《一个小村庄的故事》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程一个小村庄的故事课程标准1 .认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。2 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典和生活积累，理解生词的意义。3 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4 .能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。5 .留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。教学内容 分析义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册讲述了一个小村 庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱 的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房 子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度 的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于 在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲 述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人 们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果一一不爱护 自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护 周围的环境，维护生态平衡。教学目标1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、 湛蓝、甜润、”等词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达效果。学习目标1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、 湛蓝、甜润、”等词语，摘抄含义深刻的句子。2 .有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3 .联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达效果。学情分析不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困 难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法。但分 析问题的能力不强，缺乏理解问题、分析问题的能力。重点、难点1 .了解课文的主要内容。2 .联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达效果。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1板书课题，质疑导入2初读课文，整体感知3学习生字，交流收获4发挥想象，学习第一自然段5小结，布置下节课的任务教学活动详情教学活动活动目标1 .会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、 湛蓝、甜润、”等词语，摘抄含义深刻的句子c2 .有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3 .通过想象，口头描述一下小村庄的美丽。解决问题1. 了解课文的主要内容。2.通过想象，口头描述一下小村庄的美丽。技术资源 多媒体课件、视频常规资源 学生课前搜集的关于环境污染的故事或资料一、板书课题，质疑导入1 .教师板书课题，生齐读.学生质疑：看到这个题目，你会产生哪些疑问？(预设：这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？)、初读课文，整体感知.小组合作读文，要求：(1)把读文读通读顺，注意读准生字的读音(2)想一想：课文主要讲了一件什么事？(3)在不懂的地方划上波浪线，打上“？ ”.指名读课文，纠正读音。活动概述1 .交流：课文主要讲了一件什么事？(文主要讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐,结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)三、学习生字，交流收获.课件出示课文生字，生自主拼读1 .多种形式读生字(指名读、开火车读、男女赛读).提醒学生注意以下的字的读音“斧”读“怕”，不要读成“'或“衍u”“造”读2o”，不要读成“zhM”2 .齐读词语，理解词语意思裸露：没有东西遮盖。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可揖。奇多：出大意料的多，或罕见、少有得多。黎明：天怏要亮或刚亮的时候。5.指导书写，重点指导学生书写“裸”和“黎”四、抓住变化，体会情感1 .请一人读第一自然段，其他同学想象：这个小村庄以前是 如何的美丽？2 .全班交流：你想象到的村庄是什么样子的？3 .配乐朗诵，指导学生把这一段背诵下来4 .课件出示最后一段，师范读5 .交流：同学们，美丽的小村庄什么都没有了，此时此刻你心 里有何感受五、小结，布置下节课的任务教与学的策 略通过小组合作学习的方式，让学生树立自己是学习的主人公的 意识，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，使他们更乐意上课， 更愿意表达自己的感受。反馈评价其它参考书备注