初中语文教材解读人教八年级上册藤野先生2.docx

荣县初中语文首席备课工作室(初2023级)教学案是他1918年发表第一篇白话小说狂人日记时所用的笔名， 也是他影响最为广泛的笔名。鲁迅一生在文学创作、文学批评、 思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和 古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他的代表作有小说集 呐喊彷徨，散文诗集野草，散文集朝花夕拾等。课 题5.藤野先生教学目标知识目标：把握藤野先生的形象特点。能力目标：归纳人物典型事例，概括人物思想品质。情感目标：感受藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重 视中日友情、毫无民族偏见的精神。教学重 难点1 .学习本文运用典型事例塑造人物的方法。2 .明、暗两条线索的结合使用。学法指导主要通过自主预习和合作探究来完成学习。课型新授课课时2课时主备人周韩审核人黄英学习过程1 .预习导引一、导入新课俗话说：“一日为师，终身为父。”“古之学者必有师。” “学必 求良师益友J关于老师，伟大的文学家鲁迅在散文集朝花夕 拾中深情回忆了两位恩师，一位是从百草园到三味书屋中 的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因 此，鲁迅对他很恭敬。另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师， 他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又如何呢？今天，就让 我们一起去学习藤野先生一文。二、作者介绍鲁迅(18811936),浙江绍兴人。原名周树人，字豫才。著 名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”他的作品表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。三、背景资料藤野先生这篇散文，于1926年10月12日写于厦门大学。它主要记叙了 1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一 段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先 生。1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国,到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学 “救活像我父亲似的被误的病人的疾苦”，战争时候便去当医，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工 具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现 实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是 改变人们的精神。于是1906年秋他便弃医从文，离开仙台去东 京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学 习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。鲁迅与藤野先生分别多年后的1926年，正值中国第一次国内革 命战争进入高潮的时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。 这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京， 来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀 官僚正人君子'们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准 备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程， 清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。藤野先生就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。一、本文选自哪部作品？属于何种文体？答案示例：朝花夕拾。散文（或：回忆性散文）。教师点拨：朝花夕拾是鲁迅的一部散文集，原名旧事重提。 收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。揭露了半封建半 殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知 识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程， 以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。文集以记事为主, 饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和 议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不 时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。 二、从文中找出作者离开东京去仙台途中记忆最深刻的两个地 名。说说记忆深刻的原因。2.问题导读答案示例：“日暮里”和“水户二因为“日暮里”让人想起屈原 离骚中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的 衰败，日暮途穷；记得“水户”，是因为它是富有民族气节和爱 国情感的抗清志士朱舜水先生客死的地方。记住这两处地名都透 露着作者的爱国情结。三、根据地点的变换理清文章的结构，将课文分成三个部分，并 概括每个部分的内容。答案示例：在东京：第一部分（13）：写“我”在东京的见闻及 感受，交代去仙台的原因。在仙台：第二部分（4 35）：详细描写“我”与藤野先生的相识、 相处、离别的过程，交代作者弃医从文的原因。这部分又可分为四层：第一层（第4、5段）：写作者去仙台途中的所见所感，及作者在 仙台受到的优待。第二层（第623段）：记述了作者与藤野先生相处的四件事，从 不同角度表现了人物的优秀品质，这些品质令鲁迅十分钦佩并永 远怀念。第三层（第2431段）：写“我”弃医从文的原因。第四层（第3235段）：写“我”与藤野先生告别的情景一一赠 照片、题字、叮嘱，表现了藤野先生对“我”的关爱和牵挂。