音乐学群众文艺方向《民间舞3》课程教学大纲.docx

音乐学群众文艺方向民间舞3课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：民间舞3课程类别：必修课选修课口总学时/周学时/学分：16/2/2其中实验（实训、讨论等）学时：32授课时间：1-16周星期二3、4授课地点：师范舞蹈房开课单位：师范学院适用专业班级：2012级群众文艺任课（/助课）教师姓名：姚佩婵职称：舞蹈学讲师联系电话：6552Email:答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式，集体答疑的时间、地点与上 课基本相同，个别答疑主要通过电子邮件与电话联系等方式。二、课程简介民间舞是2011级群众文艺班的必修课程，其主要内容是通过规范的组 合，先分解后综合建构，丰富学生舞蹈语汇和表现力，开发学生的感受力、想象 力，准确把握民族风格“点”和特色“韵”，准确、生动、鲜活地表达各民族不 同的审美心理、审美意识、生活情趣；关注民族文化，了解风情醇厚的民间舞， 培养民族感情，增强本民族高度的认同感，促进学生对传统艺术美学的思考，实 现民族文化现代化转换的同时继续传统本土文明，弘扬传统文化。三、课程目标群众文艺班培养经济发达地区社会转型需要的、具有国际视野的高素质人 才，从民族舞蹈文化传承的角度,探索民间舞传承机制向现代化转型的具体教学, 系统训练学生掌握我国绚丽多彩的民族民间舞蹈文化。本课程围绕代表性民间舞 素材（汉：东北秧歌、云南花灯、安徽花鼓灯、山东胶洲秧歌和海洋秧歌，藏， 蒙，维，朝）为基础，结合本课程的基本特点，制定如下目标：1、知识与技能目标：了解我国民族民间舞蹈文化的历史渊源，以民间民俗传 统为本，为民族文化为主体，立足文化传承视角，从民族文化意蕴中寻找民间舞 动律，分析民间舞动态，掌握不同的民间舞基本动作元素、结构形式和民俗风情; 研究民间舞文化的动作节奏，动作的意韵和风格，具有识别和示范表演我国不同 民族风格的民间舞蹈的能力，开发学生学习民间舞的主动性和创造性，传承和发 展我国民族民间舞蹈文化。2、过程与方法目标：（1）由浅入深，循序渐进，从“元素教学”入手，逐一把元素动作分解，变 化、合成，促进学生身体各部位的松驰、灵活、协调，提高他们的模仿能力、节 奏处理能力和表演能力，掌握各民族民间舞的动律风格。（2）结合其他舞蹈课程，拓展课堂的容量空间，开阔学生文化视野，开拓学 生思维，在文化风格的格调中，以“心动”调动“身动”，以“文化”促进“风 格”，使学生准确地掌握所学民间舞的动作、节奏和鲜明的风格个性，增强快速 适应不同风格舞蹈的能力，提升学生的艺术表现力。(3)本课程通过科学的教学训练，结合多媒体分析动作形态和动律节奏，对 民间舞的动作结构、动作节奏、动作力度、运动形态所涉及的动律、动感、力度、 旋律等全面进行全方位的剖析，激活独立工作能力，继承创作发展、突破创新的 能力和联想整合的能力。3、情感、态度与价值观发展目标：立足我国民族民间舞文化之根，围绕“基 础元素”和“根元素”，维系民间舞文化精神，引领大学生寻找民族血脉中生存 信仰的源流，完成对“根”的体认，坚实地植根这片民众赖以生存的大地上， 深入区域传统挖掘其精神与灵魂之根，走向传衍美德的原始情结，保持祖先的 灵魂在主流文化中拥有自己的空间，刷新了当代大学生精神品格和内在精神张 力，在“根”文化的教学中，在传统人文精神中塑造美好的人性与人格。解读 置放在一个广袤的文化背景(物质与精神、民族与人类、历史与现实等)上来 观察和分析，审视和剖析了历史所遗留下的文化、心态、民族结构，通过平实 却极富穿透力的活体，聚焦在区域根脉，从而进入民族繁衍、生生不息的巨大 精神内力的真实，在强势文化对弱势文化的挤压现实面前，希冀通过区域文化 的土壤寻找一种调和，以弥补新旧价值观念之间的真实地带。