统编版小学语文 一年级下册 第四单元 9 夜色 第二课时 教学设计与学习任务单.docx

教学基本信息课题课文9夜色第二课时语文学段：小学年级一年级教材书名：统编版语文一年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年n月2022年12月第七次印刷教学目标及教学重点、难点总教学目标:1 .认识“胆、敢”等13个生字和1个偏旁“厂字头”；会写“色、外”等7个字, 做到规范、端正、整洁。2 .能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3 .能抓住课文信息做简单推断，并结合生活实际进行表达。初步懂得“克服胆小, 做个勇敢的人，能收获美好”的道理。总教学重点：1 .认识“胆、敢”等13个生字；会写“色、外”等7个字。2 .正确地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。总教学难点：能抓住课文信息做简单推断，并结合生活实际进行表达。第二课时教学目标：1 .复习“胆、敢”等13个生字，会写“看、再、外、笑” 4个字，做到规范、 端正、整洁。2 .正确流利地朗读课文，读懂句子的意思，了解课文内容。3 .能根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。初步懂得“克服胆小, 做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重点：复习“胆、敢”等13个生字，会写“看、再、外、笑” 4个字，做到规范、端 正、整洁。教学难点：能抓住课文信息做简单推断，并结合生活实际进行表达。教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图、复习巩固、（一）齐读课题。（二）复习会认字。创设情境复习字 词，激发学生的学习导入新课。1 .自主复习会认字。2 .创设情境，巩固生字、新词。请你和老师一起，先读读花盆上的 字，再读读叶片上的词语，读对了，会有 一个小惊喜。兴趣。加强第一、二 课时之间的衔接。二、朗读感悟、 探究“变化”。（一）自读课文，整体感知。1 .请你自己读读课文，想一想，文中的 “我”给你留下了什么印象？2 .“我”一开始胆子很小，后来变得勇敢 起来了我”怎么会有这么大的变化呢？ 这是本节课我们要探究的问题。（二）联系生活实际，体会“我”的胆小。 L自由读一小节，想一想从哪儿看出“我” 胆子很小很小？我到底害怕什么呢？（1）学生抓住第一句体会胆小：大家都想想，小男孩为什么不敢往外 瞧？预设1：小男孩怕窗外有怪兽。预设2：他可能怕外面有坏人。预设3：他害怕那些黑乎乎的影子。同学们能联系自己的生活实际,想象 小男孩不敢往窗外看的原因，表达得也很 清楚，真棒！ 指导朗读。请你带着你的想象和感受，读读这句 话。预设1：强调“天一黑”，说明天色 刚刚暗下来，小男孩就开始害怕了，他的 胆子真的很小。预设2：读“胆子很小很小”的时候， 声音也变小了，读出了自己的感受。（2）学生抓住第二句体会胆小：妈妈给他讲了好多勇敢的故事,可他 一看窗外心还是扑通扑通地乱跳。（3）关注标点符号，展开联想看到这个省略号，让你联想到什么 呢？是啊，你们联想了到小男孩害怕时的 其他表现。他可能会手脚冰凉，浑身发抖， 或者躲进被窝，用被子蒙住头。他的胆子 可真小啊！带着自己的想象与体会，朗读课文。 （4）抓重点词体会我的小小进步。整体感知课文， 培养学生能根据课文 内容，提取信息，做 简单推断的能力。引导学生联系生 活实际体会情感。跟 文中的“我”产生共 情。对学生个性化的朗 读进行适时的指导， 通过评读，使更多孩 子敢于尝试带着自己 的感受进行朗读。关注标点，展开 想象，更深入体会 “我”的胆小。理解重点词：勇敢的故事、讲了又讲回忆回忆平时你读过的课外书，想一 想，妈妈会给他讲哪些故事呢？预设1:小黑鱼预设2：第一次自己睡觉预设3：艾玛踩高跷是啊，像这样的故事，妈妈讲了一个 又一个，讲了一遍又一遍，课文中用到了 学生接读：讲了又讲。指导朗读体会“我”的胆小与进步，读第一小节。（三）创设情境、感受“我”的变化。L体会爸爸的良苦用心。（1）了解重点词：“偏要”爸爸明明知道他怕黑不想去，却非要 带他去。书上用了一个词语，是什么？ 出不：偏要（2）指导朗读读读词语，想一想：该怎么读出我的 感受呢？（3）评读：我听出了他开始时的不情愿、 紧张和后来的惊喜、愉悦。2,创设情境，感受夜色的美好。（1）让我们跟随这对父子的脚步，也去 夜色中散散步吧！看，明亮的月亮挂在空中。月光下，他看见花儿们绽放着笑脸。小草随风跳起了欢快的舞蹈。萤火虫提着小灯笼照亮他回家的路。（2）同学们，夜色中，有他原来想到的 那些可怕的东西吗？