《刘茂传》阅读练习.docx
刘茂传阅读练习阅读下面的文言文，完成各题。刘茂字子卫，太原晋阳人也。少孤，独侍母居。家贫，以筋力致养，孝行著于乡里。及 长，能习礼经，教授常数百人。哀帝时，察孝/，再迁五原属国候，遭母忧去官；服竟.后 为沮阳令。会王莽篡位，茂弃官，避世弘农山中教授。建武二年归，为郡门下掾。时，赤眉二十余万众攻郡县，杀长吏及府掾史。茂负太守孙福逾 墙藏空穴中，得免。其暮，俱奔盂县。昼那么逃隐，夜求粮食。积百余日，贼去，乃得归府。 明年，诏书求天下义士。福言茂曰：“臣前为赤眉所攻，吏民坏死，奔波趣山。臣为贼所围， 命如丝发，赖茂负臣逾城，出保盂县。茂与弟触冒兵刃，缘山负食，臣及妻子得度死命，节 义尤高。宜蒙表擢，以厉义士。”诏书即征茂，拜议郎，迁宗正丞。后拜侍中，卒官。延平中，鲜卑数百余骑寇渔阳，太守张显率吏士追出塞，遥望虏营烟火，急趣之。兵马掾严 授虑有伏兵苦谏止不听。显蹙令进，授不获已，前战，伏兵发，授身被十创，殁于阵。显拔 刃追散兵，不能制，虏射中显，主簿卫福、功曹徐咸遽赴之，显遂堕马，福以身拥蔽，虏并 杀之。朝廷愍授等节，诏书褒叹，厚加赏赐，各除子一人为郎中。永初二年，剧贼毕豪等入平原界，县令刘雄将吏士乘船追之。至厌次河，与贼合战。雄败， 执雄，以矛刺之。时小吏所辅前叩头求哀，愿以身代雄。豪等纵雄而刺辅，贯心洞背即死。 东郡太守捕得豪等，具以状上。诏书追伤之，赐钱二十万，除父奉为郎中。15 .写出以下划加点词在句中的意思。（1）急趣之（2）授身被十创.为以下句中划线词选择释义正确的一项。（1）服竟后为沮阳令A.终了 B.从头到尾C.终究D.居然（2）策书追伤之A.受伤B.受伤的人C.哀痛D.丧祭16 .第段划线局部断句正确的一项为哪一项（）oA.兵马掾严授/虑有伏/兵苦谏/止不听B.兵马掾严授虑有伏兵/苦谏止/不听C.兵马掾严授虑/有伏兵/苦谏/止不听D.兵马掾严授/虑有伏兵/苦谏/止不听.把第段划线句译为现代汉语。茂与弟触冒兵刃，缘山负食，臣及妻子得度死命，节义尤高。宜蒙表擢，以厉义士。18 .用一四字短语概括刘茂、严授、卫福、所辅的共同品格：19 .以第段为例，赏析史传作品的人物塑造。【答案】15.（1）同（通）“趋”，紧追，奔赴（2）遭受，蒙受16.（1） A （2） D 17.B18 .刘茂与弟弟冒着敌人的兵刃，攀援（攀登）高山为我们背吃的，我和妻子儿女（才） 能够度过死命（死的命运），刘茂的节义特别高尚，他应当受到表扬提拔，来（用来）鼓励 哪些践行节义（节义高尚）的人。19 .舍生取义20.例如一本段塑造了严授、卫福、徐咸等舍命救主的节义者（忠属义士 者）的形象。本段把人物放在矛盾中塑造，严授苦谏，太守不仅不听反而更急迫的命令进攻; 这种情况下，严授仍奋不顾身，战死阵前，更凸显了严授的节义。本段还善于通过动作塑造 人物，如“拥蔽”的动作，表现了卫福舍身救主的形象。例如二本段通过集中场景、概括表达和具体描写相结合的方式塑造人物。本段选取太守及下 属与入寇的鲜卑战斗的场景，凸显了人物的性格特征。鲜卑入寇的背景、太守草率冒进和严 授苦谏不听仍英勇赴敌的形象，都是通过精炼的表达表现的；概括表达也交代了张显、严授、 卫福、徐咸等人的身份和关系。卫福、徐咸舍身救主的节义是通过具体的描写来塑造的，如 张显拔刃、堕马，如卫福“拥蔽”，都是具体的动作描写。【解析】15.试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大 难度的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分 析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、 词类活用、古今异义、一词多义等。（1）同“趋”，紧追，奔赴；（2）遭受，蒙受。 点睛：推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境 中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的 语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于 平时的分类积累、记忆。