人教部编版一年级语文下册《要下雨了》公开课教学设计.docx

14.要下雨了课题要下雨了课型新授课设计说明本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及开口说等，训练语言、积累 语言、感悟语言，创造出形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过 程中来©学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识“坡、沉”等13个生字。初步了解课文内容。学前准备1 .制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2 .自学字词，熟读课文。(学生)教学环节导案学案达标检测一、情景导 入。(用时：5 分钟)1 .出示课件：乌云密 布、狂风骤起、雷电交加 的动画，情景。引导学生说 说看到的画面和听到的声 音。2 .板书课文题目。3 .引导学生交流所知 道的自然现象。L看课件动画，自由地说 说看到的画面和听到的声音。2 .齐读课文题目。3 .相互交流所知道的自 然现象二、初读课 文。(用时：5 分钟)1 .引导学生自由读课 文，圈画生字并标出自然 段序号。2 .出示生字，指名认 读，纠正读音。3 .组织开展“识字交1 .自由读课文，圈画出生 字，并标出自然段的序号。2 .尝试认读生字。3 .交流识字方法。4 .同桌互相检查生字掌 握情况。1.给下列生字注音。()()()坡闷潮()()()搬 消湿流会”：说说自己是用什 么方法识记这些生字的。4 .引导同桌互相检查 生字掌握情况。5 .组织开火车认读生 字。6 .送生字回家，引导 齐读课文。5 .开火车认读生字。6 .齐读课文三、再读课 文。（用时：15分钟）1 .引导学生借助拼音 自由读课文，要求读准字 音，读通句子。2 .组织同桌互读课 文，纠正读音。3 .指名分自然段接读 课文。4 .启发思考：课文中 出现了几种小动物？5 .组织全班交流。1 .借助拼音自由读课文， 读准字音，读通句子。2 .同桌互读课文,纠正读 音。3 .分自然段接读课文。4 .小组合作解决问题。5 .全班交流。2.课文中先后出现了哪几 种小动物？四、指导写 字。（用时：10分钟）1 .出示生字卡片，让 学生认读要写的7个字。2 .组织全班交流，掌 握书写要点。3 .教师范写，强调要 点。4 .巡视指导学生描 红、临写。5 .展示作品，交流评 议。1 .自由认读出示的7个 生字。2 .全班交流，掌握书写要 点O3 .观察好各字笔画在田 字格中的位置。4 .认真描红、临写。5 .展示作品。3.我会写。吗 吧 呀五、布置作 业。（用时：5分钟）1 .组织多种形式认读 生字。2 .组织分角色朗读课 文。1 .多种形式认读生字。2 .分角色朗读课文。4.辨字组词。（马（）（巴（）1吗（）吧（）（牙（）（尼（）1呀（）呢（）教学反思本节课教学中，我开展“识字交流会”掀起了课堂的 高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验和方法。学生 们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他 同学口中学到更多的识字方法，这对他们的语文学习大有 俾益。第二课时学习目标1 .正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2 .理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。学习重点会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。学前准备制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导 入。（用时：5 分钟）1 .指名读自己喜欢的 段落。2 .出示生字卡，指名 抽读。1 .选择喜欢的段落展示 读。2 .认读生字。二、品读课 文。（用时： 25分钟）1.指导学习第3自 然段。（1）指名读第1自然 段，学习生字“直”。（2）引读第2自然 段：小燕子从他头上飞过。1.（1）练习朗读第1自 然段，学习生字。（2）看图，练习朗读小 白兔喊叫的句子，注意提示语 “大声喊”和句尾问号。（3）朗读第3自然段，5.我来问，你来答。师：因为要下雨了，生：所以O师：因为空气很潮湿，生：所以0师：因为虫子的翅膀沾了小小白兔大声喊一一（学生 读），引导学生加上动作读 出问的语气。（3）先指名读第3自 然段，然后教师逐句引读。 学习生字“边”。2 .引导学习第4-6自 然段。（1）小白兔听了小燕 子的话后的问句该怎么读 呢？（2）小白兔又看到了 什么？（3）检查、交流学习 情况。3 .放手学习第7-9自 然段。（1）“小白兔连忙挎 起篮子往家跑”这里的 “连忙”可以换成什么 词？（2）他又看见了什 么？听到了什么？他怎么 做了？（3）学生汇报朗读， 教师相机指导学习生字 词。（4）结合课文内容理 解“消息” 一词。小白兔 把什么消息告诉了蚂蚁？读出燕子着急的心情。学习生 字“边”。2. （1）讨论得出小白兔 不肯定是不是要下雨，读出半 信半疑的语气。（2）他看到小鱼游到水 面上来了。（3）戴头饰分角色朗读 第4-6自然段。3. （1）讨论，可以换成“立 亥1、马上、赶紧”等。（2）自主学习第7-9自 然段，朗读后回答问题。（3）汇报朗读，学习生 字词。（4） “消息”指人或事 物的动向或变化的情况。文中 指“要下雨了”的信息。（5）想象说话，演一演。（预设：小兔子说：“小 蚂蚁，要下雨了，你快回家吧， 你这么小，会被雨水淹死 的水珠，飞不高，生：所以O6 .填一填。要下雨了，（）忙（）,（）忙（），（）忙（）。7 .“消息”原指关于人或 事物的动向或变化的情况，本文 指（）这件事。8 .根据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子O（2）要下雨了，小鱼0（3）要下雨了，蚂蚁0（4）要下雨了，天气O（5）小白兔是怎样把 消息告诉蚂蚁的?你能学 着小白兔说一说吗？三、拓展延 伸。（用时：10分钟）1 .引导学生说一说： 你们还知道下雨前有哪些 自然现象吗？2 .引导学生进行课外 探索：要下雨了自然界会 发生变化，那么天要晴了 自然界又会发生什么变化 呢？3 .引导学生练习并背 诵自己喜欢的部分。1 .组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还 有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子 成群结队等。）2 .引发兴趣，课外去查询 资料。3 .练习并背诵自己喜欢 的部分。9.下雨前的现象还有什么？板书设计低飞f ，飞一一工1多观察勤思考 八1 一跳出水面）大自然有奥妙要下雨了搬挛/教学反思在教学中我以情境引导学生融入其中进行朗读，让他 们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蛆蚁。这 样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让 学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进我创设 的情境里面，在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文 的思想内容，激发了他们探索自然的兴趣。要下雨了课堂教学片段初读课文，整体感知师：读了课文，你知道了什么？生1:我知道了下雨前小鱼游到水面上来。生2：我知道了燕子飞得很低。师：无论什么时候都飞得很低吗？生：不是，是下雨前它才飞得很低。师：是呀，同学们真棒，学懂了这么多！那么课文里的小白兔懂了吗？生：懂了。（奇怪）你们怎么知道的？生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他己经确定快下雨了。师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？生：我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。师：你们能把这个自然段读一读吗？（生齐读）师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动 吗？生1:蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。师：是呀，生活中处处都有学问，我们大家要有一双勤于观察、善于发现的眼睛，去仔细观察生活, 发现生活中的知识和美。学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努 力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。老一辈教育我们，书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认 认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。知识在当今社会知识就是财富就 是能量，愿在知识的海洋里你我成为良书益友，结伴同行，共同迈向美好生活，迈向未来。