小学美术《明与暗》说课稿.docx

小学美术明与暗说课稿说课的内容是义务教育课程标准实验教科书美术（人教 版）教材六年级下册第一课明与暗，下面，我着重从说 教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面谈谈我对本课的教 学计划。说教材明与暗是一节“造型*表现”学习领域的课程，通过本 课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在 光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来， 就能表现具有立体感的物体。教学目标是课堂教学的依据，根据新课标第三阶段中造 型表现的阶段目标，我结合高年级儿童的年龄特点、认知水平， 从一下三个方面拟定了本课的教学目标：认知目标：通过观察、分析、比拟，使学生初步掌握物体的 明暗发现方法。能力目标：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描 绘物体的立体感觉。情感目标：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴 趣。由于本教材面对的是理解能力和动手能力较强的六年级孩 子，石膏体对这些学生来说也不陌生，但经过实践教学，我发现, 他们在学习中常常遇到这样的问题：用铅笔表现石膏体时，不知 道哪些地方涂黑哪些地方留白，很多同学画面画得很满但仍表现 不出物体的立体感。因此，引导学生观察、分析和比拟物体在光照射下的明暗变 化的原理和规律和初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的 立体感就是本课的重点和难点。另外，本课的教学准备有：石膏模型数个、范画、几张素描 纸，绘图铅笔、画板、橡皮等辅助工具和材料。说教学法适宜的教法学法是教学任务顺利完成的保证。根据六年级学 生的心理特征与身心开展规律、我把提问、引导、分析、演示、 讲述、评析等多做教法相结合，吸引学生们持久注意，从而引导 学生积极思维、乐于创作，到达预期的效果。灵活多样的学习方法，能为学生营造轻松，愉快的学习气氛， 促进孩子的全面开展，本课通过学生看、想、说、做、议来掌握 知识的技能技巧。无论是教法还是学法，都应该选择合适的教学媒体，尤其是 要合理地运用现代化教育技术，提高课堂教学效率。接下来，我将在本课的教学过程中进行相应说明。说过程环节一：激趣设颖，导入新课轻松的导入能消除学生畏难的心理负担，牢牢抓其注意力， 激发学习欲望。因此在这个环节里我通过播放幻灯片让学生在优美音乐中欣赏几幅素描作品，欣赏的目的有二:1、揭示课题-一明与暗2、 提出疑问：“明暗怎么产生的？”环节二：探究新知揭示奥秘在上个环节中，学生们通过欣赏已经有了素描带来的美的感 受，于是，同学们议论纷纷，争着发表自己的见解，此时，我并 不是急着告去告诉答案，而是拿出三张纸，展示在灯光下，请三 位同学上台，想方法让这张纸产生明暗变化，第一位同学把纸卷 起，第二位同学把纸折了一下，第三位同学那么把纸皱成了一团， 通过这一形象而直观的展示，引导学生找出每种折法所产生不同 的明暗效果：第一张纸：有了从明到暗的徐徐过渡的变化第二张纸：明和暗有了一条明显的分界线，比照非常强烈。第三张纸：纸上出现了丰富的明暗变化。总结出：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明 暗变化。此时，已经牢牢抓住学生的注意力，我立即拿出一个圆形石 膏体，摆在灯光下，通过对实物的观察理解，加强学生对物体明 暗认识与体验，通过观察分析，总结出：球体的明暗变化比拟复 杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰 面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区 清楚暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。通过以上几个步骤运用观察演示法解决了本课的重难点之明暗变化的原理和规律在学生创作表现之前，我先演示绘画方法，给学生直观印象, 我边示范边板书作画步骤。这一过程可以帮助他们理清绘画思 路，学习素描基本绘画技巧方法，由此来解决本课的重难点之二 运用明暗画法规律，表现出物体的立体感。环节三：动手实践创作表现在创作表现时对于造型表现能力差的学生给与帮助和鼓励， 对于造型表现能力强的同学给予更好的引导，帮助其提高水平， 让不同层次的学生都一最好的水平完成学习任务。环节四：作品展示评选能手学生完成作品后，鼓励学生运用所学的美术知识对美术作品 淡谈自己的感受和理解，并对造型表现突出的作品的同学颁发 “绘画能手”奖章。表彰活动掀起本节课高潮，他不但对学生的学习成果给予肯 定，激发学生再次创造的欲望，而且为本课学生的学习起了一个 小结的作用。就这样，本课在轻松的气氛下结束了。