初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）白杨礼赞 教案.docx

白杨礼赞教学设计大竹四中刘洪霞教学目标1 .在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步 了解散文“形散神不散”的特点。2 .理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革 命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特 色的社会主义。教学过程设计一、导入新课、解题。提到莲我们会想到，莲，清高庄重的君子；菊：不与世俗同流合污的隐土：牡 丹：荣华富贵 一些事物，.一方面在历史的长河中已经积淀了某些较固定的意 义，一方面文人墨客们在观察事物时可能把自己的情感赋予在某些事物上，于是这 些事物具有了某种特定的含义。那么我们的白杨礼赞将要赋予白杨树以什么样 的内涵呢？让我们一起走进课文白杨礼赞。板书课题。课文题目中的“礼赞”是什么意思？ “礼”是敬礼、致敬，“赞”是赘美，题目的 意思是对白杨树的致敬和赘美。二、通读课文。初步了解全文大意。初读释疑1、本文作者2、本文描写对象3、初读课文，体会作者对白杨树包含的感情4、文中描写的白杨树生长在何处（以上问题让学生关着书回答，检查预习情况）5、黄土高原的景象？6、看到这样的黄土高原你会有怎样的感受7、白杨树的外形枝、干、叶、皮（让学生从文中找到句子概括）8、楠木是一种什么样的树首先要搞清“贵族化的捕木”指的什么，作者曾于1 978年回信答复一位读者说 “贵族化的捕木象征国民党反动派”，这样把楠木与白杨树对比，主题不就更加深 刻了吗？最后再以昂扬的调子赞美白杨树，呼应开头，结束全文，抒发的感情就更 加热烈了。9、“白杨树是不平凡的树，我赘美白杨树”这样的句子在文中出现了几次明确：1、6、8、9自然段明确其作用（通过上述问题，让学生紧扣文本充分吃透课文内容）三、在读课文，探究学习1、白杨树是一种什么样的树？2这样的白杨树在作者笔下是否仅指白杨树本身？怎样引出的？作者赞美白杨树是“伟丈夫”，由树及人，一连用四个“难道？ ”的句式，启 发读者思考，展开联想。问：“难道？”是什么句式？（反问）第一个“难道”句引导读者把白杨树与人联系起来思考；第二个“难道”句引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来；第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系 起来；第四个“难道”句由白杨树的枝枝叶叶紧密团结，力争上游的精神与用血写出新中 国历史的精神和意志联系起来。一连四个反问句式又构成什么修辞手法？（排比）。这一组排比句，由外及里，层 层深入地启发读者思考。3、作者为什么要赞美白杨树？（教师给学生介绍文本写作背景，扣紧文本和背景分析）4、作者为什么不直接赞美抗战军民？（结合背景，通过此问分析了解象征手法）四、拓展延伸请运用联想与想象，赋予下列事物的象征意义，写一小段文字蜜蜂蜡烛荷花梅花五、课堂小结总结回顾本节课的学习内容。