初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）故乡打印教学设计.docx

学习科学友善用脑教学设计主备人：沿滩中学校卢天珍一、教学依据故乡是鲁迅的经典短篇小说。它的人物形象塑造、艺术表现手法、语言的精妙、主题的深刻， 都是值得学习鉴赏的。故乡是部编语文教材九年级上册第四单元的文章，本单元是小说的教学。 单元目标要求：1、梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。2、结合自己的 生活体验，理解小说主题。结合单元目标和本文教学目标，在完成了第一课时情节梳理的基础上, 我将本节课目标设为：品读小说中人物描写语句，学习多种描写塑造人物形象手法，可结合人物形 象,把握文章主题。要求学生进一步掌握小说人物塑造的相关知识，学会从人物分析推出小说主题， 构建小说鉴赏的基本框架。同时也为中考小说的阅读打下了坚实基础，培养学习鉴赏小说的能力。初三学生，对于小说知识他们也有一定积累，并不会感到陌生。虽然已经学习了人物描写的方法 和运用人物描写的方法分析人物形象，再次我到还要增加他们的知识积累，进一步引导学生感知小 说人物塑造的艺术，培养阅读的能力。按课改要求，本节课通过创设情境，自主学习，合作探究, 激发学生学习兴趣，提高学生语文能力。二、教学设计学科语文领域与课题走进故乡感 受人物形象课型新授课学习目标及 重难点1、品读人物描写的语句，感受人物形象。2、结合人物形象，以及对比手法的运用，理解小说主题学习过程环节及时间活动内容活动要求及规则设计意图课堂导入1、学生表演2、老师谈话引入要求：倾听，引入情境创设情境， 激发兴趣， 引入课题明确目标1、老师出示学习目标2、学生齐读学习目标明确学习目 标团队合作分析“闰土”的形象活动一：第一步：阅读课文（12一 30）（5576）自然段， 精彩语句，可以大声朗读， 读出感情，读出个性。勾画 出描写“闰土”的语句。批 注人物描写方法以及表现 的性格特点。第二步：按导学案上提示的 人物描写方法，进行小组内 分工，交流，准备汇报展示。活动规则：1、能结合相关语句，说出人 物描写的方法，以及表现的 人物性格。+22、能抓住关键词语，分析人 物性格。+13、能概括少年闰土或者中年 闰土的性格特点.+11、其他小组认真倾听，补 充、质疑、点评。+2团队合作学 习，发挥团 体优势。激 发参与的积 极性，感受 参与的快 乐。运用人物描 写的方法分 析人物形 象。完成教 学目标，落 实考点。深入探究根据人物形 象，及对比 手法探究主 题活动二：畅所欲言思考：1.作者从哪些方面将 “少年闰土”和“中年闰土”进行了对比？2作者将“少年闰土”与“中 年闰土”对比，突出了闰土 的变化，探究变化的原因是 什么？小组讨论、交流，推选代表 展示。活动规则：1 .能回答从哪些方面对比突出 人物性格特点。+12 .能结合文中语句，说出变化 的原因。+23 .小组补充、质疑、点评。+2明确：人物 形象的塑造 是为了表现 小说主题服 务的。团队学习让 学生在交流 讨论中有新 的理解。课堂演练学以致用活动三：阅读课文描写杨一嫂的片 段分析“杨二嫂”的形象活动要求：1、阅读课文（3952）自 然段，用思维导图绘画“杨二 嫂”的描写方法，以及表现的 性格特点。2、简要解说1.巩固学习 目标，有效 地掌握人物 描写方法及探究“杨二嫂”这一形象在文中的作用小组合作冥想回顾听音乐冥想回顾学习内 容。拓展延伸布置作业课下完成，续写宏儿和水 生长大以后见面的情景。板m故乡人4少年闰二闰土中年国3、探究“杨一嫂形象”在文中 的作用。4、小组合作探究，展示、补 充。活动规则：1、思维导图描绘出人物描写 的方法，以及表现的性格特 点。+2分2、能直观的看出对比手法的 运用。+13.能说出一点杨二嫂在文中 的作用。+14、大胆质疑、补充+1分作用。2 .让学生思 维有条理 性，激发兴 趣。听音乐，冥想一分钟，回顾 整理这节课所学的内容。通过冥想， 引导学生在 音乐中回顾 本节课的内 容.运用所学的 知识下课完 成作业。E设计物形象±小英雄）对比揭示主题木偶人杨二嫂豆腐西施圆规