初中语文教材解读人教八年级上册蒯柳初中语文教案.docx

初二语文课教案设计格物致知厚德明礼兴文中学蒯柳钱塘湖2019年9月春行教学设计教学目标：1 .了解诗歌有关知识，理解诗歌内容。2 .有感情的反复诵读，体会诗歌的意境。3 .教会学生欣赏古诗的方法，提高审美能力。教学重点诵读、体会意境及品味语言教学难点体会意境及品味语言教学方法、学法启发、引导；小组合作探究教学过程一.导入新课俗话说，“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜，苏轼曾留下赞美西湖的名句“欲 把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，那么同在杭州任过职的白居易对西湖乂有什么喜爱之情呢？今 天，就让我们穿越时空的隧道，让白居易给我们做导游，进行“钱塘湖春行”，领略西湖美好春光。 （板书课题）二.解题读诗1 .介绍作者及作品白居易（772846）,字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南）。 唐代伟大的现实主义诗人。与元稹齐名，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材 广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。著有白氏长庆集，代表作有长恨歌琵 琶行等。2 .背景链接本诗选自白居易集卷二十（中华书局1979年版）。这首诗是长庆三年（823）白居易任 杭州刺史时所作。春天，诗人到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，观看风景迷人的西湖，感受到了初 春的美好。于是，他诗兴大发，写下了这首著名的七律。3 自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。自读，标出不会认的生字纠错，范读，指导断句学生自由读，指名朗读，齐读钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。三.品诗入境.理解诗句孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。诗意：孤山寺的北面，贾公亭的西面，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面 上的波浪连成一片，看上去浮云很低。几处旱莺争暖树，谁家新燕啄春泥。诗意：从几个地方早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家新来的燕子正在衔泥筑巢。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。诗意：纷繁的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚能够没过马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。诗意：我最爱西湖东边的景色，总觉得观赏不够，尤其是碧绿的杨柳荫下的臼沙堤。1 .本诗是围绕哪两个字来写的？诗人的行踪是怎样的？围绕“春”和“行”来写的。诗人行踪：孤山寺北一一贾亭西一一湖东白沙堤。2 .诗中写了西湖早春的哪些自然景物？早莺争暖新燕啄泥乱花浅草.合作讨论探究赏析颔联和颈联（动词、手法、修辞）“几处”“谁家”突出了初春事物都还很稀少。“争” “啄”两个字运用了拟人的修辞手法。 个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，描写燕子那忙碌而兴奋的神情。从而使 得全诗洋溢着春的活力与生机。“乱”字写出了花的品种数量之多、花开之多，“浅”字写春草低矮 柔嫩，突出了春的勃勃生机。三.悟诗忆诗.尾联抒发了作者什么样的感情？文中哪一个词最能体现？一个“最爱”说明诗人流连忘返，陶醉在美好的湖光山色中了。从而直抒胸臆，借景抒情，表 达了作者对早春西湖美景的喜爱和赞美之情。1 .主旨概括这首诗通过对湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草等景物的描绘，展现了一幅色彩明丽、春 意盎然的西湖早春图，抒发了诗人的愉悦之情和对西湖美景的喜爱。四 .板书设计钱塘湖春行所行：孤山寺北贾亭西所见：早莺争暖、新燕啄泥、乱花浅草所感：最爱湖东行不足.作业布置1 .理解背诵本诗.搜集更多有关春天的诗句，并摘抄在积累本上六.教学反思本节课教学过程能紧扣教学目标，突出重点，难点，层次分明，结构清晰。按照教学设计进行 教与学的活动，在师生互动中达成教学目标。在教学过程中，利用小组讨论方式，把课堂还给学生 ,课堂气氛良好，学生的积极性很高。由于我是新教师，教学经验不足，对课堂的把控度还不是很 好，时间安排上还不够合理。在提问时，没有及时给与学生一定的指向，对于学生的回答，没有做 到及时纠错，在学生回答问题时，我不应该过多的重复学生答案。在问题设置时，要限定一定的范 围，这样学生会有明确的方向。这节课收获很多，在以后的教育教学中，我也会注意这些，努力做 一名好老师。