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    初中语文教材解读人教九年级上册女娲造人教学设计.docx

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    初中语文教材解读人教九年级上册女娲造人教学设计.docx

    女蜗造人教学设计导入议题:同学们,上一课我们阅读了皇帝的新装和天上的街市。这两篇作品都充满着浓郁的想象。正 是因为作家们奇特的想象,才一次次把我们引领到了美妙的世界,在这个世界里,我们感受到了妙不可言的神奇 和趣味。想象的世界真是无穷大!今天我们群文阅读的议题是:想象有多奇特,故事就有多美妙(大屏幕)导入新课:随着岁月的流逝,我们在悄悄长大,心灵也慢慢成熟。有时候仰望苍穹,俯瞰大地,我们也许会提出 疑问:太阳为什么每天东升西落?月亮为什么有阴晴圆缺?小草为什么“一岁一枯荣”我们人类又是从哪儿 来的?这个朴素的话题从远古到今天,人们一直在探寻。这节课,就让我们一起走进这古老的神话世界。首先明 确一下这节课我们要读的文本是:教材女姻造人(七年级上册)读本:课外十则关于人类人起源的神话故事。(大屏幕)一,整合阅读,赏故事。1,阅读女婿造人,思考:女婿是怎样创造出人类的?(大屏幕)(揉黄泥 挥洒泥浆)2,美好的故事不能浅尝辄止,请同学们说说女婿是一个什么样的形象?(女娟:神性人性人性化的神)(大屏 幕),3,阅读其他几则神话故事,思考:这些神话故事都讲的是什么内容?(大屏幕)二,比对阅读,明主旨。1,远古时代,各民族之间很少交往,为什么这些“造人说”好像都是一个模版,都跟土地有关系?你如何理解? (大屏幕)(古代科技不发达,人们主要靠土地为生,在山山水水的环境下长大长,可以说对土地有一份特殊的感情。神话就是人们歌颂土地的一种形式,所以创作的灵感也多来源于此)2,这些神话故事的内容违背了科学性,今天学习它是否有意义?(大屏幕)(单从解决人类的起源这一问题上来 说,是没有科学意义,不值得推荐,但从了解神话探求古人的思想这一角度,学习还是有意义的)讨论结果见大 屏幕三,议题深化,悟写技关于人类起源的这些神话故事,我们读来总感到妙不可言,这些智慧的古人们用了什么绝招把故事写得如此吸引 人?(大屏幕)大胆而神奇的想象!(大屏幕)爱因斯坦的名言(大屏幕)四,畅想未来,练习作想象一下,二十年后的我会是怎样的一种生活。(大屏幕) 结束语 让我们张开想象的翅膀,在无边无际的知识天空尽情地翱翔!(大屏幕)

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