服装设计 教学设计.docx

教学设计方案教学设计方案课程服装设计一一民族服饰课程标准（-）使学生形成基本的美术素养（二）激发学生学习美术的兴趣（三）在广泛的文化情境中认识美术（四）培养创新精神和解决问题的能力（五）为促进学生发展而进行评价（六）提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀 的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度.教学内容 分析本课是选自岭南美术出版社第五单兀第九节的教学内容，本课 内容丰富、容量较大，所以要抓住重点、降低学习难度。本课是理 论和实践相结合的课程，理论上要了解中国各民族传统服饰的相关 知识，能认识并欣赏民族服饰的种类以及艺术特点；实践上能亲身 体会与体验民族服饰的搭配与民族元素的应用，掌握一种或多种传 统民族服饰的搭配知识。教学目标知识与技能目标：学习传统民族服饰的基础知识，了解民族服 饰中图案、造型、工艺和吉祥寓意。通过实践掌握各民族传统纹饰 的画法，提高色彩搭配能力和艺术审美。过程与方法目标：通过师生之间的对话与交流，同学们之间的 讨论以及不断递进互动式的探究学习与实践，来培养学生的鉴赏能 力和创造精神。激发学生对传统文化的保护意识和兴趣。情感态度与价值观目标：培养学生积极参与、团结合作、不断 探索的精神，让学生在本课的学习过程中培养自己对祖国传统民间 美术的热爱之情，并通过本课的学习，使学生们产生对传统文化的 了解传承与发展的意识，尊重各民族文化。学习目标学情分析初二的学生对服装设计是比较感兴趣，这一课使学生们认识民 族服饰是中国传统文化的重要部分且有众多门类和丰富的文化内 涵。通过本堂课来体会感受民族服饰一一不同民族服饰的艺术特 征，图案、造型和吉祥寓意。由于内容太多，为降低学习难度，在 这一课里简单举例2-3个民族，以再创作或加工的形式来巩固知 识，加深学生印象。重点、难点教学重点：了解传统民族服饰图案与纹饰的相关知识，通过实 践掌握民族服饰的基本特点。教学难点：能够区分各民族服饰的种类、特征。教与学的媒 体选择教学板书、投影仪、多媒体电脑课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入：我们中国是一个多民族的国家，那么我们班有没有少数 民族的同学？（提问举手同学）那么我们就一起来了解一下我们的民族服饰。板书课题：服装设计一一民族服饰2讲授新课：一、民族服饰特征我国是一个有着56个民族的国家，各个民族都拥有悠久的历 史，灿烂的文化，在宗教信仰、民俗习惯与服饰方面都有着自己的 特色，同时服装可以凸显不同的地域特色。因为我们班有两位少数名族的同学,就让我们好好地了解一下 这两位同学的民族服饰吧！通过分析图片引出本节课重点：1、畲族2、壮族3、对比畲族和壮族的服饰特点3一、民族服饰的特征拿出同学们课前收集的民族服饰图片资料，以小组为单位从以 下几方面来分析自己收集的民族服饰的特色。分别从：1、外形材质；2、色彩图案；3、用色4二、看一段视频，通过服饰辨认民族。1、通过一段视频播放 出我国的56个民族的服饰，巩固民族纹饰特征。三、2、我国民族种类繁多，通过提问加深学生对其他少数民 族纹饰的印象及了解。提问：通过刚才的一段视频，同学们能通过服饰认出有哪些民族吗？51、课堂实践：以组为单位，每组同学合作。改一改我们的班服，添加刚刚学到的民族服饰元素，在民 族服饰中寻找灵感，结合今天所学的知识进行加工。要求：必须加入畲族或者壮族民族元素6组织学生展示作品并且自评、互评、师评7总结：通过学习民族传统服饰了解中华传统文化，增加相关知 识的同时增强民族自豪感，提高对民族文化的审美能力和认同感， 通过实践动手培养热爱民族文化的情感。呼吁同学们尊重民族文 化。教学活动详情教学活动1：自主学习活动一一收集民族服饰图片素材活动目标培养学生自主探索的能力解决问题搜集少数民族服饰的图片资料技术资源在网络上图库中收集，培养学生对网络资源的运用。常规资源图书馆的书籍以及杂志海报活动概述课堂上与老师、同学分享成果教与学的策 略老师讲授服装的基本特点和构成，分析2个民族服饰为例子。学 生掌握以后用自己收集的资料进行分析和探索，巩固所学内容与知识点。反馈评价采用学生自评、互评以及师评的办法。让学生把搜集的作品拿上讲 台用投影仪展示出来，学生举手互评。教学活动2：协作学习活动活动目标培养学生动手能力以及颜色、纹饰搭配能力和小组合作能力解决问题运用所学纹饰以小组为单位进行创作技术资源参考大屏幕上老师给出的图样常规资源美术书活动概述运用所学知识以及小组的灵感进行服装设计教与学的策 略老师教授服饰纹样知识，学生进行创作反馈评价采用学生自评、互评以及师评的办法。让学生把搜集的作品拿上讲 台用投影仪展示出来，学生举手互评。评价量规优秀：色彩运用协调、想法大胆有创意、民族元素运用和谐 良好：颜色搭配整体不出错、有自己的想法其它参考书无备注