新课标下小学语文教学如何渗透德育教育.docx

新课标下小学语文教学如何*德育教育如今，随着社会的不断变革，新课程改革的步伐也在随 之而开展和进行。语文教师需要树立正确的德育观，强化培 养学生的情感态度、价值观。用课文中人物的高尚品德来感 染学生，通过其中的真情来打动学生，充分*德育教育理念。 笔者对此进行了分析，具体如下。一、新课程视角下语文教学*德育教育的重要性在如今的新课程理念下，教师必须坚持以人为本的教学 理念，表达出德育优先的思想。因为随着社会的不断开展， 过去以考试成绩为衡量指标的教学理念已经不再适用。21世 纪是一个人才竞争激烈的时代，只有促使学生从小树立了正 确的道德观念，夯实了思想基础，才能为将来的学习和成长 提供保障。同时，语文作为一门人文性学科，其很多课文都表达了 一些德育观念，对于学生的教育有着非常大的帮助。在这样 的情况下，教师必须挖掘语文教学中的德育元素。采取科学 合理的教学方法，帮助学生形成正确的人生观、价值观、道 德观，培养出新时代开展要求的高素质人才。二、新课程视角下语文教学*德育教育有效途径（一）在情境创设中*德育教育，使学生形成正确的观在新课标的理念下，教师需要通过语文情境的创设，在 课文教学中激发学生的好奇心，使他们在理解课文内容的同 时，和作者产生情感共鸣，形成正确的观念。比方在学习四 年级课文鸟的天堂时，教师可向学生提出这些问题：第 一，你认为世界上有天堂吗？天堂是什么样的？第二，鸟也 会有天堂吗？鸟的天堂又是什么样的？通过创设这样的问 题情境，激发学生的思维，促使他们了解天堂就是能快乐生 活的地方。同时，教师再顺势引导学生：“假如人类的活动 影响和污染了鸟的栖息地，那么它们还会有天堂吗？ “学生 们纷纷回答：“如果鸟儿们不能再自由自在的快乐生活，那 么它们的家园就不能被称为天堂了。”通过这样的方式，促 使学生理解课文中所表达的情感，明白人和动物、大自然应 该和谐相处。只有保护了自然环境，才能使得动物们拥有一 个美丽的家园，使学生形成环境保护的意识。（二）在课文朗读中*德育教育，使学生感悟其中的精 神教师要让学生对课文进行朗读、品位，从而认真感悟其 中的音韵之美，陶冶学生的情操。在朗读过程中，也要提醒 学生置身于课文的情境中，认真感受其中的品质和精神。举 个例子，在学习五年级课文长征时，教师可让学生想象 自己就是一名红军战士，行走在万里长征的路上。用铿锵有 力的语言来进行朗读，感受红军的伟大精神。在读到“五岭 逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，还要询问学生对此有什 么感想，让学生体会到红军战胜千难万苦的大无畏精神，并 且为他们播放相关的背景音乐，激发他们的情感。在朗读到 “三军过后尽开颜”时，其表现了红军长征取得胜利的喜悦 之情，这时教师需提醒学生用激动的语气进行朗读。通过这 样的朗读方式，使得学生对红军精神进行感悟，强化爱国的 情感。（三）在课文学习中*德育教育，使学生产生情感共鸣 语文课文中通常贯穿了作者的写作意图，为了促使学生 理解意图并且悟出其中的道理，受到一定的教育，教师要在 课文的学习过程中，潜移默化的*德育教育。比方在学习六 年级课文凡卡时，先要让学生对课文进行阅读，然后再 让他们不断比照信的内容以及写信时想的事，促使学生找出 重点词句。然后还要让他们对“寄信之后的事”进行想象， 思考爷爷能不能收到凡卡所寄的信。并询问学生：“如果爷 爷收到信，他会不会带凡卡回家？课文结尾有什么含义？ ” 通过这样的方式，促使学生感受到凡卡的可怜，使得他们意 识到凡卡的命运是因为当时社会的黑暗所造成的。这样一 来，学生才会明白今天的幸福生活是来之不易的，我们应该 好好珍惜。最后，教师还要让学生以“凡卡读后感”为主题 写一篇作文，在巩固学习内容的同时，也*德育教育。（四）联系生活实际来*德育教育，加深学生的理解感一些课文和学生的实际生活存在极大的关联，所以教师 可联系学生的生活实际，为学生创设一个生活化的教学情 境，加深学生对课文的理解和感悟。举个例子，在学习五年 级课文地震中的父与子时，教师可先给学生讲解一些关 于父亲的故事，吸引学生的注意。然后再询问学生：“同学 们，你们回忆一下，自己和爸爸发生过哪些难忘的事情呢？ ” 通过学生的提供和讨论，激发他们对亲情的思考。最后再进 入到课文的学习中去，引导学生对课文中所表达出来的父子 感情进行体会，讨论课文中感人至深的局部，或者通过表演 课文剧的形式，将这局部的内容排演出来。通过拓展学生的 思维，让学生联想到自己和父亲之前的感情，从而理解父亲 对自己的爱。通过这样的方式，向学生传递感恩父母的观念, 充分*德育方面的教育。（五）紧扣关键词来*德育教育，对学生进行思想情感 引导关键词属于课文的眼睛，同时也是德育教育的凝聚点。 所以教师要紧扣关键词，让学生对课文进行理解，从而使得 他们受到良好的熏陶和影响。比方在学习三年级课文老实 的孩子时，其中“老实”两个字便是德育教育的凝聚点。 教师可询问学生：“老实是什么意思？为什么说列宁是老实 的孩子？ ”学生回答：”因为列宁在打碎了花瓶之后，他勇 敢的成认了自己的错误。”这样一来，学生也抓住了 “老实” 这个关键词。这时，教师再让学生谈论下，平时生活中有哪 些事情表达出了老实的品质。然后再借着这样的机会，教育 学生做错了事要勇敢的成认，这样才是一个老实的孩子。从 而使得学生能形成正确的价值观、人生观、道德观，获得良 好的教学效果。