部编版七年级下册语文第四单元课时作业（Word版含答案）.docx

部编版七年级下册语文第四单元课时作业第14课叶圣陶先生二三事.积累与运用。(1)根据拼音写汉字。修 run ()生 shu ()商 zhuo() ken ()切pi ()如累 zhui ()拖 td( ) 妥 tiO( )(2)请将词语与对应的解释连线。颠沛流离教育人极有耐心，从不厌倦。诲人不倦不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。不耻下问小心谨慎，贡献出全部精力。鞠躬尽瘁生活艰难，四处流浪。(3)文学常识填空。本文作者是，学者、散文家。代表作有随笔集等。叶圣陶，原名,现代著名作家、编辑家、教育家，有“”之称o代表作有童话集,长篇小说， 短篇小说集隔膜等。1 .略读课文，根据提示梳理课文的主要内容，填写下表。总评价：叶圣陶先生是3,思想是这样,行为也是这样。待人厚第一件事：听吕叔湘先生说，叶老为他的文章描标点。叶圣陶先生二三事I交往第二件事：第三件事：叶老送等,一定要送到大门外。I (3) I |第四件事：叶老晚年卧床,对访客举手打拱，连声致谢。11 第五件事：I第六件事：叶老一直强调写文章要明白如“话”。闵!第七件事：U第八件事：叶老写作力求完美。 第1页共13页鞠躬尽瘁生活艰难，四处流浪。（3）张中行 负暄琐话 叶绍钧“优秀的语言艺术家”稻草人 倪焕之.单一的儒 叶老写文章，请作者帮他修润。日常交往 二十世纪七 十年代作者访叶老不遇后留言，第二天就接到回信。叶老写文章特别重视简 洁。律己严2 .原段好。从“一定”这个词可以看出他的坚持。“还”这个字，让读者更加感 受到叶圣陶先生的君子之行，可见其待人真诚。“不断地谢谢”表达他不能把客 人送到门外的歉意。从而可以看出，无论叶圣陶先生在人生的什么阶段，也无论 他的健康处于什么状况,他都是一以贯之,宽厚待人。再次呼应了第三段的首句： “但凡同意圣陶先生有些交往的，不不为他的待人厚而深受感动”。3 .第段针对朦胧的文风，叶老坚持写文章要明白如“话”让读者看懂。第段 针对写作不简洁的普遍现象，叶老提出文风要简洁的主张。第段那么是从最微小 的角度，小到一个标点，一个用字，叶圣陶先生也力求完美。将这三个材料连缀 起来，可以表述为：叶圣陶先生强调写文章要明白如话，还特别重视简洁，甚至 不放松任何细节，力求完美。材料之间层层推进，表达了叶圣陶先生对工作的高 标准、严要求，展现了他强烈的责任感，这些材料共同表现他严于律己，身体力 行，积极倡导好的文风，以身作那么，鞠躬尽瘁。三个材料也同时呼应了第段的 开头。4 .在“叶圣陶先生”“人”“往矣”之间连用三个逗号间隔，这样断句更加凸显 出悲伤的情感，突出表达了作者对叶老的不舍、悼念之情。而“常常”一词写出 两人感情的深厚，作者对这位业绩非凡的故人的离去饱含着深重的哀伤。全句表 达了作者对叶老的怀念、赞扬与敬佩之情。5 .略。第15课驿路梨花. （1）蔑（2）撵（3）悠 （4）葺1 .我们遇见瑶族老人走进来，连忙感谢。哈尼小姑娘出现，瑶族老人连忙行礼感谢。小姑娘说房子是解放军叔叔盖的。2 .梨花姑娘被解放军感动，照料小茅屋。第10页共13页梨花和一群哈尼小姑娘接替姐姐照料小茅屋。瑶族老人得到帮助，送粮食，修葺小茅屋。我和老余借住小茅屋并且修葺小茅屋。3 .构思巧妙之处：文章设置了两次误会，三个悬念，最终揭晓谜底。好处：文章 始终循着“小屋的主人是谁”的问题推进，中间误会不断，不断设置悬念吸引读 者的兴趣，最后揭示谜底，使文章一波三折，将一个浅显的故事讲得耐人寻味。4 .“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”自然界洁白美丽的梨树 林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了 “有人家”的欣喜和希望。 点题，为故事情节的展开做铺垫。“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。 山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡 淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了优美的意境。“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：'我到处打听小茅屋的 主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名 叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务 的精神来帮助过路人。'”梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和 人物“梨花”建立起关联。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步, 还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”虚实映衬，香气四溢的 梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，也表达了作者 对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误 会，推动故事情节向纵深开展。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句 诗：'驿路梨花处处开。'”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花 美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章 主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。5 .