《3.3用橡皮筋驱动小车》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx

教科版小学四年级上册3.3用橡皮筋驱动小车说课稿【教材分析】生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。在第2课我们学习了用气球喷气 产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车 轮子转动，轮子再带动整个小车前进。聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验，让学生思考“把橡皮筋拉 伸后，有什么感觉。然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习 兴趣。探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为第二个活动作 准备的。第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，实际 上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对“运动和力”概念的进一 步构建和理解。研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指向小车行驶远 近与其动力大小的关系。通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物 提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的钩码越多，橡 皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。【学情分析】橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用途比方发射小 球、栓系袋子、制作模型时的连接，也知道橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮 筋拉伸的越长，产生的力会越大。但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也 不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动 特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩榛力、设计制作小车 奠定基础。【教学目标】科学概念目标1 .橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。2 .橡皮筋在外力的作用下会产生形变。3 .当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。L体会到不同小车具有不同类型的动力。2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。【教学重点】橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。【教学准备】教师准备：橡皮筋、小车、软尺、教学课件。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入（3分钟）上节课我们学习了利用气球驱动小车提出问题：1.气球是如何驱动小车的呢？今天我们再来学习一个新的驱动小车的形式。板书:用橡皮筋驱动小车学生任务:交流讨论，对之前所学 内容进行总结回顾。通过学生的讨 论与交流了解 学生是否掌握 反冲力驱动小 车的概念。二、聚焦（5分钟）大家玩过橡皮筋吗？拉一拉会有什么感 觉？松开手呢？还有其他发现吗？ 我们能用橡皮筋驱动小车吗？拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产 生动力驱动小车。我们可以在小车上拧 上橡皮筋，小车要行驶需要车轮转动， 而车轮与车轴相连，所以我们可以将橡 皮筋缠绕在小车的轴上，这样就可以使 橡皮筋带动车轮转动，从而使小车运动 起来。学生任务：结合已有经验，思考 并回答以下问题。聚焦问题。三、探索（30分钟）任务一:组装橡皮筋小车。把两根橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车学生任务一:组装橡皮筋小车过程:按照组装方法，将橡皮筋小 车组装完毕，并试验小车是否可 以运动。通过实验探究 实现了科学探 究目标和态度 目标，掌握了轮就会转动。任务二:小车行驶的距离与橡皮筋在车轴 上缠绕的圈数有什么关系？活动:在车轴上缠绕不同圈数，做比照实 验。研讨：问题一:使车轮转动的力来自哪里？ 问题二:橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小 车行驶的距离有什么关系？