综上所述，在新课程视角下小学语文教师更要注重德育 教育的通过采取多元化的语文教学方式，顺应学生的发 展规律和认知结构。对学生的综合素质和德育水平进行提 升，为他们的终身开展打下良好的基础。新课标学习心得体会新课标立足于培养学生的地理素养，把学生学习地理从 死记硬背和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先表达了教 育的功能，关注人的素质的提升和人的开展。通过对新课标 的学习、理解和研讨在教学中可以从以下几方面来设计教 学：一、创设感性导入根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资 源展示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这 样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。二、将实际生活融入教学感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动 难免要涉及教材知识，为了防止学生出现抵触或逆反的心 情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理 知识解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃， 效率才会高，学生也不会感到累。三、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者1 .可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的 培养，例如教材关于X古城的保护与现代城市的建设之间存 在的分歧。2 .假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石 油是非可再生的资源，如果石油枯竭之后如何开展？这样设 计可以引入资源的保护，合理利用，新能源的开发，自然也 就理解了可持续开展。四、教师必须写好反思在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵 的案例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。新课标学习心得体会新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的 互动，共同开展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注 重了学生的情感体验和能力的培养。新课标带给我们许多新 的理念，通过学习我有了如下体会：一、以学生为主体，教师做指导传统的教学是教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师 的思路一步一步来掌握知识，课堂是教师预设好的课堂，教 学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和 学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同 的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生 的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学 习的过程，获得成功的体验。二、面向全体、学生自我选择为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习 兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动， 让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型表现”和 “设计应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方 法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自 己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己 的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不 同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动 性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。三、“玩”中学，在玩中增长知识儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性， 让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学 生在轻松愉快的气氛中善于发现问题，并能究其根源，大大 丰富了教学内容，拓宽了知识面。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价 的方式都要以学生的开展为中心，以提高学生的全面开展为 宗旨，这才是课改的最终目标。