初中语文人教九年级上册（统编2023年更新） 活动·探究《明月几时有》教学设计.docx

水调歌头教学设计(2023年9月30日)教学目标：1 .知识与能力(1)反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。(2)背诵全词，积累咏月名句。2 .过程与方法(1)采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。(2)师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。3 .情感态度与价值观理解后者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。教学重点和难点：教皇重点；体会诗意，领会诗境，并枳累咏月的名句。教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。教学方法：1.诵读法 2.情景教学法3.讨论点拨法教学时间1课时教学过程一、赏 月大家还记得记承天寺夜游中写月的名句？在月亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。同学们, 你们能吟诵几句古人描写明月的诗句吗？(学生回答)那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？二、读月1 .听读一一听配乐朗诵要求：注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。注音：宫园(qu d )至楼玉空(qi 6 ng yn ) 朱图(g 6 )绮户(q T )婵娟(ch 6 n ju d n )不胜寒(古时读sh 6 ng )丁齐读要求：男生齐读上阕，女生齐读下阕。3 .译读要求:对照课下注释，读懂词的意思。林充注释：把酒:端起酒杯。(2)宫阙:宫殿。(3)今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。所以 作者有此一问。(4)乘风归去：着风，回到天上去。(5)琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。(6)不胜(sh 6 ng):忍受不住。(7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。(8)朱阁：朱红色的楼阁。(9)绮户:刻有纹饰门窗。(10)照无眠：照着有心事睡不着的人。(11)婵娟：月里的娇娥，代指月亮。4 .点读你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。示例：我喜欢“起舞清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的 手法表现了他对人间生活的赞美和向往。5 .自读要求：把自己想象成苏轼，以内心独白式朗读。6 .背读要求:在二分钟内背诵词的上阕或是下阕，也可以背诵自己喜欢的诗句。三、写 月一'请将词的上阕或下阕，改写成抒情的散文片段。四、品 月在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的情感呢？王维“明月松间照，清泉石上流。”山居秋暝“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”鸟鸣涧辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（西江月夜行黄沙道中） 苏轼“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”（和子由中秋见月） 以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀李白“举头望明月，低头思故乡。”静夜思“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人月下独酌“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”渡荆门送别张九龄“海上生明月，天涯共此时”望月怀远以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感白居易“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”暮江吟张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”枫桥夜泊 委殊“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”蝶恋花等。以月注染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀李白诗中有“今人不见古时月，今月曾经照古人。”把酒问月王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”出塞 张若虚“人生代代无穷已，江月年年只相似。”春江花月夜 以月蕴涵时空的永恒东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。它的芳香，还将向遥远的未来飘去以后无论在何时何地， 只要能再一次与它相遇，我们都会从心底共鸣：但愿人长久，千里共婵娟！让我们用音乐来演绎这首流传几百年 的中秋咏月词!请听歌曲明月几时有。布置作业：美好的诗词意境总能激发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容，写一首白话诗， 画一幅简笔画，或编一段舞蹈，或创造一幅书法作品，或制作一段电脑动画。板书设计：水调歌头词牌名苏轼北宋文学家小序：背景缘由上阕：望月（写景） 下阕：怀人（抒情） 情感：旷达乐观