为什么会有 这样的关系？ 总结：1 .车轮转动的力来自橡皮筋。像橡皮筋 这样的物体在受到外力作用时,形状很容 易改变,在形状改变时它们会产生一个要 恢复原来形状的力，这个力叫弹力。所以 我们的车轮转动是橡皮筋的弹力在驱动 它。2 .橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力 大，作用在小车上的时间长，小车行驶 得远。学生任务二:各小组分别实验，总 结关系1.每次实验都要从同一起点开 始，用软尺测量出行驶的距离， 并及时在活动手册上记录2.缠绕 不同圈数进行实验，相同圈数实 验3次，求平均值。并记录分析 研讨任务:各小组之间依据记录单 的实验数据，思考并讨论研讨问 题，总结出研讨结果。组装橡皮筋小 车的方法，并 能通过实验验 证小车行驶距 离与橡皮筋缠 绕圈数的关 系。在橡皮筋下挂钩码并逐渐增加钩码数 量，我们发现被挂的钩码越多，橡皮筋 拉得越长，橡皮筋产生的力越大。除了 这种方法你还能用其他方法使橡皮筋产 生不同的力吗？课后同学们可以有更多 的尝试C学生任务:想方法使橡皮筋产地不 同的力。进一步引导学 生理解，通过 改变橡皮筋的 长度来改变其 产生的弹力大 小。四、拓展（2分钟）教科版四上第三单元第3课用气球驱动小车教学设计课题用气球驱动小车单元三学科科学 年级四教材分析用橡皮筋驱动小车是四年级上册运动和力单元的第3课。教科书从一组橡皮筋图片 引入，引导学生认识到拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力一一弹力，由此引出本 课的主题“用橡皮筋驱动小车”。本课由四局部组成。第一局部“聚焦”环节，让学生回顾玩橡皮筋的感觉，思考“能用橡皮 筋驱动小车吗”。第二局部“探索”环节，第一个活动引导学生组装橡皮筋小车，第二个活动 主耍研究橡皮筋产生的动力大小与小车运动距离的关系。第三局部“研讨”环节，这局部主 要包括两个讨论问题：第一个问题是通过实验，让学生认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的弹 力为小车运动提供了动力；第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。第四局部“拓 展”环节，教科书利用图片，为“如何让橡皮筋产生不同大小的力”这一问题提供了指导， 进一步引导学生了解：在橡皮筋可承受范围内，被拉得越长形变越大，产生的弹力也越大， 资料局部对橡皮筋产生的力做了科学的解释。在前两课学习了用拉力、反冲力作为动力驱动小车后，本课要学习另一种力一一弹力。本课 仍以“动力”和“小车运动”为线索进一步研究运动和力，主要让学生了解弹力的效果和产 生的条件。以橡皮筋为例，通过实验来了解当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的 力，这个力就是弹力。学情分析橡皮筋是学生熟悉的物品，也经常使用，比方发射小球、拴系袋子、制作模型时的连接 但是，如何将橡皮筋作为小车的动力，这个动力来自于哪里，这种动力对小车的行驶产生什 么影响，这些问题学生还不太明白，但却十分感兴趣。因此，本课以“如何用橡皮筋驱动小 车”作为教学起点，进一步开展学生研究运动和力的兴趣，也为后续制作小车的教学活动奠 定基础。学习目标1 .橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。2 .橡皮筋在外力的作用下会产生形变。3 .当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。4 .会安装用橡皮筋作动力的小车。5 .探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。6 .开展进一步研究运动和力的兴趣。7 .认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。8 .体会到不同小车具有不同类型的动力。9 .认识到改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。重点安装橡皮筋小车，研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。难点收集数据说明橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。教学过程教学环节导入新课教师活动学生活动设计意图问题导入，我们都玩过橡皮筋，拉一拉会有什么感觉？我们学生交流旨在了解学能用橡皮筋驱动小车吗？橡皮筋是一种用橡胶与乳胶做成讨论，对生是否掌握的短圈，一般用来把东西绑在一起。具有伸长率大、回弹性之前所学反冲力驱动好、价格低、使用方便等特点。用手拉一拉，会感觉到橡皮内容进行小车的概筋富有弹性，拉伸后可以缩回复原。利用橡皮筋的这种弹性总结回念。可以驱动小车。把橡皮筋缠绕在小车车轮的轴上，松开转动顾。