4古代诗歌三首.docx

4古代诗歌三首教学目标L借助注释，大致了解诗词的内容。2领悟诗词中营造的意境和作者的思想感情。3.品味精妙的诗歌语言。教学重点领悟诗词中营造的意境和作者的思想感情。教学难点品味精妙的诗歌语言。课时安排2课时第一课时:课程导入导入(激趣导入):中国是诗的国度。中国诗歌，它滥觞于诗经，干百年的发展使之蔚为 大观。屈原是中国诗人高标独举的第一人，在他身后，群星璀璨，熠熠生辉。这节课我们学习两 首古典诗歌，遨游诗的世界,神交我们倾慕已久的诗人。【自主探究一预习与交流.一、检查预习.同桌先交流，提出自己预习中不会的字词，相互解答。1 .教师根据学生提出的生字词，加以整理投影到屏幕上，引导全班学生朗读正音。二、学习宿建德江.作者简介孟浩然(689-740),唐代著名的山水田园派诗人。孟浩然生于盛唐，早年有志用世,在仕途 困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世,以隐士终身。孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园 和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。孟浩然于唐玄宗开元十八年(730)离乡赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的悲愤。这 首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过新安江建德的一段江水时写下的一首诗。1 .反复朗读，整体感知教师示范朗读或放录音，学生初步感知。2 .诵读全诗，理解大意原文：宿建德江孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。译文:"我"把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上了找的心头。旷野无边无 际，远处的天空显得比近处的树木还要低，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人 是那么近。3 .讨论交流这首诗是怎样抒发情感的?抒发了诗人怎样的情感？【交流点拨】作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自 己的抒发感情的归宿，写出了作者的羁旅之思。4 .写作特色这是一首刻画秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁;然后写到宇宙广袤宁静,明月 伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬,互为补充构成Y特殊的意境。诗中虽不见"愁"字, 然野旷江清,"秋色"历历在目。全诗淡而有味，含而不露;自然流出，风韵天成，颇有特色。5 .拓展延伸搜集几句描写月的诗句。【交流点拨】举头望明月,低头思故乡。一李白静夜思露从今夜白月是故乡明。一杜甫月夜忆舍弟海上生明月,天涯共此时。一张九龄望月怀远春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲6 .学生默写宿建德江三、学习六月二十七日望湖楼醉书(其一)1 .作者简介斐轼(10371101),字子瞻，又字和仲，号东坡居土，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法 家、画家。北宋熙宁五年(1072),作者在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇 妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句。2 .反复朗读，整体感知教师示范朗读或放录音，学生初步感知。3 .诵读全诗，理解大意原文：六月二十七日望湖楼醉书(其一)苏轼黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。卷地/风来/忽吹散，望湖髅下/水如天。译文:乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，就下起了倾盆大雨，一颗颗雨点就像目励的珍 珠一样，杂乱地落入船中。从地面上忽然刮起一阵大风才巴乌云吹散。望湖楼下，水面平静如镜, 空气清新，远远望去，水天一色。4 .讨论交流诗歌写了什么内容？【交流点拨】这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写 大雨倾盆,后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？【交流点拨】抒发了诗人热爱自然、热爱生活,时时处处以审美眼光看世界的博大胸襟。5 .写作特色请说说"白雨雕朱乱入船"一句中啕跺”的妙处。试从该诗色彩角度简要赏析。学生讨论、交流，教师点拨后，予以归纳。【交流点拨】（1）（示例）这句意思是说湖上落下白花花的大雨，雨脚敲打着湖面，水花飞溅，宛如 无数颗晶莹的珍珠，乱纷纷跳进游人的船舱。啕跺”这个形象而富有动感的比喻，既写出雨 来纷急的样子，又烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。这首诗描绘了云的黑、山的青、雨的白、水的碧蓝，浓墨重彩地勾画出雨前、雨中、雨后 的美景。6寸石展延伸搜集几句描写雨的诗句。【交流点拨】溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。一唐许浑咸阳城东楼风如拔山怒,雨如决河倾。宋陆游大风雨中作雷声干嶂落,雨色万峰来。明李攀龙广阳山道中7.学生默写六月二十七日望湖楼醉书（其一）第二课时:课程导入一导入（激趣导入）:我国是诗词的国度，历代名篇名作,不仅内涵丰富，意境深远，还具有很高 的审美价值和艺术感染力。宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天,让我们 回到八百多年前的南宋，与辛弃疾一同欣赏夏夜美景吧！【自主探究一预习与交流.学习西江月-夜行黄沙道中.作者简介辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼 合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安"。宋孝宗淳熙八年（1181）,辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，回到上饶带湖家居，并在此生活 了近十五年。在lh缄间，他虽也有过短暂的出仕经历,但以在上饶居住为多，在此留下了不少词 作。这首词即是其中年时代经过江西上饶黄沙岭时写的一首词。1 .反复朗读，整体徽口教师示范朗读或放录音，学生初步感知。2 .诵读全词，理解大意原文：西江月-夜行黄沙道中辛弃疾明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时序店/社林边，路转/溪桥/忽见。译文:上阕:天边的明月升上了树梢,惊动喜鹊飞离树枝。清凉的晚风中传来远处的蝉叫 声。一阵阵浓浓的稻花香扑鼻而来似乎在告诉（行人）:“今年又是一个丰收年"，这时耳边传来一 阵阵青蛙的欢叫声。下阕:闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日土地庙附近树林旁的茅店 哪里去了?拐了弯，茅店忽然出现在眼前。3 .讨论交流词的上片写了哪些夏夜特有的声音?写这些声音有何作用？词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘。这首词表达了一种什么样的情感？学生讨论、交流，教师点拨后，予以归纳。【交流点拨】（1）蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。一方面渲染了欢乐的气氛;另一方面夜行人能清 晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。乌云骤起月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了,渐渐地，雨飘落下来，词人 知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店,依然在社林边，词人此时的 心里曷可等的高兴呀！反映了作者对丰收所怀有的喜悦之情以及他对农村生活的热爱之情。4 .赏析语句（1）用自己的话赏析"明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉"。【交流点拨】采用了互文的修辞手法,指明月、清风惊动了喜鹊和蝉儿,使它们鸣叫起来了。"惊鹊"和"鸣蝉"两句以动写静，把半夜"清风""明月"下的景色描绘得令人悠然神往。 赏析语句"稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。【交流点拨】通过嗅胡口听觉来捕捉夏夜景物特征，反衬出夜色之静，给人印象鲜明而深刻。 表现了词人对农村生活的热爱喜悦心情。5 .学生默写西江月夜行黄沙道中【板书设计.宿建德江孤独、沧桑、凄凉思乡之愁、寂寞之愁六月二十七日望湖楼醉书（其一）云、雨、风、天和水 美丽雨景解词君西江月-夜行黄沙道中，入词境、佰词情:教学反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）