小学一年级语文上册第三单元教案.docx

课题教学过程ai ei ui（一）知识目标:1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正.皿 确书写。2、能正确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。 教学目标（二）能力目标认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。a iei ui的发音和认识汉字。声母与aiei ui组成的音节拼读。课前准备课件、卡片第一课时一、游戏导入，复习旧知1 .师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地 方一一汉语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天 到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生: 想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确 地读出来，这个大苹果就属于谁。2 .教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母） 课件出示：3 .教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应 该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。（学生研究后按 声母和单韵母分成两类。）课件出示：二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei> ui三个复韵母。1 .教学复韵母a”（2）教学ai的发音，认清字形。把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,（课 件出示ai）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有 什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母 叫复韵母，跟老师说：复韵母。一、复习检查L听音节、指韵母、说声调。xie xie xue xue er2 .找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、tie、yue、er,指生找出整体认读音节，并 领读。3 ,拼读音节。tie nie xue jue er设计意图：在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地 迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记 忆的功能和效果。二、拼读音节1.出示：nnueiiue Z/ueq Ueque/ 、/1 Iuexxue2 .比照两组音节，你有什么发现？3 .引导学生总结j、q、x与tie相拼时ti上两点的省略规那么,教师再 次强调。三、拼读音节，认识生字1 .看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2 .拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各说 一句话吗？ye se xue hua夜色雪花3 .卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？4,扩词练习，给这个生字找找朋友。四、仿写音节，总结激励1 .按照教材出示的“xi苞、zud. y。”进行仿写，并尝试说一句话。2 .今天我们与韵母ie、ue> er和整体认读音节ye、yue交上了好朋 友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法 进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！教学反思语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写 声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游 戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于 模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童 乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小 组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、 树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题an en in un tin教学 目标（一）知识目标：1、学会前鼻韵母cmeninunQn及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正 确书写。2、学会整体认读音节yuan yin yun3、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。读准三拼音节，复习。上省两点的 规那么。（二）能力目标认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序，会读 儿歌。（三）情感目标：体会自然风景的美丽。学点 教重前鼻韵母和整体认读的发音和认识汉字。学点 教难三拼音节的拼读。前备 课准课件、卡片时排 课安2第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是一一an、en、in、 un、un,请你们仔细观察它们，你们有什么发现？教学补充教学过程2.学生发现都有n,尝试发音。二、观察图片，学习韵母和整体认读音节（一）教学an和整体认读音节yuan。1 .出示图片引导发音。2 .多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3 .探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。4 .学习整体认读音节yuan,看图，电视边上放着什么？（生：球）它 是什么形状的？（生：圆的）把“圆”的声调变成一声，试一试。5 .学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。6 . yuan的声调标在a上，进行四声练习：yuan （冤案）yuan （缘故）yuan （远方）yuan （医院）7 .学习介母是u、U的三拼音节。（1）学生自由拼读。g u anguan k u ankuan h u anhuan（2）回忆j、q、x和ti相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j U an juan q -ti -anquan x ti -anxuan（二）教学eno1 .出示图片引发音。2 .多种方式练读。男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3 .探究记发音方法。编个顺口溜记记。（掘个门铃en en en ）师生一起加上手势说一说， ，己t己。（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。4 练习发音。5 .告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。6 .整体认读音节的四声练习。（四）教学un和Un,整体认读音节yuno1 .学习发un的音。2 .学习发tin的音。3 .探究发音方法。编个顺口溜记忆：一只蚊子，un un un；头晕头晕，Qn On Qn； 白云白云，tin un uno4 ,学习整体认读音节。三、巩固新知，练习拼读1 .我们认识了 5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对， 和这些拼音成为好朋友。2 .你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母 相拼，你们也能会读。请大家翻开书48页，自己试着读一读。3 .运用各种形式检查拼读情况。四、指导书写1 .说说它们是由哪些拼音组成的。2 .请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写， 边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写一个音 节的几个字母要靠紧一些。3 .学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、 执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。（提示：同学们写字时，身要正， 肩要平，臂放开，足要安。）第二课时一、情境导入，激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带 我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。二、看图识字，学词练句1 .郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。2 .引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节： 蓝天 Ibn tian> 白云 bbi yun> 草原 cdo yuan> 森林 sCn lino 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指 读、齐读。三、巩固字词1 .卡片认读字词。2 ,摘苹果游戏。教学反思本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学 生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学Un时' 运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵 母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学 习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时， 创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过， 在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达 能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高 了教学效率。