讲授新课车轮的手，橡皮筋就会带动车轮转动，从而使小车运动起来。组装用橡皮筋驱动的小车。实验材料:小车、车轴、车轴套、橡皮筋。制作步骤：（1）把橡皮筋连接起来，一端固定在车架 上，另一端固定在车轴上。（2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转 动。制作须知：（1）橡皮筋套在车架上稍拉伸后，接近车轴位置， 不要太长，也不要太短。太长了，缠绕的前一两圈没有弹力;太短了，多缠绕几圈弹力就太强，车轮容易打滑。（2）如果车 轮多缠绕儿圈橡皮筋后开始打滑，可以给小车加上一些重 物，如在小车上加一些钩码，直到小车可以顺利向前运动。 制作原理:实验用的小车车轮与车轴是固定连接在一起的， 车轴转动就会带着车轮一起转动。我们把橡皮筋缠绕在小车 车轮的车轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轴转 动,从而使小车运动起来。组装橡皮解决橡皮筋筋小车过能否带动小程按照组车轮子转动装方法，这个问题。将橡皮筋 小车组装 完毕，并 试验小车 是否可以运动。各小组分 别实验， 总结关 系。在用橡皮筋带动小车轮子转动方面应引导学生 思考，为后 续制作小车 时解决动力 方式提供支持。每次实验 都要从同 一起点开 始，用软 尺测量出 行驶的距 离，并及 时在活动 手册上记 录。缠绕不同 圈数进行 实验，相 同圈数实 验。3次，求平 均值。并 记录分 析。用数据或现 象进行解 释，开展学 生的证据意 识，让实验 取得的证据 与实验结论 联系起来。小车行驶方向与橡皮筋在车轴上缠绕方向的关系。当我们把橡皮筋往后绕时，松开转动车轮的手,橡皮筋就会 回缩，从而带动车轴向前转动，使小车前进。当我们把橡皮筋往前绕时，松开转动车轮的手，橡皮筋就会 回缩，从而带动车轴向后转动，使小车后退。研究橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。先推测一下橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离 有什么关系，然后设计实验检验我们的推测。实验目的:研究橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶距离 的关系。实验猜测:橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，小车行驶 得;橡皮筋在车轴上缠绕的圈数少，小车行驶得O （填“远”或"近”）实验材料:安装好的小车一辆、软米尺一个、橡皮筋假设干、记 录表一份。实验步骤：（1）确定一人为操作员，两人为测量员，一人为记 录员。（2）在小车的车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋来做比照 实验。建议缠绕的圈数为10、15、20圈，相同圈数各实验3 次。（3）每次实验都要从相同的起点开始，并要准确找到终 点，用软米尺测量出距离并及时填好记录表。实验记录：研讨任 务：各小 组之间依 据记录单橡皮筋缠绕的圈数实验次数从起点到终点的距离（厘米）小车行驶距离（远、中等、近）测量距离平均距离1015052近2553531517070中等2713682018890远291392我发现：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越（氏），橡皮 筋产生的弹力越（大），驱动小车行驶的距离越（远）。的实验数 据，思考 并讨论研 讨问题， 总结出研 讨结果。想方法使 橡皮筋产 地不同的 力。关于“弹力” 科学的解 释，符合学 生对概念理 解从形象到 抽象的思维 水平。实验分析:橡皮筋缠绕多圈时要比缠绕圈时产生的力大，因 此作用在小车上的力就大。橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多， 小车行驶得远；橡皮筋在车轴上缠绕的圈数少，小车行驶得 近。实验结论:在一定的限度内，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数 多，它的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远； 橡皮筋在车轴上缠绕的圈数少，它的弹力小，作用在小车上 的时间短，小车行驶得近。观看视频资料小车运动距离与 橡皮筋缠绕圈数的关系、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离 的而关系。使车轮转动的力来自哪里？使车轮转动的力来自橡皮筋的 弹力。像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易 改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力， 这个力叫弹力。如手拉橡皮筋时也会感到橡皮筋对抗拉伸的 力，这种力就是弹力。