四、与前后课程的联系激活学生以往的表现能力、创造能力和创造性思维，达到培养高规格、高水 平、高质量的能教、会演、善科研的高素质群众文艺人才为目的。21世纪人才 模式应该能够与世界文化接轨，并将本民族文化推向全球发扬光大，为我们整 个民族舞蹈事业的发展与腾飞添砖加瓦。五、教材选用与参考书1、选用教材：马力学.中国民间舞教材及教学法.北京舞蹈学院内部教材.2、推荐参考书：哈斯乌拉.蒙古族舞蹈艺术国.北京：中国文联出版社，1999.潘志涛主编.中国民族民间舞教材与教法JL上海：上海音乐出版社. 潘志涛主编.中国民族民间舞教学法.上海：上海音乐出版社，2004.罗雄岩.中国民间舞蹈文化教程的.上海音乐出版社.2001.赵铁春，田露主编.中国汉族民间舞教程J北京：高等教育出版社2004. 六、课程进度表周 次教学主题要点与重点要求学时1维吾尔族舞蹈重点掌握三步一抬、滑冲步、剪子 步法，手脚的协调配合，注意舞姿 始终保持上身挺拔，保持手动眼随，理解音乐的基础上，节奏多 附点，通过动作表现切分和 附点及掌握在弱拍上给予强2面部表情的传达。奏的处理。2维吾尔族舞蹈重点掌握摇身点颤，掌握垫步、滑 冲步、自由步的发力点，通过规范 步法动作，理解舞蹈动作与音乐配 合的要点。步法与手法的组合练习，认 真体会动作的细节，体现浓 郁的民族风格特色。23维吾尔族舞蹈重点掌握三步一抬、滑冲步、剪子 步法，手脚的协调配合，注意舞姿 始终保持上身挺拔，保持手动眼随， 面部表情的传达。理解风格性组合，特别注意 动作的连贯性，动作形成中 的队形变化，了解舞蹈动作 与音乐节奏的默契性。245维吾尔族舞蹈重点掌握横垫步、的灵活善变，要 求膝部微颤的动律，结合动脖、打 响指、翻手腕的小装饰动作。了解身体的表现力，掌握动 作的细致要点，如脚，膝， 腿，躯干，腰，胸，臂，腕， 手，颈，头，眼等诸多方面。467维吾尔族舞蹈重点掌握“转”技巧综合训练，流 动中快速的旋转，嘎然停止在舞姿 上的特点，注意结束前挑胸腰闪腰， 形成后旋转动感的特点。理解体态，动态，神态，动 感，力感的“挺而不僵，颤 而不窜，脚下不离散，上身 洒得开”等风格特点。48维吾尔族舞蹈复习所学习的维吾尔族舞蹈内容掌握维吾尔族浓郁的民族舞 蹈风格和特色4910胶州秧歌重点模仿动律中的体态要领，注意 下肢在脚的带动下，腰胯随之向左 向右下平旋拧动，脚沿着脚跟随之 而动。通过单一的动律元素练习入 手，使训练者重点掌握三道湾的体 态动律，同时了解这一动作韵味， 体现胶州秧歌的基本素质和动态 特征。掌握双膝并靠，脚的抬、踩、 汇、振、压始终保持身躯在 流动中的三道湾及前俯后 仰的姿态中，融欢快、优雅 为一体情绪表现。掌握 “抻”，“韧”，通过小臂 的绕8字，手推翻腕的有机 配合，训练身体上下的协调 性和内在控制身体的能力。41112胶州秧歌通过组合中整体动作与脚合、肘与 膝合、肩与胯合、眼随头转、头随 腰走、有刚带柔、刚柔并挤，舞动 起来开朗大方，情绪热烈火爆， 有种原始的野性美。掌握上肢则由手带动、肘随 肩追，形成推、闪、盘、划 八字姿态，变化中轮番缓发 快收，融入抻劲。41314胶州秧歌合在训练中重点掌握上下身向反方运 转，带出自上而下的持续三道湾， 连动八字扭。融美、韵、情为一体， 追求美的极致。透过维族人的这种情感、形 态、运气、发力的典型表现， 掌握动作中涵概着一种柔美 有加的“三道湾”。415胶州秧歌重点规范掌握手位和脚位，训练时 注意刚柔并挤，转身投足舞如花旋， 多体现在角色中。掌握其动作质感， 掌握浓郁的维族舞蹈的动作韵味， 淋漓尽致地表现维族舞蹈的风格特 色。