初中体育与健康人教八年级 体育与健康教学内容与教学建议排球双手正面垫球教学设计.docx

排球一一正面垫球教学设计青白江区龙王学校陈煌一、指导思想本课依据体育课程标准的理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，突出体 现学生学练的主体地位，不断激发学生的学习兴趣，提高学生学练的基本技术和技能。本节课就是 要体现体育运动本质就是游戏活动这一认识，游戏贯穿课的首尾，游戏活动替代热身准备和整理放 松活动。本节课教学的主旨是：教师努力成为一位体验课堂活动的“学生”，而学生成为课堂的“驱 动器”和“发动机”。教师不但要充分参与到各种互动活动之中，要同学生一起学练和游戏，而且 要在潜移默化中让学生在知、情、意、行方面有所体会和收获。教学过程遵循由易到难，由浅到深，层层递进的教学原则，教学内容和手段的安排要具有目的 性和针对性。教学中教师要注重启发学生自学、自练、合作和探究学习；注重发展学生的合作意识 和社会适应能力；逐步让学生形成积极的学习态度。二、教学内容排球：双手正面垫球三、学情分析1 .教学内容分析通过总结以往教学，可以看出排球是学生普遍喜欢运动内容，特别是围圈垫球和场地练习是学 生最喜欢练习形式。学生喜欢打排球，这给排球基本技术教学提供了契机。如何通过排球基本技术 的教学，使学生打排球的兴趣、爱好和行动最大化是教学中首要设计和考虑的。2 .学生情况分析(1)对于八年级初学的学生来说，排球又重又硬，球打在手臂上很疼，而且出现红肿的情况, 特别是女学生在练习中因为怕疼，而畏缩或不愿意练习的情况比较普遍。一是教师要主动的引导和教育学生，把注意力放在学习上，教师要帮助学生，让学生在练习中 有所提高和进步；同时教师要鼓励学生不怕困难，培养学生要有吃苦精神。二是教师要帮助学生快 速进步，让学生体会到付出带来的快乐，尤其是一对一对垫时，教师要多多鼓励和表扬学生，激发 他们练习的热情。(2)学生“愿意”不受约束的“野玩”排球，但是在学习排球技术动作时却表现出态度不认 真，不按组织要求去学练，学习程度慢等问题，这是因为基础动作的学练本身枯燥，学生从认知到 熟练掌握是一个循序渐进的过程，教师要有挑战教学困难的思想准备。根据经验，学生在乎自己在群体中的地位和表现，教师采取围圈垫球的形式，让学生在群体中 练习，就是收住“野玩”的学生，然后过渡到教师循循善诱的围圈垫球的练习习惯中去，让学生在 集体练习中逐步的成长和进步。四、教学目标1 .通过排球的基本技术的教、学、练，让多数学生掌握正面垫球的基本技术动作，突破垫球的 技术难点，使学生在灵活使用技术动作上有所进步和提高。2 .培养学生围圈垫球的练习习惯和兴趣，使学生在合作练习中体会到排球带来的快乐。3 .通过教师的“一对多”和“一对一”的练习，积极主动促进学生灵活使用排球技术动作的能 力。同时教师用积极性的鼓励手段，促进学生的情感、态度、意志与品质的转变和感悟。五、教学过程课前准备一一热身小游戏（协作拉手跑）一一徒手学练（步法和手法的组合练习）一一持球学 练一一围圈垫球一一放松小游戏（持球仰卧起坐传递接力）一一小结下课六、本课特点1 .有设计目的的小游戏，安排为课前热身和课后整理部分，就是紧扣培养学生合作意识和团队 精神；体育活动就是游戏活动；加强师生互动，生生互动的三个主题指导思想。这样课不拘泥形式, 更加灵活、生动、有趣。2 .注重对学生排球兴趣的培养和围圈垫球练习习惯的养成，通过教师一对一的互垫，一对多的 连续抛垫，让学生体会到学习的进步和提高，这样学生有了成就感，自然对排球就有兴趣了，特别 是学生有了围圈垫球的练习习惯和兴趣。3 .教学中精讲多练，注重学生的实践体验，关注学生内心感受。本课以技术教学为主线，围绕 着教学重、难点，设计教法和学法，教法环环相扣，学法循序渐进，逐渐增加教学难度和要求。4 .充分体现师生互动。这种互动不仅体现在学习和练习上的共同参与，帮助和共同克服学习上 的困难，而且体现在师生的情感互动，教师要用鼓励和支持学生不断的提高和进步，学生也用实际 行动体现着对教师的尊敬和付出。排球一一正面垫球教案单位青白江区龙王学校上课教师陈煌上课年级八年级人数课次上课时间教材 内容排球：双手正面垫球教 学 目 标1 .通过排球的基本技术的教、学、练，让多数学生掌握正面垫球的基本技术动作， 突破垫球的技术难点，使学生在灵活使用技术动作上有所进步和提高。2 .培养学生围圈垫球的练习习惯和兴趣，使学生在合作练习中，体会到排球带给自 己的快乐。3 .通过教师的“一对多”、“一对一”的练习，枳极主动促进学生灵活使用排球技术 动作的能力。同时教师用积极性的鼓励手段，促进学生的情感和态度、意志和品质 的转变和感悟。课的 部分课的内容教学方法、组织要求运动负荷次数时间开始部分1 .课前准备。班级站队、列 队和体委整队。2 .师生问好，教师宣布教学 内容和目标。3 .结合站位表，进行学生的 考勤。