生活中弹力实例有很多，如衣裤松紧 带、弓箭、拉力器、弹弓等。橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关 系？为什么会有这样的关系？在一定的限度内，橡皮筋在车 轴上缠绕的圈数越多，小车行驶得越远。因为橡皮筋缠绕的圈数越多，它产牛.的弹力越大，作用在小车上的时间越长， 小车行驶得也就越远。尝试让橡皮筋产生不同大小的力。像橡皮筋这样的物体在受 到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生 一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。我们用力拉动拉 力器，会感到弹力，这是由于物体被拉伸导致的；我们按压 弹簧时，会感到弹力，这是由于物体被压缩导致的这些 现象都是由于形状改变产生弹力导致的。人们利用弹力还可 以做很多事情。如球类、撑杆跳、蹦床、衣裤松紧带、弹弓、 弓箭、拉力器等都是利用了物体的弹力。准备3根细绳、6 根橡皮筋、7个质量相同的钩码，如下图安装好实验装置， 我们会观察到，挂的钩码越多，橡皮筋伸长得越长，它的弹 力就越大。此时虽然每组橡皮筋都是两根，但是产生了不同 大小的力，力的大小我们可以依据钩码的数量来判断。观看视频资料生活中的弹力。课堂小结通过本节课的学习，我们知道了橡皮筋产生的动力大小会影 响小车的运动距离。橡皮筋在外力的作用下会产生形变。当 物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就 是弹力。板书3用橡皮筋驱动小车小车行驶距离越远（近）橡皮筋缠绕圈数越多（少）产生的弹力越大（小）作用的时间越长（短）弹力：橡皮筋缠绕发生形变，产生弹力33用气球驱动小车同步练习一、填空题。1 .拉长的橡皮筋具有，释放后可以产生 O2 .如以下图所示，撑竿跳高运发动利用了 的弹力，跳水运发动利用了的弹力。3 .如下图，在一定限度内，橡皮 筋缠绕的圈数越多,产生的弹力越作用在小车上的时间越，小车行驶得越 O4 .像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生要 的力，这个力叫 o5 .衣裤松紧带、票夹、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的 o二、判断题。1 .橡皮筋绕-圈，小车就一定会运动。（）2 .小车行驶的距离和橡皮筋在车轴上缠绕的圈数有关。（）3 .小车运动的方向和橡皮筋在车轴上缠绕的方向无关。（）4 .形状没有改变的弹簧也会产生弹力。（）5 .小车行驶的距离与橡皮筋的缠绕方向有关。（）6 .在弹性限度内，橡皮筋拉伸越长，产生的弹力越大。（）7 .要标好小车运动的起点和终点,这样才能比拟小车行驶距离的长短。（）三、选择题。1. 在一定限度内，橡皮筋下面挂的钩码越多,橡皮筋产生的弹力（）oA.越大A.越大B.越小C.不变）的2. 小朋友们玩的蹦蹦床是利用蹦蹦床受压会产生（ 原理制成的。3. A.压力B.重力C.弹力4. 右图表示的是蹦极运动，这项运动涉及的力是（A.重力B.弹力 C.弹力和重力5. 弹簧受到外力后形状会发生改变，当它恢复到原来的形状后，弹力电就会（）。6. A.消失B.变大C.变小7. 在研究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离这个问题时，橡皮筋缠绕的圈数怎样改变 更合理？（）8. A.1圈、2圈、3圈 B.1圈、6圈、11圈 C.6圈、12圈、24圈9. 在一定的范围内，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的（）o10. A.越近B.越远C.不变11. 用橡皮筋作动力，驱动小车运动，要让小车运动的距离更远，可以（）。12. A.减少橡皮筋缠绕圈数B.增加橡皮筋缠绕圈数C.增加小车重量13. 橡皮筋产生的力属于（）。14. A.重力B.弹力C.反冲力15. 关于橡皮筋小车，以下说法正确的选项是（ ）o16. A.橡皮筋只要缠绕一圈，小车就一定会运动17. B.小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕方向有关18. C.小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕圈数有关19. 如果将橡皮筋小车的橡皮筋缠绕圈数增加几十倍,最有可能发生的是（）o20. A.和原来一样B.小车跑得更远C.小车跑得更慢21. 以下说法中正确的选项是（）。22. A.将橡皮筋替换成没有弹性的棉线，其他操作一样时，依然可以驱动小车23. B.做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系实验时，只改变橡皮筋的缠绕圈数24. C.无论往哪个方向缠绕橡皮筋，小车的运动方向都是向前的25. 在“用气球推动小车运动”的实验中气球的喷气嘴方向与小车的运动方向的关系 是（ ）。