初中语文人教八年级上册14 白杨礼赞（教案）.docx

14白杨礼赞基本目标：有感情地朗读课文，品味优美、准确、富有感情的语言。感知白杨不平凡的形象，理解其象征意义，激发学习和继承革命者精神和意志的热情。感受作者对白杨的礼赞之情。提升目标：感知白杨不平凡的形象，理解其象征意义，激发学习和继承革命者精神和意志的热情。教学重点：有感情地朗读课文，理解白杨的象征意义，感受作者对白杨的礼赞之情。教学难点：理解白杨的象征意义。教学课时：一课时教学过程：导入：树是大自然中一道美丽的风景，不同的树有不同的韵味。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”燃烧的是奔 放，“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”流淌的是愁苦。这节课，我们将随着茅盾走到黄土高原上，走进白杨树的生命世界。一、默一默能合上书本，完成下列词语毡子zhan坦荡如被di刹那cha阴僻欲睡yan yon不折不烤nao便强挺立ju6乳枝qiU硬木ndn秀峰qi傕舟judn ddi锤炼妙手偶得潜滋暗长旁逸斜出纵横决荡二、读一读思考：这是一种怎样的树？请你用这样的句子形式向大家介绍白杨树：这是一种 的树，你看:（如：这是一种力争上游的树，你看：“笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把窗，像加过人工似的， 丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝律向.匕而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的 叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。”这是一种倔强挺立、不折不挠的树，你看：“哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈， 参天耸立，不折不挠，对抗着西北风.”）（相机展示白杨树图片，有感情地朗读）归纳白杨树的特征：朴质、坚强、力求上进.设计目的：找准文本的切入口，以固定的句式，引导学生和文本对话，对文本有自己的解读。朗读穿插其中, 让学生在读中感，读中悟，体现语文课堂的特色。三、想一想1、看到白杨树，作者联想到了什么？（引导学生走进文本，寻找作者的思想轨迹，明确作者由此联想到了 北方的农民，联想到了傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵，联想到了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历 史的那种精神和意志。）2、为什么作者会产生这样的联想？你能结合文章的写作背景谈谈吗？3、学生介绍相关背景：（本文写作的时代背景是20世纪40年代初。当时抗日战争处于相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反 共，从1939年到1941年已先后发动两次反共高潮。广大人民群众在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗, 多次粉碎敌伪的“扫荡”，巩固并发展了敌后抗口民主根据地。）4、让我们走进那个时代，感受那段峥昧岁月。播放亮剑片段。（片头曲视频）展示亮剑主人公李云龙的一段话：“我们的胜利靠的是什么？靠的是广大指战员的战斗意志。纵然是敌 众我寡，纵然是身陷重围，但是我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一人”推荐学生激情朗诵。（学生从文章中找到与剧情相一致之处，进而明确：作者从根据地人民身上看到中华民族远大的前途，写了 这篇文章，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们一一中国共产党领导下的广大抗日军民。）5、小结：我们走进了那段烽火连天但激情澎湃的岁月，和作者一起看到了坚强、团结、力求上进的白杨， 更感受到了广大的抗日军民身上的朴质、坚强、力求上进、不折不挠的精神和意志。这样的白杨树，你能用什么 词来形容它？对它，你有怎样的情感？（引导学生和作者产生共鸣，认识到白杨树的不平凡，感受作者对白杨树的礼赞之情。）5、有感情地朗读第七小节。【设计意图】用亮剑片头视频、主人公经典语句，和学生一起进入文章创作背景，成功跨越学生理解的 障碍。从而真正体现以“学生为主体”的理念，从学生最近发展区出发，变机械式的记忆变为主动构建，真正实 现了学生与文本的对话，也体现了语文学习天地的广阔性。四、练一练I、积累描写树的诗句三句以上。2、有感情地朗诵第七小节并背诵。3、推荐阅读美丽的白桦林西风胡杨。【设计意图】在诗中进入新课，在诗中结束新课，整节课诗意流淌，学生徜徉其中，语文味道浓浓郁郁。以 课文为范例，推荐阅读文章，旨在为学生构建语文学习平台，提高学生阅读、鉴赏咏物抒怀类散文的能力。