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2022年教师资格证晋级面试答辩题目精选1 .请谈谈您对课程的理解？课程是指学校学生所应学习的学科总和机器进程与安排。是对教育目标、教 学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过 程总和。课程具有动态性、生成性、建构性等特征。狭义的课程是指某一门具体 学科2 .网络环境下学情分析的要素网络环境下学习者一般特征分析；网络学习过程中学习者起点能力分析；学 习者对网络环境的适应性分析。3 .请具体说明您是如何开展学情分析的？对学习者特征的分析应该包括：学习者的认知能力（水平）、初始知识和能 力、对所学内容的学习动机和态度、学习风格等，这些特征对提高教学系统的适 用性和针对性具有重要的影响。结合自己的参赛作品从学习者、认知能力（水平）、 初始知识和能力、对所学内容的学习动机和态度、学习风格等方面做分析。4 .您是如何确定本次课的教学重难点的？从三个方面确定本次课的教学重难点：（1）教学目标。学生必备的知识、技能和素养就是教学重点；（2）教学内容。根据教学内容在整体中或者单元或者课时中的地位确定重 点，内容抽象、原理复杂、规律难寻等内容是教学难点；（3）学生情况。分析学情，根据学生在知识、能力、认知方面的差距确定 重难点。5 .请简述教学设计包括哪些方面的内容？包括以下六个方面的内容（1）教学目标分析一一确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析一一确定教学起点，以便因材施教；（3）教学模式与策略的选择和设计；（4）学习情境与学习任务设计；（5）教学媒体与教学资源的选择和设计；（6）教学评价设计。6 .信息化教学手段与传统教学手段如何互补？可从以下任一方面作答（1）转变教师教学观念，让传统教学手段和信息化教学手段为教学添彩； （2）激发学生学习兴趣，让传统教学手段和信息化教学手段为课堂生辉； （3）分清主次，加强融合，让“学生主体，教师主导”得到充分体现； （4）整体把握，有机结合，扬长避短，注重实效；（5）因材施教，因地制宜，灵活运用，合理优化。7 .什么是教学模式？在你的教学设计中采用了什么教学模式？教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的 教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学进程结构及其具 体可操作的教学活动方式。教学模式是教学理论与教学实践的桥梁，既是教学理 论的应用，对教学实践起直接指导作用，又是教学实践的理论化、简约化概括, 可以丰富和发展教学理论。8 .什么是行为导向教学法？行动导向教学法是一种能力本位、学生为学习主体的教学方法，是一种培养 学生将来具备判断能力和责任行为的指导思想，以学习理论为基础，寻求学习的 最佳效果，而它所追求的教学目标是以学生的行为表现为标志。学习的内容包括: 行为的意义、行为系统、自我控制、协调合作等。教学的结果是学生的学习，而 不是教师的教导；学习的成效在于学生行为的改变，包括由内化而至外显的行为； 每个单项学习的累积与各个部分的结合，可以成为整体；任何事物都是以某种量 的形式存在的，因此都可以测量。9 .请简述教学设计的作用是什么？教学设计是根据所要教学的内容从形式上、内容上进行合理的编排。作用主 要有更好的呈现所要教学的知识，以合理的情景出现，面向学生，符合学生的身 心发展特点，让学生更好的掌握所教知识，最终达成教学目标。10 .您是如何破解教学重难点的？（1）把内容逐步分解，化复杂为简单。（2）以旧知识为生长点启迪学生思考，变生疏为熟悉。（3）借助信息化手段化抽象为具体。（4）构建知识网络使复杂内容知识系统化、条理化。11 .在日常教学中，您认为可以从哪些方面诊断学生的学习起点？学习者的认知能力（水平）、初始知识和能力、对所学内容的学习动机和态 度、学习风格等。12 .“三教”改革的基本内容是什么？三教是指：教师、教材、教法。教师是教学改革的主体，是“三教”改革的 关键；教材是课程建设与教学内容改革的载体；教法（或教学模式）是改革的路径, 教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。13 .什么是教学策略？在你的教学设计中采用了什么教学策喀？教学策略是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方 法、媒体的总和，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。14 .苏联教育家维果茨基“最近发展区理论”主要观点是什么？学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的 解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。 两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供 带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下 一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。15 .教育的首要问题和根本任务分别是什么？（1）首要问题：培养什么人。（2）根本任务：立德树人或者培养（德智体美全面发展的）社会主义建设 者和接班人，“立德树人”，就是指培养社会主义建设者和接班人。16 .习近平总书记在全国教育大会上强调教师要在六个方面下功夫，是哪六 个方面？（1）要在坚定理想信念上下功夫；（2）要在厚植爱国主义情怀上下功夫；（3）要在加强品德修养上下功夫；（4）要在增长知识见识上下功夫；（5）要在培养奋斗精神上下功夫；（6）要在增强综合素质上下功夫。（至少回答3个）17 .人才培养方案包括哪些内容？