《苏州园林》评价反思.docx

苏州园林评价反思本课是一篇说明文，因此教学目标是非常明确的，要求学生掌握说明文的说 明对象、说明特征、说明语言三大要素。但是由于时间的局限，一课时的教学设 计根本不能做到面面俱到，因此，我没有严格的按照说明文惯常的教学方法来设 计，没有把重点放在说明方法的分析上，而是抓住说明对象苏州园林的特征作为 教学的重点。一般情况下，学生对说明文的感受是干瘪枯燥，然而苏州园林同时又是 为一部画册做的序言，针对本课此特点，我安排导游式设计来安排教学，希望能 激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性。教学思路主线鲜明，从“跟随叶导赏 美景”，“学习叶导做导游”，“模拟叶导说美景”“学习叶导做导游”“填写旅程调 查表”，环环相扣，线索清楚。另外，在新课程改革大前提下，我摒弃I日传统“串讲”教学模式，课程流程 安排“课前导学案预习” “学生讨论展示交流”“检测”等不同环节的学生活动， 体现了以学生为主体的新课程理念，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大 力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创 造性。通过本课堂的设计，让学生对苏州园林的认识变得全面而丰富，较好地 完成了教学目标，让学生认识苏州园林的美，先总说后分说的说明结构和从主到 次、从整体到局部的说明顺序，并能把学到的知识指导生活，比如评价学校的园 林设计，学生嘴里的校园美五彩缤纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象 力、审美能力己得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的 智慧的火花，也令我倍受鼓舞。但是，在本次教学中，也有不足之处，在“学习叶导做导游”一环节中，要 求学生展开适当的想象结合苏州园林各美景特点，客串导游来写导游词。学生的 确能引用课文内容，准确地解读了苏州园林的特征，但是其想象力还有待于培养, 学生并没有深入地说出自身的感悟。爱因斯坦曾经说过，知识是有限的，想象力 是无限的。可是课堂上我并没有很好地调动学生的想象潜力，责无旁贷。拓展学 生的知识面，让学生插上想象的翅膀，是我以后教学的一个重要课题。另外，由 于担心时间不够，所以在展示苏州园林的图片时有点犹豫，如走马观花，没能给 予学生充分的时间欣赏美景美图，或许再留多一点时间给学生，效果会更好。由于我的教学经验不足，以后在教学过程中要多向有经验的教师请教，多听 课，吸取他们的长处，以弥补自己的不足。