《揠苗助长》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程掴苗助长课程标准1、有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文理解词语的意思。教学内容 分析报苗助长是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册 中第27课的第一则寓言故事，该寓言故事主要讲了古时候有个人 盼望禾苗长得快些，就把禾苗一颗一颗地往上拔。第二天来看时， 禾苗全都枯死了。这则寓言告诉人们：做事不能急于求成，要按事 物发展的规律。故事情节生动有趣，通俗易懂，但寓意深刻。教学目标1、认读4个生字，会写4个生字。2、联系上下文理解“巴望”“筋疲力尽”等词语，了解故事内 容。3、理解寓意，认识种田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。学习目标在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中 受到情感的熏陶。借助CAI平台语言文字训练贯穿整节课，通过多 种方式感悟理解词语的意思。学情分析二年级的学生除上学期学过坐井观天这则寓言故事外，很 少接触寓言。对寓言的特点，比较陌生。但他们经过差不多两年的 语文学习，对含义深刻的句子具有一定的理解能力，只要适当的引 导，联系生活实际，学生在掌握生字的基础上就能领悟课文的道理 了。重点、难点重点：掌握本课生字，理解课文内容。难点：认识种田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。教与学的媒PPT教学课件、智乐园光盘、实物投影仪、5068儿童网原因。再理解“携苗助长”的意思。体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激趣引题乐于探究2二、初读课文 学习生字3三、品读课文解疑导拔4四、古今结合熏陶感染教学活动详情教学活动1和2活动目标导入课题，学习生字解决问题廉颇和蔺相如为什么不和呢？廉颇说得对不对？为什么？技术资源PPT常规资源图片、资料活动概述一、激趣引题乐于探究1、解题：同学们，你们喜欢听故事吗？那你们读过或者听过 寓言故事吗？ “寓言”是什么？（用一个小故事来说明一个深刻的 道理）。“则”在这里是一个量词，表示条数、篇数。“两则”就 是两篇。（板书：寓言两则）2、导入：我们班的小朋友今天可真精神，黎老师就给大家带 来了一个好听的故事，名字叫掴苗助长（板书课题）。3、观看：通过CAI演示智乐园寓言故事携苗助长4、探究：CAI出示“推”的三种解释，让学生选择，并说出二、初读课文学习生字1.用自己喜欢的方式自由读课文CAI出示要求：（1）读准字音、读通课文，难读的地方多读几遍。（2）想一想：课文主要讲了一件什么事。2、CAI出示4个生字，请学生跟生字娃娃打个招呼，自由拼 拼读读。3、认为哪个生字娃娃的名字最难读？4、小朋友挺真棒，老师佩服你们，连生字娃娃也佩服大家， 他们纷纷脱下帽子，给大家敬个礼呢？老师相信聪明的小朋友可以 把他们认出来。小组交流识字的好办法（引导学生运用形象识字、 趣味识字等方法）5、你们认为哪个字最难记？6、CAI演示“想”字的书写过程，加深记忆。7、CAI出示带有生字的句子，让学生朗读。8、CAT出示4个要写的生字，学生提出最难写的生字。通过 CAI演示智乐园书写软件，学生认真观察写字。9、模仿练字，实物投影仪展示学生作品。兴趣是儿童最好的老师。上课伊始，通过谈话引导学生学习寓 言故事，通过CAI演示故事内容，亲切自然，容易激发兴趣。理解 “携苗助长”成语的含义对学生来说理解有一定的困难，通过选择 正确的解释以辅助学习，培养学生学习的能力与习惯，能深刻地理 教与学的策 解题目的意思，初步培养学生的探究精神。略放手让学生自主识字、合作识字，充分挖掘学生识字的潜能。将信息技术与语文教学有效整合，充分发挥信息技术在教学中的优 势，利用信息技术将形象识字、趣味识字有机地贯穿在整个识字过 程中，且有侧重点地进行汇报，激发孩子识字的积极性和创造性， 提高识字效率。同时将识字、读文融合在一起，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。反馈评价学习效果很好，学生兴趣极高。教学活动3和4活动目标1、联系上下文理解“巴望”“筋疲力尽”等词语，了解故事内 容。2、理解寓意，认识种田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。解决问题1、种出人想出什么办法帮助禾苗生长？2、农夫错在哪里？技术资源PPT智乐园光盘、实物投影仪、5068儿童网常规资源图片、资料活动概述三、品读课文解疑导拔（一）弄清原因1、种田人想让禾苗快长高的内容在课文的哪一段？