26. A.气球喷气嘴无论向什么方向，小车都会向前运动27. B.气球喷气嘴向后，小车就向前运动28. C.气球喷气嘴向后，小车就向后运动29. 气球反冲小车3秒行驶1. 2米，如果想让小车3秒行驶1. 5米，以下措施中可行的 是（ ）。30. A.增大小车的重量B.减小反冲力C.增大反冲力31. 在本节课的实验中，小车的动力是由（ ）o32. A.车轮B.车身重力C.橡皮筋33. 在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（）。34. A.不变B.越大C.越小35. 安装用橡皮筋驱动的小车时，橡皮筋缠绕在（）。36. A.前轮车轴上B.后轮车轴上C.前轮车轴或后轮车轴上都可以四、连线题。苹果落地所受到的力反冲力橡皮筋被拉长时产生的力重力喷气式飞机靠喷气发动机产生的力弹力射箭时弓产生的力五、简答题。1 .小明认为橡皮筋被拉伸的长度越长，弹力越大。因此，实验时要用尽全力把橡皮筋 拉长，以获得更大的弹力。你同意他的观点吗?请说出你的理由。2 .找一找，你家里的哪些地方利用了弹力？（至少举5例）六、实验探究。小明想制作一个橡皮筋小车，探究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系”。1 .小明把橡皮筋连接起来,一端固定在 上,另一端固定在 上。转动车轮，让橡皮筋在 上缠绕，松开手车轮就会转动。2 .如果将橡皮筋缠绕的圈数增加几十倍,那么（）oA.小车一定跑得更快了8 .橡皮筋很有可能会被损坏C.小车一定跑得更慢了科学探究目标1 .会安装用橡皮筋做动力的小车。2 .探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。科学态度目标1 .开展进一步研究运动和力的兴趣。2 .认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。科学、技术、社会与环境目标1 .体会到不同小车就具有不同类型的动力。2 .改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。【教学重难点】重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。难点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、处理和分析。【教学准备】学生：每组实验用玩具小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺1根、学生活动手册。教师：学生实验材料1套、钩码、班级记录单、教学课件。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）材料准备：橡皮筋、小车L出示橡皮筋，让学生拉一拉，说说发现。（预设：橡皮筋有弹性，橡皮筋会被拉长，松手后被拉长的橡皮筋会被弹回来，变回原 来样子。）2 .是的，像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们 会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。3 .那你能用橡皮筋的弹力驱动小车，让小车动起来吗？揭示课题：用橡皮筋驱动小车（板书）二、探索：用橡皮筋驱动小车4 动一：如何用橡皮筋驱动小车（预计8分钟）材料准备：橡皮筋、小车1.学生讨论组装方法。（假设学生想不出将橡皮筋绕在车轴上的方法，我们可以出示一个装有发条的玩具）3.下表是小明的实验记录,根据实验记录可以发现:在一定的范围内，橡皮筋缠绕的圈数 越多，橡皮筋的弹力;弹力作用在小车上的时间越长，小车行驶的距离4.如果以相同方式再连接两根同样的橡皮筋,那么结果会怎样?橡皮筋缠绕的圈数246实验次数123123123小车行驶得距离(cm)130135125176182176264272268平均距离(cm)130178268参考答案1 .能量动力2 .撑杆跳板3 .大长远4 .恢复原来形状弹力5 .弹力1. X 2. V1. X 2. V3. X 4. X 5. X三、I. A2. C3. C4. A5. CII. B12. B13. A14. C15. B四、苹果落地所受到的力7 橡皮筋被拉长时产生的力喷气式飞机靠喷气发动机产生的力射箭时弓产生的力一III. A2. C3. C4. A5. CIV. B12. B13. A14. C15. B四、苹果落地所受到的力7 橡皮筋被拉长时产生的力喷气式飞机靠喷气发动机产生的力射箭时弓产生的力一6. B 7. B 8. B 9.C10. B16. C/冲力 力 弹力五、1 .不同意。橡皮筋不是拉得越长产生的弹力越大,因为橡皮筋的拉伸是有一定范围的, 超出这个范围，橡皮筋会被拉断，弹力就消失了。2 .电器的开关、沙发、靠垫、电脑键盘、松紧带六、1 . 车架车轴车轴2 . B3 .越大越远4 .