初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）20《天上的街市》.docx

20天上的街市【教学目标】1 .把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。2 .理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。3 .感悟诗人对理想生活的向往与追求。【重点难点】运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织 女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希 望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美 好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇一一天上的街市。二、预习交流1 .请给下面加点的字注音，并解释词语。缥缈（pid。miao）：形容隐隐约约，若有若无。 定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。闲游：悠闲散步。陈列：把东西摆出来供人观看。2 .作者简介郭沫若（18921978）,原名郭开贞,四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学 家，代表作有诗集女神星空,戏居I屈原虎符棠棣之花。3 .背景资料天上的街市选自诗人第二部诗集星空。1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀 混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤 怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者写下了天上 的街市。三、合作探究（一）诗歌朗诵听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。下面诗句中的“/”表示停顿，加“ ”的字表示重读。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了，*好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中，定然有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻,定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。【交流点拨】这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜 大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。（二）整体感知1、作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？【交流点拨】景美、街美、物美、生活美。景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。2、小组合作的方式，根据每一节诗歌所呈现的画面，给诗歌的每一节拟一个小标题。第一幅：星灯辉映图。 第二幅：街市奇珍图。第三幅：骑牛往来图。 第四幅：天街闲游图。3、思考：诗歌描绘的四幅图画中，那些画面是联想？那些是想象？第一幅：星灯辉映图联想由街灯联想到明星第二幅：街市奇珍图第三幅：骑牛往来图想象作者创造出来的画面第四幅：天街闲游图4.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？【交流点拨】运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯 联想到天上的街市，想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，于是又联想到传说中的牛郎织女，想 象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。(三)深层探究：5,这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话。【交流点拨】(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯(2)这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”，又如用“朵”作流星的量词，而不用“颗二写出 了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美好生活相映成趣。(3)这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。(4)这首诗的语言好在表达信心很坚定。如反复出现的“定然”和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有 这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，不绝望，并为那样美好的生活努力不已，奋斗 不止，相信那样的美好生活一定会到来。(5)这首诗的语言好在运用比喻的修辞手法，形象生动。如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。1、阅读诗歌第1节，回答：诗中哪两处运用了联想？ “街灯”代表什么？有什么象征意义？由街灯联想到明星，再由明星联想到街灯，由现实社会中的街灯联想到天上的街市，由实到虚，将读者 的视线由地上引向天上。“街灯”代表人间，“街灯明了”说明是黑夜，正是作者当时所处的环境，因此，作者含蓄地用“街灯” 象征黑暗的现实社会。2、“好像点着无数的街灯” 一句中的“点”字用的较妙，为什么？既然是“点”灯，必然有点灯之人，既然有人，那里也必然存在一个世界。因此，一个“点”字，就巧妙地 为后面进入“天上的街市”埋下了伏笔。3、抽生阅读诗歌第2节，回答：在作者的想象中，“天上的街市”是怎样的？作者把“天上的街市”描写成 这样，其用意是什么？想象中的“天上的街市”，富足、美丽、繁华。作者把“天上的街市”描写成一个富足、美丽、繁华的地方，是用天上的美好、富足反衬人间的丑恶、 贫穷。4、描写天上的街市，作者连用两个“定然”，其作用是什么？明明是想象的内容，但诗人一连用了两个“定然”，用一种绝对肯定的语气，表明诗人对美好的未来充 满信心，坚信这样的理想世界一定会有，同时，也从侧面表达了诗人对现实社会（世界）的不满。5、快速浏览诗歌第三、四节，回答：你知道传说中的牛郎织女一年中在哪一天才能相聚？在天上的街市 中，他们又过着怎样的生活？这表达了作者怎样的愿望？相聚时间：传说中的牛郎织女受到王母娘娘的专制统治，每年的七月七日，由喜鹊搭桥，他们才能相聚一日；牛郎织女的生活：诗人对牛郎织女这个民间故事进行了大胆的改造，银河不再是波涛汹涌、不可逾越天河, 而是“浅浅的”，“不甚宽广”；牛郎织女也不再是隔河相望，一年只能相聚一日，而是可以骑着牛儿自由地来往， 可以在天街闲游。他们过着自由而幸福的生活。作者的愿望：表达了诗人对自由、幸福、美好生活的向往。6、“请看那朵流星” 一句中用“朵”来修饰流星，合适吗？为什么？“朵”一般用来修饰花，诗歌把流星比作花，用“朵”来修饰流星，形容流星像花一样美丽，富含美感,暗示了牛郎织女的生活如花一样美好。7.发挥你的想象，描绘一下诗歌中牛郎织女的生活。示例：牛郎织女经过自己的努力，终于获得了自由，能够骑着牛儿，趟过浅浅的、不甚宽广的天河，自由地 来往。白天，他们男耕女织、共创家业；夜幕降临，他们手提灯笼，在天街闲游赏景。一家四口其乐融融，生 活过得美满、幸福。（四）主题归纳：回答下面的问题，然后概括诗歌的主题。1 .牛郎织女可以在天街闲游，如何理解这个“闲”字？天上的生活自由、幸福、美满，因此，这个“闲”字是悠闲的意思。2 .想一想，作者对民间传说进行改造的目的是什么？作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能通过对 民间传说的改造，来寄托自己的理想，表达对美好生活的向往和追求。（五）背诵诗歌。激情背诵。第一节，诵出一种惊喜；第二节，诵出一种赞美；第三节，诵出一种欢乐；第四节，诵出一种甜 美。四、课堂总结及板书星灯辉映图 联想街市奇珍图的一街骑牛往来图 一星灯辉映图 联想街市奇珍图的一街骑牛往来图 一街灯=> 明星1=>街灯- 富足L物品美丽繁华追求光明理想不满现实社会想象想象天街闲游图生活一 自由幸福美满五、拓展延伸深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？【交流】示例：叶儿如彩蝶般在空中翻飞着，自由、洒脱；又如身怀绝技的芭蕾舞者，轻盈地旋转，寻找属 于自己的生活新鲜感，最后坦然地落入大地母亲的怀抱，满载着幸福、满足。在如血残阳的照耀下，老树，还有 落叶，都形成了一道凄美的风景。六、布置作业请完成本课对应训练。