语言 跑跑镇 教学活动设计.docx

活动名称跑跑镇活动领域语言活动执教者陈宇晴活动目标1 .根据事物的特征，大胆想象、猜测，并用“XXX哒哒哒，XXX哒哒哒， 吃！碰出了 xxx”句式进行表述。2 .理解、猜测、阅读绘本故事内容。3 .感知绘本幽默、生动的特点。活动重点2.根据事物的特征，大胆想象、猜测，并用“xxx哒哒哒，xxx哒哒哒， 既！碰出了 xxx”句式进行表述。活动难点根据事物的特征，大胆想象、猜测，感受碰撞的神奇。活动准备1 .前知识准备：平日的生活经验2 .物质准备：跑跑镇ppt、找朋友音乐、各种物品图片原创思路绘本跑跑镇给孩子们演绎了 一个有趣的场景：跑跑镇上的居民 都喜欢快跑，快跑就免不了会撞在一起。可是当小猫和小鹰撞在一起 后出现了什么呢？故事充满着幽默诙谐的生活情趣和奇妙现象。两个看 似不相关的物体，在跑动碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象，不仅 对幼儿的思维是一个冲击，而且给了他们想象的空间。以“跑跑镇” 里的居民为素材，设计了拓宽幼儿思维、鼓励大胆想象的集体活动， 满足他们的奇思妙想。活动过程（-）故事导入，观察绘本，了解跑跑镇里发生的有趣事情1 .师：今天老师给你们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫做 跑跑镇，它们跑着跑着就发生了一些奇妙的事情。2 .提问：你们知道居民们都喜欢做什么吗？你觉得它们在跑步的时候会发生什么事情？（此环节设计目的是：初步了解跑跑镇的由来，猜一猜在快跑中会 发生什么事情。）（二）基本部分：1 .教师利用皮影讲述故事。师：我们一起来看看它们都发生了什么有趣的事情吧！2 .播放PPT, 一起回忆故事，并引导幼儿观察图片并猜想物品之间 进行碰撞后会发生什么事情。(1)小猫和小鹰提问：这是谁？它们在哪里？做什么？师：白墙和黑墙交界的地方，是一个拐角处，在这里小猫看 不见小鹰，它哒哒哒地跑着，小鹰也看不见小猫，它哒哒哒地跑着它 们会发生什么事情呢？小结：既！变成什么了？太厉害了！小猫和小鹰跑跑跑、碰碰碰, 吭！碰出了可爱的猫头鹰。我们再来看看跑跑镇里还有谁吧！(2)楼房和轮子提问：这是谁啊？楼房和轮子跑跑跑、碰碰碰，会碰出什么呢？ 跑跑镇有一句咒语，念出咒语，新朋友才会碰出来哦！小结：楼房哒哒哒，轮子哒哒哒，吭！碰出了本领大大的小火车。 还会有其他的小伙伴在跑吗？(3)黑熊和北极熊提问：这是谁啊？黑熊和北极熊跑跑跑、碰碰碰，会碰出什么呢？小结：黑熊哒哒哒，北极熊哒哒哒，吭！碰出了黑白衣服的大熊 猫，原来好朋友的颜色也可以碰在一起哦。小结：跑跑镇里发生了这么多有趣的事情，有些朋友碰在一起形 状变了；有些朋友碰在一起本领变大了；还有些朋友碰在一起颜色变 了，真是太有趣啦！(此环节设计目的是：在看看说说的过程中，观察两个朋友碰撞 之后发生的奇妙变化，激发幼儿的观察兴趣。这个环节要特别注意帮 助幼儿建立想象的基础，如形状组合的变化、功能组合的变化、颜色 组合的变化等。)3 .游戏找朋友，幼儿跟着音乐做游戏，自主寻找朋友进行分 享。出示(公主、鱼、白马、黑马、荷叶、拐杖、馒头、肉丸等)图 片，使幼儿乐于思考并能大胆猜测，想象游戏中两个物体组合后产生的奇妙变化，并自主表达奇妙的想法。游戏规则：小朋友们分成两组，轮流跟着音乐，找到朋友，碰一 碰，变变变！音乐结束，找到之后记得和你的好朋友说说你们是跑跑 镇里的谁和谁，碰在一起会发生什么有趣的变化。师：大家想去跑跑镇去玩一玩吗？现在我们分成A、B两组， 我今天还有魔法的哦，请A组的小朋友带上跑跑镇的好朋友上车出发 啦！我们来跑一跑、碰一碰，碰出新的朋友吧。师：请你们先自我介绍，然后说出跑跑镇的咒语把新朋友变 出来。小结：我们都是跑跑镇的朋友，不管和谁碰在一起都会发生奇妙 的变化。（此环节设计目的是：让幼儿成为跑跑镇的朋友，在角色扮演和 玩游戏的过程中根据音乐找朋友。提供各种可能的空间，让幼儿两两 组合进行商量讨论，运用"xxx和XXX跑跑跑，碰碰碰，碰出XXX. ” 的句型进行介绍。这个环节侧重于幼儿用各种创新方法进行组合以及 他们的语言表达。）（三）结束部分：1 .生活中的跑跑镇，对生活中各种物体组合现象有探索兴趣，激 发幼儿继续大胆想象的愿望。师：跑跑镇的朋友跑着跑着就来到了我们的生活中，碰着碰 着就碰出了很多和我们生活有关的好玩且有趣的东西。（洗衣液花盆、 利是封灯笼）2 .小结：在我们的生活中，有很多跑跑镇的朋友，他们碰在一起 变得有更大本领的新朋友，让我们的生活变得更美好，也更有趣。有 兴趣的话，我们再一起去找一找生活中的跑跑镇朋友吧。（此环节设计目的是：生活中有很多跑跑镇的朋友，活动的最后 回归到生活，引导幼儿发现、关注周围的一切，只要能想到，就有可 能会实现。进一步鼓励和肯定幼儿的大胆想象，促进幼儿乐意表达自 己想法的能力。）活动内容有趣，幼儿有浓厚的兴趣。但活动过程的游戏环节中，活动反思 幼儿的等待时间过长，分组活动时没有照顾到每一位幼儿，应多引导 幼儿描述自己的卡片内容。