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题ang eng ing ong教学 目标知识与能力：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying, 读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的 音节，能准确拼读音节，正确书写音节。过程与方法：认识“老、师 ”等9个生字，正确朗读短文、儿歌。 培养学生对大自然的喜爱之情，指导学生将字母、音节书写规范、美 观。情感、态度与价值观：培养学生观察能力，自主、合作学习能力和读 书能力及按格式书写音节词的能力。学点 教重后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。学点 教难eng、ing的发音和三拼音节的拼读。前备 课准课件、卡片时排 课安2教第一课时一、复习导入1 .谈话：上节语文课咱们学习了 5个前鼻韵母，小朋友们还认识它 们吗？2 .开火车认读前鼻韵母an、en> in、un、uno3 .指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃起去看一看吧！1 .看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状 的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄 婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)教学补充学过程(2)相机出示音节chang> deng> ying> zhong,告诉学生：这些音 节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ang、eng、ing、ongo(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有 ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩， 鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2 .学习复韵母ang。指导读音：看教师的口形变化，先发a,再发ng。(1)教师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习ang的四声：出示Gng、ang> ang> ang,学生自由练读，随 机抽读。(4)拼读含有 ang的音节：bang、zhuang> qidng、chuang,教师范 读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3 .师生共同小结学习步骤。4 .四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。(1)读准eng的音。(2)学V eng的四声。课件出示：eng eng eng eng(3)出示含有eng的音节：reng heng feng dengo学生尝试着拼读、 指读、开火车读。(4)四人小组反应合作学习的情况。5 .学习ingo(1)听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准ing的音。6 .不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了 起来，谁来读一读？(zhGng)(1)这儿有个后鼻韵母。ng藏了起来，老师把它找出来了，一起读on9 °(2)读准。ng的四声。(3)学习含有ong的音节：zhong hong song qi6ngo学生练习读， 同桌互相读，跟读。7 ,巩固练习。谈话：我们认识了 4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学， 再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员 来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)(2)听音组合：将单韵母a、e、。、i和尾音ng发给学生，师发音， 生做组合游戏。8 .学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yingo问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。(2)学习ying的四声。三、指导书写引言:同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(而ng liang)1 .说说他们是由哪些拼音组成的。2 .请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范 写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写 一个音节的几个字母要靠紧一些。3 .学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、 执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正， 肩要平，臂放开，足要安。)四、布置作业1 .制作关于 ang、eng、ing、ong> ying小卡片。2 .在四线格上书写ang、eng、ing> ong、ying各两个。第二课时一、复习导入1 .创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树 林，绿油油的草地上“长” 了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含 有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带着 大家读。二、巩固拼读1 .请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说 清楚吗？2 .相机出示图中的音节和词语：游泳y6u yong>骑自行车qi zi x ing che> 打乒乓球 dd ping pang qiuo3 .你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流， 互相评议。三、认识生字1 .出示生字：车。这个生字你认识吗？2 .你有什么好方法能把它记住呢？3 .给这个生字宝宝找个朋友吧！4,你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全 班交流、评议。四、学习儿歌1 .谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借 助拼音读更多的诗歌和故事啦！2 .老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3,学习儿歌两只羊。4,认识生字：羊、走、也。(教学反思1 .由扶到放，注重方法。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的 特点，保护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达， 不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教 师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了 “先扶后放”逐步放手 的方法，按照“发现一探究一实践”的过程，引导学生运用已有知 识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让 学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。2 .学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学 的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还 通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这 些唤起了学生的生活体验。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题语文园地三教学 目标知识与能力：复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。过程与方法正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言 积累。复习会写的生字，熟练掌握。、情感、态度与价值观：在实践活动中，开展思维，提高听说读写能力，感受语文 学习的乐趣。学点 教重复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。课前准备课件第一课时一、创设情境，激趣引入1 .孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自 由发言）.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！G番放音乐：一同去郊游）设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点， 将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进 入最正确学习状态。二、读读比比一一激趣观察巧分类教学过程教学过程1 ,出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草 地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳 着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你 们愿意去读一读吗？3,那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能 正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。） 