初中语文教材解读人教八年级上册14《背影》教案设计.docx

14、t背影教案设计落卜中学：高庆容教学目标：1 .感知“背影”的形象内涵，体会父子间的深情。2 .把握我对父亲情感的变化，深入理解课文。3 .学会从细节、动作、心理描写的角度进行人物叙事写作，品味课文独具特色的语言。教学重点：理解文土具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因教学难点1 .儿子、第父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。课时安排：1课时。教学过程教学设计：导入新课提问：父亲这一个词在你的认知里有着一些什么内涵？（学生回答）（有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像快宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子 像棵草的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。 其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们一生的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父 亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章 背影。）文学常识1、作者:朱自清，原名朱自华，号秋实，字佩弦，散文家，诗人，学者。文本探究，整体感知思考并讨论问题：1、本文的标题为背影，“背影”在全文中起到了什么作用？2 .与“背影”有关的内容在文章中共出现了几次？请从课文中勾画并概括回答：四写背影。“背 影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：（1）念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。（2）父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚 的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。（3）父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群 中消逝，离情别绪，又催人泪下。（4）别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮 现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，一一父子情深。3、这四次背影中，哪一次最能体现父亲对儿子真挚的深情？买橘时的背影的描写一一先写外貌，然后细致地写买橘来回的动作姿态,还用自己的感情烘托背影。 那么，为什么写得这样细致呢？因为这个背影是全部故事的重点，是全文的核心，最能体现父亲对 儿子的疼爱。探究二：感悟作者平实中见真情的语言风格。父亲对“我”的爱当然不仅这次“买橘的背影”中，还存在于各种小事里。作者善于在叙事和 描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。请同学们再找一找这些语言，体会一下呢！感悟精彩句子. “事己如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭 的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不 让儿子看到，这是一个多么为儿子着想的父亲啊！1 .“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。2 .“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？担心儿子路上口渴。体现出父亲对儿子深沉的爱和关心。3 .“我走了，到那边来信！”这句话说明了什么？说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。4 .“进去吧，里边没人。”这句话的言外之意是什么？父亲担心行李的安全。5 .唉，我现在想想，那时真是太聪明了！“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。6 .他触目伤怀，自然情不能自己。情郁于中，自然要发之于外两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层。人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的深情了吗？你能从文中找出依据吗？理解了。儿子四次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解和感动、思念父亲。确实，父爱子，子爱父，父子情深就是这篇文章所表现的中心。课堂小结一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时 候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。本文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的疼爱和儿子对 父亲的百般怀念，拓展延伸青春年少的我们是否有细致的观察过父母？请以“记父亲或母亲的（）”或者“父亲，我想对你说”为题，写一小段内容，抒发你内心的感慨。