的象征意义。2 .学生自读5-6段，要求用"圈点法画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重点 词语。由这些词语你联想到什么？总的形象：力争上游干：笔直、绝无旁枝（正直）枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）内在气质：倔强挺立不折不挠3 .指名学生朗读第7自然段，讨论：本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的伟丈夫“ ？采用什么手法？4 .学生朗读第8自然段，思考讨论：这段赞美白杨树和第1、4、6、8自然段有什么不同？5 .刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么 呢？它与白杨树有关系吗？6 .作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？7 .作者最后为什么又写楠木，有什么作用？三、课堂小结:1 .课文运用了 托物言志"的手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦。2 .散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。四、布置作业课后练习第四题（写一段托物言志的话）