在一定的范围内，连接的橡皮筋数量越多，缠绕的圈数越多，产生的弹力就越大，小 车可以行驶的距离就越远。2 .橡皮筋应该绕在小车的哪个部位才能让小车动起来？（重点强调橡皮筋一端固定在车 尾车身上，一端要绕在前轮车轴上）3 .出示2组动图，教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法。4 .学生分组活动，用橡皮筋让小车动起来。5 ,你成功让小车动起来了吗？橡皮筋两种方向缠绕下，小车运动方向一样吗？（不一样） 所以想要让小车向前运动我们应该采用第一种方法，橡皮筋从车轴上方勾在车轴上，向后转 动车轮。6 动二：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系（预计18分钟）材料准备：橡皮筋、小车、皮尺、微视频、学生活动手册1 .通过刚才的活动，你觉得什么情况下，小车会行驶的远一点？（预设：橡皮筋多绕儿圈）2 .是不是如你们所说橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远呢？我们可以设计一个对 比实验来验证一下。3 .学生思考讨论以下问题，师生共同归纳实验方法。问题：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？问题：如何测量小车行驶距离？问题：为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？问题：每组实验测几次为宜？如何取平均值？4 .通过刚才的讨论，相信大家已经对接下来的探究活动有所了解了，老师这还有一段完 整的实验方法介绍视频，让我们通过这段视频在做一次梳理。（播放微视频）5 .学生分组活动，10分钟。三、研讨：实验数据的处理与分析（预计7分钟）材料准备：班级记录单1 .汇报数据，说一说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。（预设达成共识：橡皮筋 缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。）2 .橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时、橡皮筋产生的弹力大小一样吗？（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大）3 .橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力作用在小车上的时间一 样吗？（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长）4 .现在你能解释为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远？（预设：在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车上的时间长， 小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，产生的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得 近。）四、拓展：让橡皮筋产生不同大小的力（预计4分钟）材料准备：橡皮筋、钩码1 .出示橡皮筋和钩码，如果老师将钩码挂在这根橡皮筋上，你觉得会出现什么现象？（预 设：橡皮筋会被拉长）2 .教师演示将一个钩码挂在橡皮筋上，随即提问：将一个钩码挂在这根橡皮筋上，橡皮 筋会被拉长这么多，哪如果再挂一个钩码，你觉得橡皮筋会被拉长那什么程度？（预设：拉 长一倍）3 .教师演示在橡皮筋上分别挂两个、三个钩码、四个钩码的现象，随即提问：如果一直 王橡皮筋上加钩码会如何？这个问题留给我们下节课继续研究。【板书设计】3.用橡皮筋驱动小车弹橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远产生的弹力越大作用的时间越长3. 3用橡皮筋驱动小车教学设计【教材分析】用橡皮筋驱动小车是四年级上册运动和力单元的第3课。教科书从一组橡皮 筋图片引入，引导学生认识到拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力一一弹力，由 此引出本课的主题“用橡皮筋驱动小车二本课由四局部组成。第一局部“聚焦”环节，让学生回顾玩橡皮筋的感觉，思考“能 用橡皮筋驱动小车吗”。第二局部“探索”环节，第一个活动引导学生组装橡皮筋小车，第 二个活动主要研究橡皮筋产生的动力大小与小车运动距离的关系。第三局部“研讨”环 节，这局部主要包括两个讨论问题：第一个问题是通过实验，让学生认识到橡皮筋缠绕后 被拉伸产生的弹力为小车运动提供了动力；第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的 关系。