队形：TTTTTTTTTT TTTTTTTTT TTTTTTTTTT TTTTTTTTTT TTTTTTTTT TTTTTTTTTT 申图.1 要求：自觉。课前准备具备良好的行 为和纪律习惯。r热身小游戏：围圈报数队形：游戏方法和规则：全班同学T- T- T- T- T- T- T T- T- T围成一个大圈按顺时针方图.2准向跑，教师发出数字口令后教法：学生按照数字围抱在一起，1.教师讲解游戏规则和方法，提出要备出错的同学接受一定的处求。罚。2.实验练习。（教师1 口令：左或右）4组4'部顺序：1：教师口令；2：调转方向3.点评。分专项准备活动扩胸运动、展臂运动、体转 运动、腹背运动，弓步压腿基本部分1 .徒手学练（1）预备姿势和原地提前 击球练习A预备姿势（动作要点提示） B击球部位的规范和纠正 腕关节向上10厘米左右击 球C原地体前击球，分节拍练 习（2）步法和手型的结合练 习A跨步B并步2 .持球徒手学练（1）体前正面击球练习 击球点：保持在腹部（2）体侧击球练习 重点：手型正确，击球部位 准确3 .正面抛垫学练（1）抛垫体前球（2）抛垫体侧球（3）移动垫球A前后移动中一抛一垫B左右移动中一抛一垫 口诀：脚步移动快 看准来球点 夹臂抬击球 用力要协调（黑板板书提示）注意：队形由游戏的六列横队，变成 四列横队。（一）（二）（三）组织队形：g 早图.3（一）（二）教法1 .教师示范，并讲解动作方法和要求。 准备姿势动作要点：两脚稍分前后开立比肩宽，脚尖稍内 扣朝前。重心下降并前倾，脚后跟稍 提起，重心落在前脚掌，膝关节适当 弯曲。两臂放松置于腹前，两眼注视 前方。2 .组织学生分节拍师生同步练习（1）预备（2）击球（三）教法1 .教师讲解示范。动作方法：半蹲姿势站立，对正来球， 双手抱拳互握，两臂快速前伸插入球 下，直臂向前上方蹬地抬臂，同时配合 蹬地送腰动作，身体重心随击球动作 前移。（黑板板书提示） 要领：插一及时移动取位，降低重心，两臂 前伸插至球下，使两前臂的垫击面对 准来球，并初步取好手臂的角度。夹一是指两手掌根紧靠，手臂夹紧， 手腕下压，用平整而稳定的击球面去 迎击球。提一由下肢蹬地，提肩、顶肘、压腕 的动作去迎击来球，身体重心要随球 前移，两臂在全身协调动作的配合下 伴送球。（黑板板书提示）2 .统一要求，口令练习。3 .学生合作练习，教师巡回指导和帮 助。5次10次10次10次10次10次5次5次2，2，rr3，3，2，2，4 .围圈垫球组织方法：按组分成6组，每组有小组 长负责，进行围圈垫球。教 师巡回指导进行一对一和 一对多的练习。要求：小组长负责，每组自 觉练习。谁把球垫飞，谁捡 球。5 .身体放松小游戏：仰卧传 球接力方法：学生成6路纵队，前 后距离两大步，全体面朝一 个方向屈膝仰卧躺下，每组 高个同学仰卧持球，听到口 令后一次仰卧起身向前传 球，一直到队尾，然后队尾 的学生向后躺传球，依次到 排头后结束。要求：不需抛扔球，必须依 次手递手传接球，谁把球落 地，谁负责捡球。（四）组织队形：图.5教法：教师参与每个组的活动之中，采取灵 活机动的练习和辅导帮助。（1）教师一对多，灵活抛、垫、接、 传练习。（2）教师一对一，进行相互垫球练习。 注意：队形变化，成上课队形。（五）全体向右转，坐在地上。组织队形:& ? 图.6教法：1 .教师讲解示范方法，提出要求。2 .教师口令下的练习。3 .讲评6组2组15,结 束 部 分1 .集合，站队。2 .小结，讲评。3 .归还器材，师生再见。组织：六列横队，成上课队形。1 .教师总结本节课的学习情况。2 .对表现突出的学生进行表扬。3 .提出努力的方向，布置下次课的学 习内容。r器 材排球34个，黑板板书，排球技术动作教学挂图，小红旗一面，”班级站位记录表”教学反思教学目标简 练、明确，具有 可操作性，重、 难点定位准确。 本课突出了球 类技术教学的 特点，利用多种 教学手段培养 学生的排球兴 趣，促进了学生 学练排球的基 本技术和技能 的生成和提高， 符合设计的指 导思想。教师充 分参与为学生 设计的各种活 动之中，师生互 动，生生互动， 师生都体会到 了运动带来的 快乐和欢畅，并 且使学生在知、情、意、行得到了熏陶和实践。教师的示范动作标准、规范，语言简练，重点突出，要求明确。教学中对学生组织调动的口令上的使用，还要注意口令和命令的结合，少用口语化的语言，避 免教学的不严谨和学生组织调动迟缓的现象。教学中对重、难点的突破，还要斟酌和细化。特别提 出的是教师面临着学生学练的差异和“学困生”等教学难题时，要因人而异，因材施教，突破学生 学练中遇到的问题，切实提高课堂教学的时效性。课堂中让学生合作练习达成目标时显得捉襟见肘。学生的合作能力差、合作态度和意识欠缺这是课堂真实情况。当然要改变这些问题不是一蹴而就的, 学生合作能力的培养是一项长期和复杂的工作，必须把培养学生合作学习的习惯当作一种良好的品 质来培养和要求。