离开仙台后：第三部分（3638）：写“我”与藤野先生分别后的 状况，抒发了对先生的感激、崇敬和怀念之情，表达了作者要为 正义事业而不懈奋斗的心声。四、一边细读，一边找出课文中所写的事件，并用简洁的语言概 括出来。答案示例：清国留学生学跳舞。“我”在仙台受优待。初 见藤野先生。藤野先生为“我”添改讲义。藤野先生为“我” 纠正解剖图。藤野先生关心“我”的实习情况。藤野先生问"我''中国女人裹脚的事。匿名信事件。看电影事件。“我” 与藤野先生惜别。“我”回国后，忆藤野先生。一、学习了本文的第一部分，你知道为什么鲁迅要离开有很多“清 国留学生”的东京，独自一人去仙台学医吗？答案示例：文章开头三段写了作者在东京的所见所闻，表达了他 对这一环境的失望、厌恶之情。作者本是怀揣着救国救民的远大 志向东渡日本的，却没料到东京竟也像南京一样乌烟瘴气，失望、 痛苦、愤懑之情和强烈的报国热望，使他百感交集，远大的抱负 和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而，他不得不离开东京，寻求 一个有利于实现理想的环境。所以，作者在文中情不自禁地感叹 道：”到别的地方去看看，如何呢？ ”二、作者描写“清国留学生”的生活与表现藤野先生的精神与品 质这个中心是否一致？3.精讲点拨答案示例：藤野先生对鲁迅的关怀，是对弱国的帮助，一个外国 人，还那样关心中国的进步，可作为中国人的“清国留学生”却 对国家的命运前途漠不关心，二者对比之下，更见藤野先生人格 的伟大。所以，描写“清国留学生”的留学生活是与文章的中心 意思一致的。三、第610段，作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描 写揭示了藤野先生的什么品质？答案示例：写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字 须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有 顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如 生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景（“从最初到 现今关于这一门学问的著作”等）和耳闻先生的衣着（“穿衣服太 模胡了 ”“忘记带领结”“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”等）来 表现先生的治学严谨和生活俭朴的崇高品德。四、第2431段写了哪几件事？说说作者为何要写这几件事。答案示例：写了 “匿名信事件”和“看电影事件”两件事。这两 件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使 他深刻认识到国人的麻木。五、谈谈“匿名信事件”的起因、经过和结果。想想“匿名信事 件”说明了什么。答案示例：起因：鲁迅上年的解剖学考试成绩较好，一些同学疑 心藤野先生向鲁迅漏题。经过：学生会干事翻检“我”的讲义，邮差送来匿名信。结果：“我”将这事告知了藤野先生；几个和“我”熟识的同学 也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检 查的结果发表出来。终于这流言消灭了，“我”将匿名信退还了 那些干事。“匿名信事件”说明弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱； 所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见；是鲁迅为了自己和 祖国的尊严进行的斗争。六、鲁迅先生决定弃医从文的原因。答案示例：原因有两个：一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了六 十分以上是由于藤野先生泄露了题目，他们从骨子里看不起当时 的中国人（当时的中国是弱国）；二是因为看电影时，鲁迅看到中 国人为俄国人做侦探而被日本人抓获，要枪毙时，观影的日本学 生拍掌欢呼，对中国人民大肆诬蔑。正因如此，鲁迅的民族自尊 心受到了极大的伤害，同时他也感到中国人思想的麻木。就在这 时，他觉得“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格 如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”， 若是要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，鲁迅先生决定 弃医从文。4.小结归纳请归纳本文的中心思想。答案示例：本文回忆了作者与藤野先生相识到离别的往事，歌颂 了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品 质，也展示了自己弃医从文的思想历程，从中洋溢了作者深沉的 爱国主义思想感情。5.作业布置请完成本课对应训练，并预习下一课时内容。6.拓展延伸阅读阿累的一面，说说它与藤野先生一文的异同。答案示例：同：一面和藤野先生这两篇文章都是写人的。 异：（1）一面一文记叙了作者与鲁迅见面的经过，表现了鲁 迅关心劳动人民，关心进步青年的思想，是按时间的先后顺序， 通过对人物的肖像、语言和动作描写表现出来的；藤野先生 一文写藤野先生治学严谨，没有民族偏见，是一个正直的学者， 它不完全按时间来叙述，而是选择几个有关教学活动的片断来表 现。（2）在对人物的特征进行描写时，一面采用了细描的手 法；藤野先生采用了白描的手法。（3）在结构上，一面 以作者与鲁迅的一面之交为线索组织材料，从正面着笔；藤野 先生主要以作者与藤野先生的交往及作者思想感情的变化为线 索，用了许多与藤野先生有间接关系的材料，作为侧面烘托。7板书设计藤野先生一、在东京：（见闻）樱花清国留学生盘辫子油光可见学跳舞一去仙台学医感触：受到优待物以希为贵相识：外貌声调衣着事例品格添改讲义认真负责相处 纠正解剖图严格要求>二、在仙台关心实习情况 热情诚恳了解中国女人裹脚一求实精神离别：赠照片、题字、叮嘱J1匿名信事件暗线：爱国主义1"八外乂 看电影事件J思想感情明线：与藤野先生的相识、相处、离别三、离开仙台后：怀念一伟大 增加勇气8教学素材课文朗读mp3«9教学反思本文是一篇充满强烈的爱国主义情感的散文，通过阅读、感悟， 让我们的心灵受到了强烈的震撼，令我们深深地为鲁迅先生崇高 的爱国热情所感染，深深地被鲁迅先生强烈的民族自尊心、自信 心所打动。赏析一篇优秀的作品，就如同品味一坛陈年的佳酿， 只有用心体味，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。