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    初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)春 教学设计.docx

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    初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)春 教学设计.docx

    教学目标(一)知识与能力:1、指导学生通过反复朗读,整体感知课文内容,把握文章感情脉络。2、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,掌握比喻、拟人的修辞手法,培养语言表达能 力。3、体会作者细致观察,抓住特征,多角度描写景物的方法,培养朗诵能力。(二)过程与方法:培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。(三)情感态度与价值观:培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。教学重、难点1、积累词语,培养学生朗诵能力、想象能力。2、了解春天的特点,领会词句在语言环境中的意义和作用。【教学方法】1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的 学习氛围。2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒 情散文,体会春的优美意境。3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主观能动性, 让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。教学时数两课时。第一课时:主要引导学生朗读,感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。第二课时:深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合 课后练习题);课文结构。课后实践:如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形 式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活。第一课时教学过程课堂导入:同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节,春天是一 个充满希望的季节。听到“春”这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动 同学们的积极性),根据同学们的回答做出引导和评价。大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢,我们来一同学习朱自清的 一篇散文一一春。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。板书:春作者简介:朱自清(18981948),字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省 东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新 诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授,转而从事散文创 作,成为现代著名的散文作家。1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。 抗战期间,在昆明西南联大任教。1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗 杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为个坚强的革命民主主义战士。 1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期 主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。散文代表作 有荷塘月色、背影、绿等。感知课文:现在我们先听一段朗读录音,然后再跟着音乐一起朗读一遍课文,注意朗读的语调、 停顿、感情。教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情,发挥想象,春天就在我们 身边。听完录音,播放音乐(班得瑞春野),创设舒缓的情境,全班齐读课文,引导学生进入课文。 (教师给予评价)全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读。(教师给予评价)学生读完教师点评,指出优缺点。教师提示:朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。 语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读 出。体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。开头要读 得欣喜,充满生机。中间部分则需要精雕细刻:“小草偷偷地从土里钻出来”这段可以读得俏 皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中”“牛背上牧童的 短笛”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔, 作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声。 “小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段,要加强吐字的力度和气势,声 音洪亮、有力。教师示范重点语句的朗读。课文整体把握:这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组(第一小组负责课文 1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10 自然段。)提问:1.读完课文,大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成果写在黑板上。五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。2 .作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并,要小 组派一个人到黑板上写出。)第一组山:朗润水:涨太阳:脸红小草:钻嫩嫩的绿绿的第二组桃树、杏树、梨树:红的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂:嗡嗡地闹着蝴蝶:飞来飞去野花:像眼睛像星星还眨呀眨的第三组春风:“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿:卖弄清脆的喉咙牧童:短笛成天嚓亮地响着第四组春雨:像牛毛像花针像细丝农民:披着蓑房屋:稀稀疏疏静默第五组风筝:渐渐多了孩子:也多了家家户户、老老少少:赶趟儿似的“一年之计在于春”要求每个小组读出所找词语的句子。3 .请每个小组标出的课文线索。每个小组把自己的结构图写在黑板上,并解释原因。合并同类项。教师要给予指正和肯定。线索:盼春一一绘春一一颂春找出线索图,使学生理清课文脉络。为第二节课的深入解析做准备。4 .最后我们再一听一段朗诵录音,播放PPT,让学生边看边听(也可以跟读),把春天的气息带 入课堂。要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。全班一起听录音。5 .各小组按次序,有感情地朗诵。配乐(班得瑞春野)o6 .布置作业:大声朗诵,熟练课文。各小组在找出自己所负责段落中找出,自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情 感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨。建议:大家如果感兴趣,课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分 享一下。7 .本节课小结:这节课主要是激发学生的兴趣,以学生为主体,用范读、配乐、图片展示等创 设情境,充分调动他们的积极性,让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式,发挥大家分 工合作的积极性,通过儿个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。

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