第四局部“拓展”环节，教科书利用图片，为“如何让橡皮筋产生不同大小的力” 这一问题提供了指导，进一步引导学生了解：在橡皮筋可承受范围内，被拉得越长形变越 大，产生的弹力也越大，资料局部对橡皮筋产生的力做了科学的解释。在前两课学习了用拉力、反冲力作为动力驱动小车后，本课要学习另一种力一一弹 力。本课仍以“动力”和“小车运动”为线索进一步研究运动和力，主要让学生了解弹力 的效果和产生的条件。以橡皮筋为例，通过实验来了解当物体形状改变时会产生一个要恢 复原来形状的力，这个力就是弹力。【学生分析】橡皮筋是学生熟悉的物品，也经常使用，比方发射小球、拴系袋子、制作模型时的连 接但是，如何将橡皮筋作为小车的动力，这个动力来自于哪里，这种动力对小车的行 驶产生什么影响，这些问题学生还不太明白，但却十分感兴趣。因此，本课以“如何用橡 皮筋驱动小车”作为教学起点，进一步开展学生研究运动和力的兴趣，也为后续制作小车 的教学活动奠定基础。【教学目标】科学概念目标橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。橡皮筋在外力的作用下会产生形变。当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。科学探究目标会安装用橡皮筋作动力的小车。探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。科学态度目标开展进一步研究运动和力的兴趣。认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。科学、技术、社会与环境目标体会到不同小车具有不同类型的动力。认识到改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。【教学重难点】重点：安装橡皮筋小车，研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。难点；收集数据说明橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。【教学准备】为学生准备：小车、橡皮筋、软尺或绳子。教师准备：学生实验材料一套、弹簧、钩码假设干、有关弹力应用的图片或视频资料。【教学过程】一、聚焦1 .教师出示橡皮筋，提问：橡皮筋拉开时会有什么感觉？学生回忆玩橡皮筋的感觉，教师将学生提到的关键信息板书。2 .学生体验拉橡皮筋，缓慢来回地拉开橡皮筋，感受拉橡皮筋的感觉，观察橡皮筋的 变化。学生交流拉橡皮筋的感觉，感受来自橡皮筋产生的弹力，松手后观察到橡皮筋会恢复 到原来的样子，教师将学生的想法在板书中呈现出来。3 .聚焦问题：拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力一一弹力。怎样安装一辆 用橡皮筋作动力的小车呢？学生思考用橡皮筋驱动小车的方法和如何安装橡皮筋小车。如果学生想不到怎么安 装，教师提示学生可以参考装有发条的玩具，当拧紧发条后玩具便会动，尝试在小车身上 拧上橡皮筋。设计意图：让学生动手玩一玩橡皮筋，为学生认识弹力打下基础。虽然教科书在拓展 环节才引入弹力的概念，但如果学生在这之前提到弹力，教师可以顺势将“弹力” 一词在 板书上呈现出来，并在“聚焦”“探索”和“研讨”环节中有意识地让学生注意弹力的效 果和产生的条件，为拓展局部认识弹力的概念提供支持。二、探索（-）组装用橡皮筋驱动的小车1 .提问：橡皮筋应该安装在小车的哪个部位，才能让小车动起来呢？引导学生理解：成功安装橡皮筋小车关键是橡皮筋要能够带动小车车轮转动。2 .课件或微视频展示橡皮筋小车的组装方法。（1）将橡皮筋一端固定在车的前端中心处，另一端在车轴套上并钩住。（2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手后车轮便会转动。（二）研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数多少的关系1 .提问：橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离有什么关系呢？理由是什么？学生推测缠绕圈数与小车运动距离的关系，并交流猜测的理由。2 .设计实验验证猜测。学生交流，如果学生能说“缠绕很多圈看小车是否行驶得更远”的想法，教师那么继续 追问：只测试缠绕很多圈这一组实验，就能得出缠绕圈数与运动距离的关系吗？目的是引 导学生设计多组实验进行比拟后，再归纳得出它们之间的关系。3 .课件或微视频展示实验操作、要求和活动手册。（1）将橡皮筋缠绕1圈后，用手固定住车轮，防止橡皮筋松开。（2）将车头放在起点线处，松手，小车向前行驶。（橡皮筋缠绕方向与小车行驶方向相反）（3）以小车后轮过线的位置标记为终点线，用软尺测量从起点线到终点线的距离，记 录数据。（4）重复实验3次，计算平均值。（5）再将橡皮筋缠绕3圈和6圈，按照上述操作实验，记录数据。注意：如果出现车轮在原地转动，或中途打滑使橡皮筋释放掉能量影响小车正常行驶 距离，那么此次实验数据无效，需要重做。