2、用自己喜欢的读书方式来读读，用横线划出哪些词语看出 种田人想让禾苗长得快些？3、教师借助CAI书写软件，把学生汇报的词语作记号。（画图 并板书：巴望快长）4、CAT出示相关句子，理解“巴望”的意思。（提示：我们在 选择词语的时候，可以把近义词用到同一个句子里作比较，就可以 琢磨出用哪一个能更好表达句子的意思。积累近义词：盼望、希望）5、CAI出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语 谁来读种田人的话，用不同的语气读出焦急的感觉。（表演：转来 转去，自言自语地说）（-）感悟过程过渡：咦？心急如焚的种田人想到了一个办法，到底是什么办 法呢？快从第二自然段找一找！1、请同学们默读课文第二段：边读边用“一一”划出种田人 想出什么办法帮助禾苗生长？2、汇报（画图并板书：往高里拔）3、FLASH演示种田人在烈日下拔禾的情景。4、（配乐）学生演一演种田人拔禾苗的情境。5、就这样让你从中午一直忙到太阳落山，你会觉得怎么样？ 其实，种田人也有这样感受的吗？书本上哪个词语告诉你？（理解 “筋疲力尽”）同学们，你们有过“筋疲力尽”的经历吗？6、虽然种田人一点力气都没有了，但他看着禾苗长高了，心 情怎么样？从哪里可以看出来？CAI出示句子：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都 长高了一大截。7、指导朗读，体会种田人的高兴劲，评议谁读得最好。（三）探究结果过渡：种田人觉得自己这个办法好吗？而结果又是怎样的呢？1、用自己喜欢的方式读第4段，想想拔苗的结果怎样？2、汇报（画图并板书：都枯死了）（四）揭示寓意1、如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有 许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会 伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想象一 下，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。CAI出示句式：儿子看到禾苗全都枯死了，就急匆匆地赶回家 去（角色扮演）2、小结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤 中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以 坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（贴: 做事不可急于求成）3、小朋友，生活在古代，科技不发达也难怪这种事发生，可 在先进的时代还有人犯农夫这个毛病呢！你们知道吗？（引导学生 联系生活说一说）四、古今结合熏陶感染1、携苗助长这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写 的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字， 可有意思了。2、CAI出示古文，配乐吟诵：宋人有悯其苗之不长而报之者, 芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之, 苗则槁矣。3、今天学的寓言就是根据这篇古文来的。自己对照我们今天 学的课文读一读，再看看下面的解释，一定能读懂许多。4、学生练读古文，说说读懂什么？（学生朗读时，纠正读音 “矣”。）5、小朋友的收获真大，不仅读了课文，还读了古文呢。下面 我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。6、网络连接 http:www. 5068. com/gs/zgyy （5068 儿童网）， 让孩子们了解更多的寓言故事，激发阅读兴趣。7、展示书籍，推荐好书。把理解课文内容落到实处，抓住课文中的重点词语深刻理解、 分析、感悟，是学生学好语文、提高语文素养的重要途径。借助信 息技术活动化教学，以学生为主体，激发学习兴趣，深入理解文章 内容。通过多种形式的朗读，促使学生将自己的情感与文中的人物 融合在一起，在读中加深了对课文内容的理解，形成了自己的个性 教与学的策 化的感受，真正进行了与文本之间的对话。学生学有所乐，学有所 略得。FLASH演示种田人在烈日下拔禾的情景，能拔动学生的心弦； 富有激情的表演，不仅使学生更进一步认识了种田人，而且也使学 生更清楚地理解“筋疲力尽”的深刻含义，变抽象为具体，使学生 从中受到了教育。另外，在课堂中，利用信息技术平台，连接到 5068儿童网，让孩子了解更多的寓言故事，不失为教育的好办法。反馈评价 学习效果很好，学生积极性极高。评价量规其它参考书备注