以“驿路梨花”为题，包含了梨花的多重含义，将自然美和心灵美、风气美， 巧妙地融合为一体，意蕴丰富，吸引读者的阅读兴趣；含蓄地表达出作者的深意， 雷锋精神不断传递、处处发扬；“驿路梨花”也是贯穿全文的线索，且与结尾处的 诗句相照应。第11页共13页1.契督循悯(2)如释重人 心安理得 海阔天空悲天悯L E C D F第16课最苦与最乐形容大自然广阔无边，也比喻人心胸开阔。形容解除某种负担或消除紧张心情后的轻松愉快。 对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。事情做得合理，对己对人都很坦然。2 . (1)责任完了是最乐的事(2)其他常见的苦(贫、失意、老、病、死)(3)责任未尽(4)从负责任的苦中得到尽责任的真乐.既然这苦是从负责任生来，我假设是将责任卸却，就永远没有苦了。“卸却”不能改成“解除”。因为卸却责任是想逃避责任，逃避的话责任就永远 不能解除；解除责任是尽完责任，只有解除责任才能得到快乐。3 . (1)只要而且如果 就 因为 所以(2)时时处处尽责任，便时时处处都有快乐快乐之权操之在己他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节 孟子说“君子有终身之忧”他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐他终究还是乐而不是苦4 .不能。因为第一段主要写的是人生最苦的是负责任，第段主要写的 是尽责任是人生最大的快乐。要获得快乐，首先是要担负责任，在负责任的苦中 得到尽责任的真乐。这样安排同时与文章标题相照应。5 .例如:小明啊，其实做作业也是学生的责任,在做作业的过程中解决一个困难, 便可获得一份快乐，作业全部认真完成收获自然更大，快乐自然更多。假设逃避作 业，就不能巩固所学，反而自投苦海。第17课短文两篇1. 陋馨牍蕃淤亵儒濯(2)知名 不加装饰的 洗 更加(3)刘禹锡 器物 警诫自己 周敦颐 议论(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。(2)交往人物(3)情趣(4)南阳诸葛庐，第12页共13页 西蜀子云亭。（5）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（6）中通外直，不蔓不枝。 （7）香气（8）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（9）菊，花之隐逸者也。2. （1）这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）品德好（就不感到简陋了）。（2）有什么简陋的呢？ （3）不横生藤蔓，不旁生枝茎。（4）对于菊花的喜 爱，陶渊明之后就很少听说了。3. （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 （2）牡丹之爱，宜乎众矣（1）分号可以分割存在一定关系的两个分句，在内容上突出“菊”和“莲” 两种不同种类的花喜欢之人少的特点，存在并列关系，可以用分号分隔；“牡丹 之爱，宜乎众矣！ ”用感叹号，作者发出感叹，表达作者对牡丹所代表的追求富 贵的世俗气的厌恶之情。（2）作者打破与前一句一一照应的关系，以“牡丹之爱，宜乎众矣”收尾，感 叹爱牡丹的人很多，不明说而暗讽，以此句收尾可突出表达作者对追名逐利的世 风的厌恶，意味深长。4. 答案例如：君子重视道德修养。如：“斯是陋室，惟吾德馨” “濯清涟而不妖”， 材料一中“君子居之，何陋之有？ ”，材料二中颜回的安贫乐道，无不说明君子 应庄重、质朴，重视道德修养。君子不与世俗同流合污，有独立人格。如：从陋室铭中屋主人交往的人、 莲的“出淤泥而不染”的形象以及材料三中屈原“独清”“独醒”的事例等可以 看出君子即使身处污浊环境仍保持独立人格。君子有远大志向，自强不息，勇于担当。如材料四的“自强不息”的论述。君子为人正直，不畏强权，不攀附权贵。如：以莲”中通外直，不蔓不枝” 的形象象征君子的正直不苟；材料五中周敦颐敢反驳上级不以杀人取媚，使囚犯 免死的表现中可以看出君子应具有的正直、不畏权贵的品质。写作怎样选材略第13页共13页 .比拟以下原段与改段，你更喜欢哪一段？说说你的理由。原段：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说， 他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告辞时，他还举手打拱, 不断地说谢谢。改段：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说， 他还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告辞时，他举手打拱，口说谢 谢。我喜欢,理由是：3 .课文第一段围绕“语言运用”选用了三个材料，同一类型的材料作者为什 么要写三个？4 .在这篇追忆故人的文章中，作者的情感大都潜藏在文字背后。请你有感情地朗 读下面这个句子，试着体会此句中三个逗号以及“常常”一词潜藏的作者的情感。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 下联下联上联6.吕叔湘在怀念圣陶先生一文中，撰写了一副挽联 悼念叶圣陶先生。上联：交情兼师友，四十八年，立身 治事，长仰楷式。下联：道德寓文章，一千万字，直言 曲喻，永溉后生。他说上联是他个人的感受，下联是天 下的公论。请你联系本课内容，也尝试着为叶老撰写一 副挽联。第2页共13页第15课驿路梨花1 .根据拼音写出相应的汉字。（1） 一座草顶、竹（mi。）泥墙的小屋出现在梨树林边。（2）温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都（nian） 走了。（3）他（yGu） 闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”（4）我们决定把小茅屋修（qi） 一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后 的排水沟再挖深一些。