初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）15白杨礼赞.docx

白杨礼赞学习目标.朗读课文，理清文章的文脉，把握文章昂扬向上的感情。1 .分析白杨形象，学习象征手法的使用，理解白杨树的象征意义。把握托物言志散文的基本特点。2 .理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。教学重点：1、2教学难点：2、3教学流程：一、情境导入新课今天，我把茅盾的这道诗送给大家：方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与 楠杨伍，甘居榆枣俗ch6u （同辈，伴侣），丹青标风骨，愿与子同仇。作者及创作背景茅盾（18961981）,原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。作家、社会活动家。五四新文化运动 先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。主要作品有长篇小说子夜腐蚀，中篇小说蚀三 部曲：幻灭动摇追求，剧本清明前后，短篇小说林家铺子等等。作品编为茅盾 全集。白杨礼赞写作时间大概是1941年，于重庆。在此之前，作者在新疆工作过一个时期，之 后到延安讲学。当时，中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共。抗日民 族统一战线濒于分裂，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。一、解析标题进近文本积累字PPT白杨：物 礼赞：情 礼赞是“怀着敬意地赞扬”的意思三、感知内容理清文脉（一）自读，勾中礼赞白杨的句子。普通+不平凡1. “白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现，有何作用？答案示例：这是贯穿全文的抒情线索，内容上将文章各段串联起来，结构上首尾呼应，使文章成为完整的不 可分割的一个整体。有助于强烈感情的抒发和主体的表达。2.从第4段中的“那”到第6段中的“这”，从第1段中的“赞美”到第9段中的“高声赞美”，分别说 明什么？答案示例：说明作者观察白杨树的角度是从远到近，所抒发的感情由浅入深；说明作者对白杨树的感情不仅 仅是赞美，还有崇敬。（二）围绕“白杨”写了与白杨树有关的哪些内容？围绕白杨树，梳理情脉。总写抒臆一一生长环境一一外形性格一一精神象征一一对比赞美学法提示：抓线索、中心词等反复出现的内容抓中心句、总起句、过渡句、总结句注意时空、对象、情感的转变注意文中反复出现的人、事、景、物、情、理。四、研读景物，赏白杨学生根据活动内容自主、合作、探究并展示。学法指导：找到描写白扬的语段，圈出关键字词，分析概括。可以抓住景物的内容、特征、写景顺序及作用进行分析。活动一白杨树在 生长环境。活动二白杨树是 的树。活动三作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。五、总结课文齐诵读。