（1）专业名称与专业代码；（2）招生对象；（3）学制与学历；（4）学习形 式；（5）就业面向；（6）培养目标与人才规格；（7）工作任务与职业能力分析; （8）培养模式；（9）课程体系结构；（10）主要专业核心课程描述；（11）教育 教学活动（课程）安排表；（12）时间分配总表；（13）毕业条件。（至少回答5 个）18 .微课的制作形式有哪些？（1）用专业摄像机拍摄教师上课过程；（2）用电脑和录屏软件对ppt演示及讲解进行屏幕及声音录制；（3）用便携摄像工具（如手机）对在白纸上的演算、书写的教学过程进行 录制；（4） FLASH动画模式；（5）电脑+写字板模式；等等。（至少回答2个）19 .你认为多媒体教学有哪些弊端？多媒体使用不当，则会出现一一（1）盲目使用流于形式；（2）多媒体课件 制作不精良；（3）师生情感交流不足；（4）增加教师的工作量；（5）部分教师 产生懒散；（6）信息密度过大引起学生“消化不良”；（7）学生的主体作用被削 弱。（至少回答3个）20 .制作PPT教学课件要注意哪些方面？（1）首页要整洁；（2）目录要简洁；（3）文字处理要合理；（4）对图片的 处理要注意效果；（5）音乐视频动画的插入注意技巧；（6）按钮的设置要统一； （7）整体色调风格要协调；（8）设置超链接动作要完整。21 .谈谈你对项目教学法的理解。项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技 能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学 都以应用该项技术或技能完成一个作业项目来结束，并进行下一个项目的教学。 简而言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动，其 目的是在课堂教学中把理论与实践有机地结合起来，充分发挥学生的主动性和创 造性，培养学生解决实际问题的综合能力以及创新精神和合作意识。22 .谈谈你对任务驱动教学法的理解。任务驱动教学法是由教师根据当前教学主题设计并提出“任务”（问题），创 建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习，引导学生在学中做、做中学， 完成相应的学习任务的教学方法。在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师 不断地激励学生前进，从而使学生真正掌握所学内容。任务驱动”是一种建立在 建构主义教学理论基础上的教学法。其原则是：学生的学习活动与任务或问题相 结合，以探索任务或问题的解决来引起和维持学生的学习兴趣和动机；，并通过 此任务来举一反三，收到更好的学习效果。23 .在教学中应遵循哪些原则？并简要说明。（1）科学性原则；（2）思想性原则；（3）发展性原则；（4）直观性原则； （5）启发性原则；（6）因材施教原则；（7）全面性原则；（8）理论联系实际原 则；（9）循序渐进原则（至少回答4个）24 .常用的教学方法有哪些？并简要说明。讲授法、问答法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨 论法等。（至少回答4个）25 . 2014年9月9日，习近平总书记考察北京师范大学时提出“四有”好教 师标准，是哪“四有”？有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。26 .何谓“三全育人”？请简要说明你校是如何实施“三全有人”的？“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，把思想价值引领贯穿教 育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务 育人、文化育人、组织育人长效机制。27 .对职业学校的教育质量评价的核心指标包括哪些方面？（1）学生的职业道德；（2）学生的技术技能水平；（3）学生的就业质量； （4）产教融合、校企合作水平。（至少回答3个）28 .人才培养方案中的课程有哪些类型？（1）公共课（通识教育，包括文化基础、思想政治、体育艺术等）；（2）专 业基础（理论）课；（3）专业技能课；（4）专业核心课程；（5）必修课和选修课。（至少回答3个）29 .如何制定人才培养方案？（1）围绕开设专业开展社会人才需求调研；（2）围绕人才需求确定专业培 养目标；（3）围绕专业培养目标明确职业岗位能力；（4）围绕职业岗位能力设定 教学内容；（5）围绕教学内容构建课程体系；（6）围绕课程设置选择教学模式和 方法；等等。（至少回答3个）30 .请列举几种现代化教学手段。种类：幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、计算机、网络等。（至 少回答3个）31 .备课时可从哪些方面收集资料？并简要说明。（1）查阅书刊（纸质资源）；（2）网上搜索；（3）请教同事（行）；（4）求 教专家；（5）调查学生。（至少回答3个）32 .华东师大的叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果 一个教师写3年的教学反思，有可能成为名师。”谈谈你的理解。该说法要求教师从“经验性教学”过渡到“反思性教学"，经验+反思=成 长。经验是教师教学专业知识和能力的最重要的潜在来源，反思是教师教学专业 知识和能力发展的最根本的激活机制，经验和反思结合才能成长。如果只写教案 却不反思工作中的成败得失并不断寻求改进，就只能是不断重复过去的经验，永 远不会取得进步。33 .习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这 个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。谈谈你对 这段话的看法。（1）破除“价值引领”仅仅是“思政课”的任务和责任的误区，认识到所 有的教师都有育人职责，所有课程都有育人功能。（2）不同课程在人才培养方案 中都有其独特的作用，在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上, 都要挖掘并凸显其价值引领功能。（3）各科教师都要增强育德意识和育德能力。 （至少回答2点）