4.区分前、后鼻韵母ining。5,区分 yen 和 yuano大家注意观察：ydn与yudn这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意, 整体认读音节要直呼。6 .区分平、翘舌音节。（1）出示zuGn、zhuario谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考 有什么区别。（指名读）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7 .区分介母i、Uo出示jidn、juan,读音时，应该注意什么？生试着读一读。8 .区分综合音节chan> chuan> chuango （齐读、指名读、开火车读。） 三、比一比、读一读一一我们长得不一样（区分形近韵母）1 .区分ie ei, iu-ui,根据发音方法区分：先发第一个字母的音, 再滑向下一个字母。2 .男女生比赛拼读这三组音节。3 .出示拼音卡，试着再拼读几组。四、我会选一一直呼音节练拼读.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2 .请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3 .小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音Tlo4,刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复 的。（出示教材上的词语音节）5 .自由读，小组内读，开火车读。五、伴乐下课，布置作业1 .孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱 着欢快的歌儿继续前行吧！（播放一同去郊游）2 .宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写 下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！第二课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带着大家到“拼音王国”去游玩， 你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！（播放音乐火车开了） 设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学 习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母1 .现在，我们已经来到了 “拼音王国”的门口，听，门卫好像有话 要对我们说！（课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家 必须先过“声母”关！）2 .孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3 .点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的 时候有困难，教师相机指导。4 .指名读。（多给学生机会）5 .开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。三、复习韵母与整体认读音节1 .游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一 个，气球就爆一个。（爆炸后可重复出现）（1）学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。（2）观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。（3）冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调 共24个韵母。2 .游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就平安 挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读一一“挖地雷”，教师于易错处加强指导。整体识记这16个整体认读音节。教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵 母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向 i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请 跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生 读、同桌互读正音)四声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。(4)拼读练习，巩固发音。O.迁移方法，学习eio看图说话引出ei。(2)教学ei的发音，认清字形。(3)四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。拼读练习。1 .运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打 引出ui。(2)教会发音方法。(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。2 .结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这 里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句 话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)3 师生总结标调规律：有a不放过，没a找0、e, i上标调去掉点, i、u并排标后边。6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那 怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示 范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要 太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。第二课时一、游戏探秘，复习巩固教师板书课题，学生齐读课题。二、自主探究，认读生字教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面) 到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？ (引导学生有顺序地看图说话。)了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节：mei mei nai nai pai dui 请学生自由拼读。冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。按顺序背诵整体认读音节表。（小组内背，个人汇报背。）四、复习拼读游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰， 迅速拼出音节。1 .指名玩，个人拼读或直呼。2 .集体游戏，齐读，直呼。设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌” 铺设脚手架。五、复习生字“车”1 .看，什么开来了？（课件出示一辆车）2 .出示“车”字，齐读、指名读。3 .车和哪些字是好伙伴呢？（扩词）4 .出示词语，齐读、领读、指名读。5 .你能用其中一个词语说一句话吗？设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇 量，为今后的学习做铺垫。六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再 书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。 七、课堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好 玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2布置作业：回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感 情地朗读并背诵下来。教学反思语文园地应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种 动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合 作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语 拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处 在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极 大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主开展的世界。板书 设计 及作业 设计教学 反思板书设计及作业设计教学反思开小火车拼读或同桌互拼。学生齐声拼读。4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两 个词语的音节，你发现了什么？（后面的音节都没标调，要读成轻 声。）跟老师一起来读一读吧！（师领读一一生自读一一指生读一一 齐读）（总结收获，拓展积累教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。 在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获 会越来越多，本领会越来越强。教学反思本课教摹关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大 的帮助和提高。1 .注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字， 有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的, 这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。