《小说阅读—人物形象分析》 教学设计.docx

小说阅读一人物形象分析教学设计方案教学设计方案课程小说阅读-人物形象分析课程标准第四学段（七至九年级）阅读目标第八点欣赏文学作品，对作品 中感人的形象，能说出自己的体验。教学内容 分析人教版。小说是一种以塑造人物形象为主的叙事性文学体裁。在 考纲中，对文学类文本阅读明确要求：“欣赏作品形象，领悟作品 的艺术魅力J落实到小说阅读中，即要求我们准确把握小说人物 形象。“形象”包括人物的性格特点、品质等。教学目标1、了解小说阅读人物形象分析的重要性。2、熟悉中考小说阅读人物形象的题型。3、掌握中考小说阅读人物形象分析的方法。学习目标掌握中考小说阅读人物形象分析的方法。学情分析在课外阅读方面，学生得分是很低的，总分22分，大部分值得10分左右，在这方面我们老师在解题技巧方面给予引导。重点、难点掌握中考小说阅读人物形象分析的方法教与学的媒 体选择课件、投影器课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、 导入：怎样准确概括出人物的性格特征呢？这节课就让我们一起 来探讨。2展示本课的学习目标3二、走入近几年的中考题，熟悉中考小说阅读人物形象题型。归纳：中考人物形象分析常见题型1、XXX是个怎样的人？2、xxx是一个怎样的人？请结合文章作简要的分析。3、从全文来看，xxx有哪些鲜明的性格特征？请联系文章做简要分 析。4三、 评析前置作业，归纳出解题方法。答题模式：人物性格+例子从作者对人物的外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写。 心理描写等揣摩人物形象。51、完成练习变色龙阅读第三题。2、师生共同评析做题情况。6小结（1）审清题目的要求（具体、概括、分值）。（2）划出文中描写人物的语句（全面）。（3）根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格 特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。（4）要分条写出，做到准确、简洁、有条理。教学活动详情教学活动1：评析前置作业活动目标让学生对这些题型的做法有初步的体会解决问题归纳做题方法技术资源使用投影器，让学生自己上讲台说一下做题的思路。常规资源使用课件，老师在学生说得基础上在总结归纳。活动概述老师先展示课件，然后让学生自告奋勇上台讲一下她做题的思路。 老师在问其他学生的思路是否和她一样，在老师的引导下全班一起 归纳方法，老师再展示课件，总结方法。教与学的策略先让学生熟悉题型，然后让他们自己尝试做题，初步了解做题思路， 老师再来归纳，让学生有更深的印象。反馈评价检查学生做题的情况。教学活动2： *活动目标是否掌握解题方法解决问题概括奥楚蔑洛夫的形象，请简要分析。技术资源利用投影器常规资源精选活动概述学生先自己做题，老师巡查，了解学生做题的情况，老师要给予指 导。教与学的策 略学生知道了方法，再让学生实践操作，及时反馈学生掌握的情况。反馈评价学生答题情况评价量规从文中的对狗的称呼“疯狗”到“可爱的小东西”，可以看出奥楚蔑洛夫看风使 舵。其它参考书2016年广州市中考语文备考训练精选人教版语文书 九年级下册备注