如果你就是那个小 男孩，你想对爸爸说些什么呢？（3）指导朗读（4）评读预设1：你看，他突出了再黑再黑的夜晚， 让我们感受到不管外面多黑，小男孩也不 害怕了，他多高兴啊！预设2：声音洪亮他的声音多洪亮啊!读出了小男孩变勇敢 后的自豪和喜悦。3.想象夜色的美好，练习表达。同学们，你们也一定有和家人在夜色 中散步的经历吧！你能结合着生活实际，调动学生的课外 阅读资源和已有经 验，使学生思考与“勇 敢”这一主题相关的 书目并乐于与他人分 享，同时也加深了对 重点词语的了解。创设情境、以读代讲、 读中感悟，体会爸爸 的良苦用心和“我” 的心情，探寻“我” 变勇敢的原因。从不同角度评价学生 的朗读，加深学生对 课文内容的了解。鼓 励学生个性化朗读， 促进学生新思考，新 进步。想一想，小男孩除了看见小鸟在月光下睡 觉，他还会有哪些惊喜的发现呢？你能试 着把句子说完整吗？快想想。联系生活实际，引导 学生从不同角度展开 想象，并进行语言表 达的训练，再次感受 夜色的美好，落实本 节课的教学重点。从此再黑再黑的夜晚，我还能O预设1:从此再黑再黑的夜晚，我也能看见星星怎样在夜空中眨眼睛。预设2：从此再黑再黑的夜晚，我也能闻见丁香花的芬芳。预设3：从此再黑再黑的夜晚，我也能听到小蟋蟀在叶丛中弹奏着动人的乐 曲。你们的想象力真丰富，还能把看到的、想 到内容的清楚地表达出来,让我们再次感 受到夜色的美好。总赢法、体会成长。（-）总结“变化”的原因课文学到这儿，你知道这个小男孩为 什么从胆小变得勇敢了吗？（二）总结学法，朗读全篇你们能从课文中提取有用的信息，真 正读懂了课文，老师也为你们感到高兴。 下面，请你再完整地读读课文，读出你的 收获与体会！总结学法，加深 学生对提取信息、作 出推断的阅读方法的 感知。四、 指导书写、 积累运用。出示“看、外、再、笑”四个字。（一）自学：请你自己先读读这几个字，然后记一 记字形，再试着组组词。（二）共学：1 .外：读句子，找出“外”的反义词，在语 境中了解字义。给学生自主识字 的时间与机会，尝试 着独立识字。从汉字 的音、形、义，积累 与运用多个角度识记 汉字。（1）我在教室里读书，小鸟在窗外唱歌。 （2）下雨了，户外运动要改在室内进行 To2看：渗透字理识字，建立起音、形、义的联系。3 .笑:（1）看图猜字。（2）记忆字形，提示重点笔画。这个字的第七笔不是横，是撇。4 .再：（1）提示笔顺（2）组词（三）指导书写L外：左边起笔低，写得短一些，右边部分 写得高而长。竖,直直的写在竖中线右侧, 最后一笔点，写得大些收笔在横中线。5 .看：半包围结构，第四笔撇向左下伸展, 给“目”留出位置，“目”的第一笔从横 中线起笔，写在竖中线的左边。里面的两 笔小横，右边也不能碰到横折的折画。这 个字横画较多，要注意横与横之间的距离 相等。6 .笑：上下结构，竹字头的两个撇横点要写 小一点，紧凑一点。下面第一笔是平撇, 短短的，横稍长，撇捺要舒展。7 .再：“再”是个多横的字，要注意横与横之间距离相等，还要注意横的长短变化。（四）学生书写（五）教师讲评五、总结全文、课后拓展。（一）总结全文及学法，鼓励学生做勇敢 的孩子。多种方法识记生 字，使学生在实践中 熟练运用识字方法， 更好地理解汉字形义 之间的联系，从而加 深对字形的理解，增 加识字兴趣，有主动 识字的愿望。培养学生先观察 范字后动笔书写的好 习惯，并指导学生掌 握观察汉字的方法。 如左右结构的字，要 比较左右两部分的高 矮、长短、宽窄和关 键笔画。使学生关注 汉字结构，在观察中 辨析汉字特点并寻找 汉字规律，提高书写 水平。整合教材资源， 使学生的情感得以延 续。（二）推荐第六单元“和大人一起读”中 的一篇文章夜色多美，请你读给家人 听听，去继续发现夏夜的美好吧！夜色学习任务单第二课时【学习目标】.复习“胆、敢”等13个生字，会写“看、再、外、笑” 4个字，做到规范、 端正、整洁。1 .正确流利地朗读课文，读懂句子的意思，了解课文内容。2 .能提取信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。初步懂得“克服胆小，做 个勇敢的人，能收获美好”的道理。【课前预习任务】朗读课文，想一想，胆小的“我”为什么变得勇敢了？【课上学习任务】.复习生字条中的会认字。往：来往、往日 窗：门窗、窗户 散：散步、分散 微：微笑、微风1 .正确朗读下面的生字、新词。胆：胆子、大胆敢：勇敢、果敢外：外面、窗外勇：勇气、勇士乱：忙乱、杂乱偏：偏旁、偏食原：原来、草原像：好像、画像2 .展开想象，把句子补充完整。从此再黑再黑的夜晚，我还能看见 O,照着范字写一写。【课后作业】1 .正确、流利地朗读课文。2 .复习巩固所学的认读字和会写字。3 .读一读语文书第79页夏夜多美这篇文章，继续发现夜色的美好。