以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。 16.试题分析：此题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文 言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通 顺，（1）服竟后为沮阳令：终了。（2）策书追伤之：丧祭17 .试题分析：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是 基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要 强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意 选项的比照，然后结合文意进行分析。此题较容易，注意标志性的词语有“苦”“不听”。18 .试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。 平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的缘”攀援, “负,，背，“妻子，妻子儿女，“擢，提拔。19 .试题分析：简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因的分析，物象的 特征等，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是用原文的词语还 是自己的话。此题属于概括和理解文本中人物的品格，通过理解原文，四人共同的品格是舍 生取义。20 .试题分析：此题考查的是分析人物形象塑造，考生要注意认真研读所指定的语段的内 容，最好是能用自己的话理解文本的内容，此题可以作答为，本段塑造了严授、卫福、徐咸 等舍命救主的节义者（忠属义士者）的形象。本段把人物放在矛盾中塑造，严授苦谏，太守 不仅不听反而更急迫的命令进攻；这种情况下，严授仍奋不顾身，战死阵前，更凸显了严授 的节义。本段还善于通过动作塑造人物，如“拥蔽”的动作，表现了卫福舍身救主的形象。 参考译文：刘茂字子卫，太原晋阳人。年幼时失去了父亲。一个人跟母亲住在一起。家里贫穷，靠劳动 所得来奉养母亲，孝行为乡里所称道。长大成人以后，能习礼经，教授门生常几百人。 哀帝时，举孝廉，升五原属国侯，遭母亲逝世去官。服丧期满，任沮阳令。逢王莽篡了汉朝 的皇位，刘茂弃官，躲在弘农山中教授门生。建武二年（26）,从弘农山中回来，任郡门下掾。 这时赤眉二十几万人来攻打郡县，杀死长吏和府掾史。刘茂背着太守孙福，爬墙躲藏在一个 空洞中，侥幸免于死难。当天晚上，两个人逃到盂县。白天隐藏起来，晚上出来找粮食吃。 这样，一百多天，赤眉贼走了，才得以回到郡府。第二年，诏书访求天下义士。孙福对刘茂 说：“我前被赤眉攻击，吏民大乱，逃跑上山，我被贼包围，命系丝发，幸亏有你背着我爬 城，出保盂县。你又与弟弟身冒兵刃，缘山找吃的，我和妻子得以救了这条死命，节义特高。 应当表扬提拔，以励义士。”诏书立即征刘茂授议郎，升宗正丞。后授侍中，死在任上。延 平中，鲜卑数百人侵犯渔阳，太守张显率领吏土追逐出寒，远望虏营烟火，紧紧追赶。兵马 掾严授担忧有埋伏，苦苦地劝谏，不要追去，太守张显不听他的。张显还是强迫前进，严授 不得已，往前进战，果然埋伏下的鲜卑兵，突然出击，严授身被十创，死在阵上。张显拔刀 追赶被冲散的兵，不能制止，敌虏射中张显，主簿卫福、功曹徐咸很快去救张显，张显坠在 马下，卫福用身体拥蔽张显，敌虏都把他们杀了。朝廷怜悯严授等的义烈，诏书褒奖，大加 赏赐，各授儿子一人为郎中。永初二年，大贼毕豪等进入平原境内，县令刘雄率吏土乘船追 逐。到厌次河，同贼作战，刘雄战败被执，贼用矛刺他。这时小吏所辅，上前叩头求哀，愿 意自己代替刘雄而死。毕豪等人便放了刘雄去刺所辅，矛贯心洞背，立死。东郡太守捕得毕 豪等人，将情况上报朝廷。诏书追叙伤悼，赐钱二十万，授所辅的父亲所奉为郎中。
