《四季》教学建议.docx

四季教学建议一、识字写字1、识字： 初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借 助拼音读准生字的音。自己喜爰的部分可以多读几遍。 本课十一个生字中，说、是是翘舌音，圆是整体认 读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新 偏旁月、雨、口、禾，然后让学生感知本课生字的字形，并自主 识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供 参考：形象识记：叶。加一加：+火=秋月+ 土=肚。 比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在 比较中加深记忆。如，是一足；惊一就。 教师可运用或折铁丝演示来教学、乙：显示乙两 个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成、乙，让学生形象感知这两 个笔画均为一笔写成。2、写字：指导书写时，先让学生读读七、儿、九、无，再找找这四个 字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。七：可以编口诀记忆形和义：十字一竖向右弯，它比十要少上 O儿：起笔为竖撇。九：第二笔为横折弯钩。无：与天不同，最后一笔是 。教师可以通过板书让学生体会、乙这两种笔画折角运笔用力 的大小，提醒学生折角要写得圆润。二、朗读感悟1、让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所 写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人 是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表 性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。2、熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小 组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如， 草芽尖尖可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗鞠着躬说， 可读出谦虚的感觉；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的动作，以 表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。3、是这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的 基础上，用这样的句式练习说话。三、实践活动1、课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报 自己的观察所得，说说秋季的景物。2、让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜 欢的季节画一画，最后全班交流。四、教学时间教学本课可用2课时。五、奥料袋四季花一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月桅子戴头上，七月荷花别样红,八月桂花甜又香, 九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜， 十一月山茶初开放, 十二月梅花雪里香。