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    初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《春 望》教学设计.docx

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    初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《春 望》教学设计.docx

    春望教学设计【教学目标】1、在掌握相应的生字生词的基础上,理解诗歌的字面意思,把握诗歌整体含义。2、读出诗歌的感情,把握借景抒情、融情于景的表现手法。3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。【重点难点】重点:在理解诗歌的基础上,把握借景抒情、情景交融的表现手法。难点:感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课1、师:在盛唐的诗坛,矗立着两座不朽的丰碑,分别是浪漫主义的李白和现实主义的杜甫,下面请 同学们读大屏幕上有关文学常识,你能看出来写的是哪位诗人吗?(展示PPT1)生:(畅所欲言)。2、师:没错,他就是我们伟大的诗人杜甫。师:今天,我们就穿越历史的隧道,回到唐朝,去走进这位诗人,去感知他的心理历程。出示杜甫画像,让学生结合自身实际,回顾有关杜甫的文学常识。(先请同学们回答杜甫的文学常 识)然后老师简要补充介杜甫生平、思想。生:3、师:杜甫,字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐爱国主义诗人,现实主义诗人,世 称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜.1:部、杜拾遗,代表作“三吏”(新安吏石壕吏潼 关吏)“三别”新婚别垂老别无家别。(展示PPT2)二、揭示课®1、介绍春望写作背景,揭示课题。(展示PPT3)师:唐朝曾是我国国力最强盛、经济最繁荣的朝代,可是到了公元755年,发生了一件惊天动地的大事“安史之乱”,安禄山、史思明叛军攻入长安,焚烧宫室,杀戮无辜,人民生活在水深火热之中,家破人亡、妻离子散,长安变成了一片废墟。因为战乱,诗人被迫只身留居在沦陷的都城,目睹破碎衰败的祖国,诗人触景生情,感慨万千,于是写下了一首千古绝唱一春望。(板书课题)。三、初读诗篇,整体感知1、师:下面请听录音,注意字音、停顿和重音的地方。生自由读一生齐读(想想作者是怀着怎样的心情去春 去读、去写的)。1、师:同学们,你们平时都是如何学习诗歌的呢?生:.(畅所欲言)师:今天,老师给同学们分享一种学习诗歌的方法:解诗题-知作者-明诗意-悟诗情(展示PPT4)结合本诗进行简要阐述四、合作研读,品味意境,交流感受(一) 明诗意师:同学们刚刚也走进了作者,读了古诗,那到底作者在长安的街头目睹了什么样的景色呢?看到这 些景色又有怎样的感触呢?现在,就请同学们去诗中寻找,到底作者在长安街头目睹了哪些景色?生 1:生2:.明确:国破、山河、草木、花、鸟(那到底这些景色是什么样子的呢?下面我们来看一下第F,生读)。(展示PPT5)1、国破山河在,城春草木深。(生释义)生 1:国:国都指长安。破形容国都沦陷,残破不堪。深一形容荒草丛生,满目凄凉。引导学生想象:和平年代繁华的国都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集 市上是人声喧哗,一派繁荣的景象。)对比而今,叛军占领的长安城只见草木不见人,人到哪去了?(被抓、被杀、逃难)。指导学生朗读:语调低沉,语速稍慢。师:首联运用了什么表现手法?生:明确:借景抒情(借国破、草木深之景,抒发作者忧国伤时之情。)师提问:面对人烟稀少、杂草丛生的长安城,诗人的心情如何?哪句诗最能表达诗人此时的心情?生:.(感时花溅泪,恨别鸟惊心)2、感时花溅泪,恨别鸟惊心。(生读-合作探究、小组讨论)提问:感时、恨别什么意思;泪指什么泪,包含了作者什么感情?生1:生2:提问:花、鸟是最美好的事物,能够给人带来愉快的心情,但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢?生:.讨论解疑:国破之泪、感伤时局之泪、生离死别之泪。师:颔联运用了什么表现手法?生:明确:融情于景、触景生情(表达作者忧国思家之情。)师:生齐读首联、颔联。提问:在这样动荡的年代,在这样“恨别鸟惊心”的年代,诗人最盼望的是什么?生: (烽火连三月,家书抵万金。)3、烽火连三月,家书抵万金。生:(释义)质疑:薄薄的家书怎值万两黄金呢?(能给我们带来什么呢?)生:明确:亲人的平安,亲人的健康比万两黄金还珍贵。师:颈联运用了什么修辞手法?生: 明确:夸张(家书抵万金)。 提问:诗人盼啊盼,他多么希望战乱早日平复,他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度? 生:(原句答)白头搔更短,浑欲不胜簪。4、臼头搔更短,浑欲不胜簪。师:老师可以告诉大家,当时杜甫年纪45岁,同学们认为杜甫年纪大吗?没错,不大,45岁正直壮 年,子曰:三十而立,四十而不惑,五十而知天命,诗人只是不惑之年却己经满头白发,这是为什么啊? 没错,因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起,他忧国忧民,为祖国,为百姓白了头发, 那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢?总结:忧国思家(爱国诗人)。师:尾联运用了什么修辞手法?生:明确:夸张。师:请同学以“尾联运用了修辞方法,抒发了作者的情感”格式描述一下此句。归纳总结:同学们,我们再来看一下诗题,作者望到了什么(展示PPT6)师:同学们知道了杜甫是怎样的诗人,那么接下来,同学们回顾全诗,带着杜甫对国家的热爱与担忧 之情有感情重读此诗,配乐朗诵。五、主题探讨从同学们的朗读中我知道大家已经融入到了作者的情感之中,现在我们再来看看这首诗,谁能用一句 话来说说这首诗的内容:(格式:谁+在哪里+见到了什么景色+表达了什么情感)(展示PFT7)明确:全诗通过写杜甫在长安街头见到国都一片破败的景象,表达了作者忧国忧民、思念家乡的感情。六、迁移拓展师小结:作者盼啊盼啊祖国,你什么时候才能统一啊。战火,你什么时候才能结束啊。终于,七 年之后,他盼来了一个好消息(展示PPT8)生:朗读(闻官军收河南河北)思考:体现诗人感情流露的词。(诗眼-喜)(一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情?喜极而泣归心似箭。(二)一悲一喜,但却表达了作者同样的思想感情,什么样的思想情感呢? 一关心国家命运,忧国忧民, 思念亲人。(爱国诗人)提问:在动荡年代,作者能以诗壮志来爱国;那在今天的和平年代,作为中学生,我们应如何体现爱国呢?生1:生2:(好好学习、入党入团、在学校遵规守纪、一方有难八方支援)七、播放歌曲好,现在请同学们记住自己的承诺,我们以一首歌国家来结束本堂课,希望同学们铭记自己的承 诺,做一个好学生。

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