初中语文人教八年级上册（统编2023年更新） 活动·探究国行公祭为佑世界和平.docx

国行公祭，为佑世界和平教学目标1 .知识与能力：了解历史史实，把握本文观点。掌握新闻评论这一文学体裁的基 础知识，理解其价值2 .过程与方法：自主合作探究3 .情感态度价值观：坚定信念和立场，爱好和平与正义。教学重点1.掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值。教学难点1.掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值。教学方法讲解法、问题教学法教学用具多媒体课件、南京大屠杀死难者国家公祭视频教学时间2课时教学过程第1课时一、导入新课同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的 南京大屠杀惨案，我30万中国同胞惨遭杀戮，在人类文明史上留下黑暗的一页。2023年2月27日下午，十二届全国人大常委会第七次会议决定，将12月13日 确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给 我们带来的伤痛，勿忘国耻！一、教学新课字词学习：宝鼎（）杀戮（）遁形（）缅怀（）惨绝人寰（国殛（）篡改（）矢志（）彰显（）初衷（）吃语（）铭记（）磅礴（）振聋发巨贵（）国殛：为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。杀戮：杀害（多指大量地），屠杀。篡改：别有用心地改动或曲解。吃语：梦话。振聋发月贵：比喻唤醒糊涂麻木的人。聘，聋。辱没：玷污，使不光彩。遁形：隐藏形体。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。一以贯之：泛指用一种思想理论贯穿于始终。缅怀：怀念，追想（已往的人或事，含崇敬意）。彰显：鲜明地显示。磅礴：（气势）盛大。目标导学一：了解史实关于日军南京大屠杀的罪行，你知道多少？请同学们互相讨论交流。（教师适当补充相关音、视频等资料，让学生更深入的了解史实；播放公祭视频, 奠定情感基础）目标导学二：梳理内容，明确观点1 .日军的罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀这段历史，我国举行国家公祭仪 式，其目的是什么呢？请结合课文第一自然段的内容进行阐述。明确：文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明确公祭的初衷是悼念死 难同胞，让中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共 同维护和平。2 .请同学们快速阅读第二、三自然段，看看这两段分别写了什么，有什么作用？明确：第二段主要列举了全世界的正义之土以不同的方式纪念死难者。表明全 世界正义之士对“南京大屠杀”历史事实的尊重和对正义的坚持。第三段主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列做法。揭露了日本右翼分子 扭曲历史，颠倒黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成鲜明对比，突出对日本右 翼分子的批判。【教学建议】上课过程中，教师可以适当补充全世界正义之土用不同方式纪念死难者和日本 右翼分子否认历史的音、视频等资料，让学生更深刻地体会到正义与邪恶的区别， 进而明确思想立场。对日本右翼分子和日本民众可稍作解读，以免学生将二者混为 一谈。3 .结合第四自然段内容，说说人们对于日本顽固的右翼分子持怎样的态度，对 日本有怎样的要求。明确：日本右翼分子引起爱好和平的人们的高度警惕，人们不仅对日本右翼分 子持强烈的批判态度，还要求日本“正视历史”，用实际行动维护和平与正义。4 .南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？ 明确：变迁：南京从“恐怖之城”到“和平之城”。变迁的意义：有利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中汲取力量，珍爱和平、 开创未来；方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史;证明和平的珍贵，彰显中国保卫人民和平生活、捍卫世界和平的坚定信念。【教学建议】教师需注重引导学生结合最后两个自然段提炼观点，明确南京命运变迁的意义, 培养学生爱好和平与正义的品格，感受中国坚定的信念、磅礴的力量。目标导学三：掌握新闻评论知识，理解其价值本文的体裁也属于新闻，与本单元已学的几篇新闻相比，本文具有什么鲜明的 特点？知识链接：新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和 有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明 针对性和指导性的一种新闻文体。“钟声，是“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。它是人 民日报国际评论，以“钟声”为笔名的国际评论自2023年推出后产生了较大影响。 以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速 反应、尖锐鲜明见长。明确：新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意见信息；新闻报道以叙述为主， 新闻评论以议论为主；新闻报道的主要作用是告知信息、传播信息，新闻评论则旨 在针硬时弊、引导舆论。新闻评论具有引导、监督、表态、深化的作用。本文观点鲜明、议论精当、论证严谨，表明了中国对日本右翼分子强烈的批判 态度，同时也表明了中国维护人民和平生活及世界和平的坚定信念。言辞透彻、稳 重而蕴含磅礴的气势与力量，十分具有针对性和引导性。【教学建议】学生初次接触新闻评论体裁，教师需要充分尊重学生的阅读体验，鼓励学生发 表自己的看法，引导学生通过对比，发现本文议论性强，导向性强的特点。再进行 知识链接，让学生对新闻评论的特点有更全面的认知。课堂小结：通过这篇新闻评论，相信同学们对历史有了更深的思考，对和平与正义有了更 多的热爱。老师也希望同学们能够多关注新闻时事，养成思考的习惯，拥有正确的 思想立场。请同学们课下收集当前的某一个时事新闻及相关评论进行分享交流，再 说说你对该事件的看法。二、拓展延伸国祀“国家公祭日”古已有之，在古代称为“国祀”，在中国，“国祀”向来是 先人们精神生活中的大事，左传谓：“国之大事，在祀与戎。”如果说过去的 祭天、祭地、祭祖的祭祀文化，反映的是一个文明成熟程度的话，如今人们对 一段历史的复原以及回忆，乃至将其定为“国家公祭日”，反映的则是整个民族 的成熟与强大。五、布置作业1 .识记摘抄本课词语2 .请结合所学历史知识和文章内容，谈谈你对南京大屠杀的理解。板书设计揭示史实表明公祭目的正义之士日本右翼（对比）南京命运变迁的意义（表态）