2 .教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的 可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采 取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式表达了多 样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。3 .教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强 调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进 行复习巩固。课题ao ou iu（一）知识目标:1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，能在四线格中七 正确书写。2、学习声母与a。ou iu组成的音节，能准确拼读音节。 教学目标 （二）能力目标认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。ao ou iu的发音和认识汉字。声母与ao ou iu组成的音节拼读。课前准备课件、卡片教学补充第一课时一、谈话引入（课件出示ai. ei、ui）让生复习复韵母的发音方法。“这是我们 已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢！那谁还 记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ ui又是怎样发出来 的？ ”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。） 这节课，老师给大家带来了三位新朋友。二、进入情境，学习Q。、。3 iu的发音（一）学习韵母a。1 .情境导入。教学过程导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？ “奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao 的音。2 .探究发音。出示a。，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母 会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？ 谁愿意当小老师到前面读一读？（2）教师指出：发ao时z 先发a,比单念a时舌位靠后，要发得长而 响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似。的音，要 轻短。教师示范读a。，领读、齐读、指名读。3 .尝试标调认四声。师生共同复习标调歌：有Q别放过，没有。找。和e,请生上台标调。牵手读拼音。（练习声母与a。的拼音） 教师课件出示音节，引导学生拼读。学生自由拼读联系生活实际拼读a。（二）学习复韵母OUo学习发音。师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3 .带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。4 .练习声母与ou的拼音。教师激趣：看到。都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友 请来了，一起来看看。（2）自由读，指名读，分组读。学生猜谜语，共同读词语。（三）学习复韵母iuo尝试发音。导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读, 指名发音、正音。（注意口形的变化）小组读，开小火车读。3.四声练习。学生标iu的四声，注意与ui比拟，儿歌记忆一一小i在前iu、 iu、iu,小i在后ui、ui> ui,同时强调iu的声调标在u上，强 调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。（2）指导学生进行四声练习：iu iu iu iu4合作拼音。教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指 名读，齐读。第二课时一、复习上节课所学内容.我会读。（课件出示ao、ou、iu的四声。）开火车读。1 .复习声母与ao、ou> iu组成的音节。（指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星）设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起 了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激 发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。二、新课教学课件出示：xiao qiao liu shui chui liu too hua小桥 流水 垂柳桃花1 .试着拼读景物名字。2 .翻开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈 画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。三、总幺吉拓展结束至：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的 积极情绪，通过大家的“玩” “动”“学”，自然地跟着老师学习 儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐, 玩中学。拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语 练习说几句话。教学反思1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展 内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识板书 设计 及作业设计教学反思ao、ou、iu这三个复韵母。2 .汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积 极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以 后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互 为补充、相得益彰。3 .根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中 牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学 生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等, 整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中 的注意力，并通过反复练读到达牢固地掌握复韵母认读的目标。课题ie Ue er教学 目标知识与能力：1、学会复韵母ie Ue、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书 写。2、学习声母与复韵母ie Ue组成的音节，能准确拼读。3、学会整体 认读音节ye yueo过程与方法：让学生在观察中认识3个复韵母ie ueer,读准音，记清形。2、通过 开火车的方式使学生熟练拼读音节。情感态度与价值观：培养学生的拼读兴趣。学点 教重学会复韵母ie、tie,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。学点 教难使学生能够区别ie、Ue和ye、yue,掌握11上两点的省略规那么。前备 课准课件、卡片时排 课安2教学过程第一课时一'创设情境，复习导入1 .谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧， 拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、 不同图案的气球，反面写着学过的声母、韵母、音节。)2 .生摘气球。二、学习 ie、Ue、er出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的 ie的读音。(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起 ie、ie、ie。)学习ie的四声。(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和迷做朋友，你能拼出ti爸这教学补充学习ye。 （6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音， 整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成 声母V。复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组 词读）ye椰子树 ye爷爷 ye田野 ye叶子3 .孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母tie 吗？（1）学习声母与tie组成的音节。出示n、1与Ue相拼的图片。指名 读一分组接读。出示j、q、x与tie相拼的图片。你发现了什么？为 什么？（复习j、q、x与U相拼，两点的省写规那么）齐读一指名读一分 组接读。（2）学习yue的四声。游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？（“大约”的“约”是第一声。）“月亮”的“月”是几声？（“月亮”的“月”是第四声。）.自学第三个韵母ero猜谜引出er的教学。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课编顺口溜记住er： er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独 来独往，人们叫他“特殊韵母”，（学生跟说）只要戴上帽子，它就 可以给汉字注音了，它们来了。（出示er的四声）用er的四声组词说话。三、指导书写ie、Ue、er四、谈话结束师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴 吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。第二课时