4 .课件提示实验过程需要仔细观察和思考的内容。橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，产生的力大小一样吗？橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，力作用在小车上的时同一样吗？教师组织学生谈一谈对这两个问题的想法，并提醒学生在实验时要仔细观察。5 .学生领取实验材料，开始实验，教师巡视，给予学生指导。设计意图：安装橡皮筋小车是整节课的基础，也是难点。主要来解决橡皮筋能否带动 小车轮子转动这个问题，因此在用橡皮筋带动小车轮子转动方面应引导学生思考，为后续 制作小车时解决动力方式提供支持。利用课件或微视频提示学生实验操作要求，不仅降低 了实验难度，也是高效课堂的表达。三、研讨1 .提供小组实验数据和发现。学生提供实验结果。2 .问题一：橡皮筋缠绕一圈和缠绕多圈时，产生的弹力大小一样吗？证据是什么？学生从橡皮筋缠绕一圈到缠绕多圈时，会发现手用力越来越大，可以得出结论：缠绕 一圈和多圈时，橡皮筋产生的弹力大小不一样。3 .问题二：橡皮筋缠绕一圈和缠绕多圈时，力作用在小车上的时间一样吗？是怎么判 断的？学生交流观点，从缠绕多圈时小车行驶的距离比缠绕一圈的行驶的距离远可以判断： 力作用在小车上的时间不一样。4 .问题三：使车轮转动的力来自哪里？是怎么发现的？使车轮转动的力来自橡皮筋缠绕时产生的弹力，可以从一松手缠绕的橡皮筋会带动车 轮转动的现象中发现。5 .问题四：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？请用实验数据 证明结论。学生从实验数据中不难发现，橡皮筋缠绕1圈、3圈和6圈时，小车行驶的距离在逐 渐变长，因此得出结论：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。6 .教师追问：为什么会有这样的关系？引导学生从“缠绕圈数对橡皮筋产生的动力有什么影响”去思考，关注缠绕圈数较多 时，产生的弹力越大，动力就越足，小车能行驶得更远。设计意图：研讨局部重在培养学生的证据意识，并非只关注实验结果。学生在研讨阐 述观点时，容易忽略用实验数据或实验过程中得到的事实作为论据来支持自己的结论，因 此教师应该不断地提醒学生用数据或现象进行解释，开展学生的证据意识，让实验取得的 证据与实验结论联系起来。四、拓展1 .提问：用什么方法可以让橡皮筋产生不同大小的力呢？学生交流：用手拉橡皮筋，当橡皮筋拉得越长时，手用力就越大，橡皮筋产生的弹力 也越大。2 .现场演示。在三根长度一样、股数一样的橡皮筋下端，分别挂上1个、2个、4个 钩码，请学生仔细观察橡皮筋长度的变化。3 .引导学生思考：这三根橡皮筋，哪根产生的弹力更大一些？你是怎么判断的？学生交流想法，为后续了解弹簧测力计的原理做铺垫。4 .阅读资料，了解弹力：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时形状很容易改变, 在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。5 .你还能列举出生活中关于弹力的例子吗？学生列举生活中用到弹力的例子，如衣裤的松紧袋、弹弓、弹力绳等。设计意图：通过教师演示实验，引出关于“弹力”科学的解释，符合学生对概念理解 从形象到抽象的思维水平。【板书设计】【活动手册使用说明】按照实验要求操作，记录实验数据。实验之前，教师首先要指导学生：1 .终点线确实定：以小车后轮过线的位置标记为终点线，每次实验都从起点先开始。2 .无效数据处理：如果小车启动后原地打转或行驶过程中打滑，影响了小车正常行驶 距离，那么此次实验数据作废，重新实验。3 .会判断小车出发方向：橡皮筋缠绕方向与小车行驶方向相反。用橡皮筋驱动小车我的课堂活动记录悸皮舫缠绕的 圉数实验次数从起点到终点的距离（厘米）小车行驶距离 （远、中等、近）测量距离平均距离123123123日期：小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表我发现：橡皮筋缠绕图数越多，橡皮舫被拉伸的长度越橡皮筋产生的弹力越驱动小车行驶的距离越3. 3用橡皮筋驱动小车教案【教学目标】科学概念目标1 .橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。2 .橡皮筋在外力的作用下会产生形变。3 .当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。科学探究目标1 .会安装用橡皮筋作动力的小车。2 ,探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。科学态度目标1 .开展进一步研究运动和力的兴趣。2 .认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。科学、技术、社会与环境目标