知道房子的来历2 .阅读全文，根据要求完成下面的思维导图。十多年前新年前上个月至今天（此题来源：浙江教育出版社作业本语文七年级下）3 .请按照茅屋修建和维护的先后顺序，完成下面的思维导图。十多年前几年前至今天解放军修建小第3页共13页.通过以上两个思维导图的梳理和比拟，你发现本文构思巧妙在何处？请结合课 文内容，分析这种写法的好处。4 .“梨花”在文中屡次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说 说这几次出现对全篇结构的作用。(此题来源：语文教材本课“思考探究”三).本文以“驿路梨花”做标题有什么妙处?(此题来源：语文教材本课“思考探究”三)第16课最苦与最乐1.基础积累。(1)根据拼音写汉字。qi ( )约 监dU( ) xun( )环 悲天min ()人(2)请将词语和对应的解释连线。如释重负形容大自然广阔无边，也比喻人心胸开阔。心安理得形容解除某种负担或消除紧张心情后的轻松愉快。第4页共13页海阔天空对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。悲天悯人事情做得合理，对己对人都很坦然。（3）请给加点字选择合适的义项。打主意（） 打伞（） 打油（）打官腔（） “打”的义项：A.用手或器具撞击物体。B.捆。C.举；提。D.买。E.定出；计算。F.采取某种方式。阅读全文，梳理文章论证思路，填写下表。（1） （2） （3） （4） .有人说：“既然这苦是从负责任生来，我假设是将责任卸却，岂不就永远没有苦 了吗？ "，他的言外之意是 O能否把该句中加点词“卸却”改成“解除”？为什么？3 .细读课文第一段，完成以下题目。（1）根据第段论述的内容，在括号内填上适当的关联词。（）是我应该做、能够做得到的，（）打主意要做的事，便是给自己 加了一层责任。（）责任没有尽，（）会感到痛苦，（）这种苦痛比不第5页共13页得普通的贫、病、老，可以达观排解得开。（）这种苦痛是最重的。（2）依据第段内容，完成填空。因为责任完成了就获得快乐，又因为不尽责任会自找苦吃，而且,所以B 0因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大，而且B。所以O但是至,所以B O4 .文章能否先写第段的内容，再写第一段的内容？为什么？5 .小明同学认为做作业是苦事，觉得没有作业就好了。读了本文后，请你试着用 文中作者的观点来劝解他。（80字左右）第17课短文两篇L基础积累。（1）朗读课文，根据拼音写汉字。lou （）室 德 xin （）yu （）泥 xie （）玩（2）解释以下句中加点的词。山不在高，有仙那么名（）濯清涟而不妖（）（3）陋室铭的作者是唐代的案 dU （）甚 fan （）鸿百（）zhuo （）清涟可以调素琴（）香远益清 （）（人名），“铭”是古代刻在 上用来 或者称述功德的文字，后来成为一种文体；爱莲说的作者是北宋的（人名），“说”是一种文体，通过发表 或记述事物来说明某个道理。2 .梳理文章思路，体会“陋室”“莲”的特点，填写下表。第6页共13页.把以下句子翻译成现代汉语。(1)斯是陋室，惟吾德馨。(2)何陋之有？ (3)不蔓不枝。(4)菊之爱，陶后鲜有闻。3 .理解填空。(1)陋室铭中从反面写出作者生活情趣高雅的句子是“，O(2)花展中观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用爱莲说中的句子来表 达，就是“, " O第7页共13页4 .阅读爱莲说第段，完成文后题目。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊 之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（1）下面是文中画线句的另一种句读方式，请说明这样句读的合理性。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（此题来源：2020 长春中考）（2）这三个句子假设和前一句一一对应的话，应表达为“菊之爱，陶后鲜有闻。 牡丹之爱，宜乎众矣。莲之爱，同予者何人？ "，请你说说作者以“牡丹之爱, 宜乎众矣”收尾的用意。5 .请你结合陋室铭爱莲说以及下面所提供的几那么材料，探究君子应该具 备哪些美好品质。【材料一】子欲居九夷。或日：“陋，如之何？ ”子日：“君子居之，何陋 之有？”一一论语子罕【材料二】子日：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧， 回也不改其乐。贤哉，回也！”一一论语雍也【材料三】屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父 见而问之日：“子非三闾大夫与？何故至于斯？ ”屈原日：“举世皆浊我独清， 众人皆醉我独醒，是以见放。”一一楚辞渔父【材料四】天行健，君子以自强不息。一一周易【材料五】有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争， 敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，日：“如此尚可仕乎！杀人以媚 人，吾不为也。”逵悟，囚得免。一一宋史注释九夷：泛指偏远的地方。放：放逐。第8页共13页写作怎样选材题目：以“掌声响起”为题，写一篇600字左右的记叙文。思维支架：(1)掌声为谁响起？(2)掌声为何为此人响起？(3)掌声是在怎样的情形下响起的？(4)掌声响起时是怎样的场面？(5)赢得掌声的人当时有怎样的表现？(6)为何选择这一次的“掌声响起”？(7)记叙这一次的“掌声响起”，想表达什么？【参考答案】第14课叶圣陶先生二三事(2)耻。1. (1)润疏酌恳譬赘沓帖颠沛流离教育人极有耐心，从不厌倦。诲人不倦不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可不耻下问'小心谨慎，贡献出全部精力。第9页共13页