理解音乐的基础上，通过 “扭”脚下的“拧""碾" 动作表现健壮、泼辣、朴实、 爽朗的精神气质和地域特 征。216维吾尔族与胶州重点掌握汉族民间舞的小而灵活的理解不同的音乐不同的动律2秧歌舞蹈复习动作特点，掌握少数民族舞蹈的彪 悍浑圆的风格特色，掌握各种不同 民族动作不同的发力点，通过规范 手步法动作，理解舞蹈动作与音乐 配合的要点。特点，掌握步法与手法的组 合练习，认真体会动作的细 节，体味浓郁的汉族和少数 民族的各异的地域风格特 色。七、教学方法本课程讲述过程中需要配合一定舞蹈基本功，结合讲授动作的规格要领，落 到实处。重点采用启发式教学法、模仿练习法、案例教学法、情境教学法，互助 合作教学法与观察法等。八、对学生学习的总体要求1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。本课程特别注重身体基本能力、表演能力、技术能力和心智能力，学生争取 业余时间不断改善自身的软开度、柔韧性，积极参与校内外的文艺表演，有计划 地系统接受舞蹈教育活动。可以利用学校图书馆的图书资源，或者阅读免费图书 资源和网络资源，查阅有舞蹈相关资料和中外知名学者的视频资源等等。2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。吴晓邦著.新舞蹈艺术概论J.北京：中国戏剧出版社，1985.杨欧编著.舞蹈训练学JL上海：上海音乐出版社，2010.陈云路著.听朱光潜美学J.西安：陕西师范大学出版社，2009.美鲁思本尼迪克特著，吕万和等译.菊与刀JL北京：商务印书馆， 1990.李权时.岭南文化M.广州：广东人民出版社，1993.资华筠，王宁，高春林等.舞蹈生态学导论M.文艺艺术出版社.1991.韩萍，郭磊主编.中国少数民族民间舞教程J.北京：高等教育出版社2004.周萍，黄奕华主编.中国民族民间舞教学组合编排法J .北京：高等教育出版社 2004.3、学生完成本课程每周须耗费的时间。为达到课程目标，学生在课内课外所花费的最少时间必须保证每周5小时。4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考 试的等方面的要求。学生不得无故缺席，上课勤于模仿，课后勤于作笔记、多思考，课堂讨论务 必积极参与；课后认真复习，完成主讲教师学习组合要求和任务。有什么疑惑可 以直接联系主讲教师。本学期主要学习东北秧歌、蒙古族和维尔族三种民间舞组合，期末考试采取 全班分小组汇课考查形式，将所学的民族民间舞组合进行一次汇总汇报，使学生 对民间舞的认识在原来的基础上更加丰满充实，对我国民族民间舞蹈文化知识掌握更加牢固。5、学生参与教学评价要求。课程结束前2周内，按照学校统一安排，通过网上评教系统，回答调查问 卷，实事求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价，是学生的应尽责任和义务，对教师改进教学工作具有重要意义。九、成绩评定方法及标准考核内容评价标准及要求（居中、宋体、五号、粗体）权重到堂情况不得无故缺席，上课勤做笔记，积极回答问题课堂讨论认真准备，积极参与练习讨论10%完成作业每次回课时，教师均会根据实训内容抽查组合或练 习内容，以及需要延伸的内容，提出具体要求，布 置相关作业10%实验（实训）25%单元测试随堂检查5%期末考核组合展示50%期末考试方式开卷口闭卷口课程论文口实操十、院（系）教学委员会审查意见（宋体，小四，粗体）我院（系）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。院（系）教学委员会主任签名:日期: