教学设计之《小巴郎童年的太阳》-【通用经典教育教学资料】.docx

教学设计之小巴郎,童年的太阳教学年级小学三年级教学内容学唱小巴郎，童年的太阳教材分析小巴郎，童年的太阳是一首欢快、活泼的维族风格 的儿童歌曲。音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律， 充满了童真童趣。乐曲中衬词和新疆语的运用，都使得新疆 维吾尔族民歌风得到了充分的展现。音乐可以分为二个乐段, 第一部分声音活泼可爱充满童趣，第二部分中更是包含了对 家乡热爱而倍感自豪的美好情感。教学目标1、能够用欢快的歌声和舞蹈，表达维吾尔族少年的阳光 和自信。2、通过歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，感受歌曲的维 吾尔族民歌风格。3、认识新疆特色音乐节奏义X X | XX |教学重点准确演唱歌曲旋律,有感情地演唱歌曲。教学难点准确唱好一字多音的“彩” “天”，掌握切分节奏。教学用具电子琴、多媒体课件、手鼓等。教学环节教学环节教师活动学生活动教学设计意图导入阶段播放背景音乐小巴 郎，童年的太阳伴 奏候场学生按序进场无意识感受歌曲旋 律，不知不觉中熟悉 歌曲旋律。老师展不新疆舞蹈掀起了你的盖头 来感受新疆舞蹈特 色，猜一猜是哪个 民族的舞蹈。通过新疆舞蹈引出新 疆“同学们去过新疆 吗？老师带同学们到 新疆去逛一逛！” 多媒体展示新疆人 文风光观看多媒体课件， 感受新疆之美。视听结合感受新疆之 美,反复聆听歌曲小 巴郎，童年的太阳感受阶段展示新疆手鼓 引入新疆手鼓节奏2£X2£ 1 X X |个别同学试奏节 奏，全班同学齐奏 2< X2£ x x |通过新疆手鼓激发学 生对新疆音乐的学习 兴趣，从而主动参与 到音乐的学习中去。邀请学生用2£X2£ 1义义1节 奏型为歌曲小巴歌曲第一乐段四 个乐句，为每个乐 句前两小节伴奏。通过反复的聆听熟悉 音乐旋律，感受新疆 特色音乐节奏在歌曲郎，童年的太阳伴 奏。表现中的作用。老师赞赏学生，用新 疆语“亚克西”。猜 一猜“亚克西”是什 么意思，找一找音乐 中的亚克西，跟着音 乐一起唱。遇到音乐中的亚 克西时，跟着音乐 一起唱。通过反复聆听音乐， 熟悉音乐旋律。体会 音乐欢快活泼的音乐 情绪。新授阶段老师范唱第一段歌 词旋律，感受思考你 体会到了什么样的 首乐情绪?学生聆听范唱，感 受音乐情绪回答 问题。老师声情并茂的范 唱，学生通过反复聆 听感受音乐情绪。出示乐谱，老师跟琴 范唱，学生边听边看 歌词。引导学生感受并思 考音乐中衬词'州也” 起到了什么样的作 用？学生看谱聆听教 师范唱，找到歌词 中的衬词“口也”， 思考衬词在音乐 中的作用音乐更加活泼生动。聆听老师范唱，感受 加衬词与不加衬词之 间音乐情感表达上的 区别，更好的把握歌 曲情绪。请学生跟着老师的 琴声小声哼唱第一 乐段旋律学生跟琴哼唱旋 律引导学生用正确的声 音演唱歌曲，熟悉歌 曲旋律。请学生跟着音乐完 整演唱第一乐段，加 入新疆特色音乐节奏用2£x% 1 x x 伴奏歌曲并演唱巩固歌曲旋律，复习 新疆特色音乐节奏。X2£ I x X 1老师在学生完整演 唱第一乐段旋律后 自然接唱第二乐段 音乐。学生聆听第二乐 段歌曲自然的把第二乐段音 乐带入到课堂中来老师按节奏读歌词 两遍，第一遍说话位 置，第二遍歌唱的高 位置学生模仿老师读 歌词通过高位置读歌词引 导学生找到正确的声 音位置来演唱歌曲高 音区的旋律。引导学生找一找歌 曲中的“重音记号” 并思考“音乐加入了 重音记号，表达了怎 样的情感学生聆听范唱，体 会维族少年骄傲 自豪的美好情感。通过老师的范唱对比 聆听体会情感，把握 歌曲情绪。请学生将两段旋律 连起来有感情地完 整演唱学生跟音乐演唱 歌曲让学生巩固歌曲旋律出示第二段歌词，思考：第 二段歌词多出了什么乐 句？教唱结束句，在结束句最后 一个音上，给出固定节奏， 让学生感知结束句的拍数。学生自己完成第二 段歌词的填词歌唱学生学唱结束句在充分熟悉旋律的基础 上，自主完成第二段歌 词的填词歌词，发现 知道结束句的意义，聆 听结束句旋律走向的不 同，准确歌唱歌曲。请学生加入伴奏，跟 伴奏完整填词歌唱学生加入2£义工1 X X |伴奏，演让学生跟着伴奏演 唱，巩固歌曲歌曲。唱歌曲展示阶段邀请全体同学集体 展示，学生分成两个 小组一一男生组、女 生组，加入简单的新 疆舞蹈动作，表现歌 曲。学生分组进行，男 生拍击节奏，女生 跳简单的舞蹈动 作，合作表演通过新疆舞蹈、新疆 特色音乐节奏，充分 表现歌曲中的新疆维 吾尔族民歌风。升华阶段老师介绍自己的家 乡，引出家乡美观看家乡风景图 片感受家乡之美从新疆美到家乡美， 让学生在音乐中产生 热爱祖国的美好情 感。结束语同学们，通过今天的学习，希望你能爱上新疆、爱上家乡，更爱我 们的祖国！