《燃荻》读书心得.docx

燃荻读书心得初见，第一眼看到“跨学科学习”，在那一刹那间让我联想到自己在新 闻中看到上海关于培养“全科医生”的做法。上海作为全国性的大都 市，全国医疗资源最丰富的直辖市，难道缺专家、医院？肯定不是， 就是面对作为全国性的城市，相对于人均而言医疗资源仍旧是不均衡 的，造成很多人看个头疼脑热，往医院一等就是要大半天，因为病人 实在太多，而社区医院却很空闲，如何把哪些小问题的病人分流到人 少的社区，让老百姓也信服他们，提出了在社区医院要设立全科医生, 它的设立不仅减少、分流大医院的就医难问题，同时也可以更好发挥 基层的医院的作用，同时把大医院好的资源真正留给有需要的患者。 我想，教育中提出的“跨学科学习”是否也有培养跨学科教师这样的 设想，如果从知识的专业度而言或许会打折扣，但是对于幼教、小教 倒是可以尝试的。毕竟跨学科并非要样样精，更讲究的是相互间的融 汇、整合，目的帮助我们的学生更好的学习。细品，跨学科学习”的基本理念“跨学科学习”的基本理念是为理解而学、为生活而学、为学科 而学。其一，为理解而学。设计“跨学科学习”课程，是为了帮助学生 更好地理解学科与世界，并由此更好地开展学生的理解力。其二，为生活而学。学科源于生活并为了生活。生活具有整体性, 解决生活中哪怕看似极微小的问题，也往往需要多学科协作进行。因 此，植根于生活的学习必然是“跨学科学习”。其三，为学科而学。“跨学科学习”绝不是为了迎合学生的外表 兴趣，牺牲学科逻辑的力量，把几门学科的零散事实杂凑起来而成。 恰恰相反，真正的“跨学科学习”是通过建立起学科与学科、学科与 生活的内在联系，而促进学生的学科思维与学科理解。再思，记得多年前自己做的一个尝试把数学和信息技术做的整合一一 五年级数字与信息一课，课效也是不错的，同时也让自己对跨科 学习有了新的认识。1 .网络教学，不拘形式，要拘实效曾听过年月日这样的一节网络课。学生没有自由选择的空间, 没有机会去看他们感兴趣的内容，为什么？教师在教学过程中，不停 的要求学生点这点那，集体看内容，俨然把自己制作的网站，当成了 一个演示文稿。要到达预期的教学目标，使用网络技术，不是要求，多、繁、杂, 过于形式，这样反而成为了累赘，我们提倡的是有“需”才用，有“必 要”才用。试想一下，教师只要提供给学生一些必要的资源，再通过 必要的指导，让学生自我去探索知识，自我汇报总结，形成自己的知 识点，那该是节多好的网络课啊！2 .网络教学，用好资源，有助实效数学课内容与我们的生活紧密联系，教学资源非常丰富，在庞大 的网络资源面前，出现了这样一个值得注意的问题：如何筛选有用教 学资源为学生服务，不至于他们在丰富的网络资源前迷失方向。第一、选择网上内容要符合学生实际，与生活实际紧密联系，使 学生学有所想学有所用。第二、选择网上内容要符合教学目标，选择的资源一定要与教学 内容有关，为教学而服务，使学生有所启迪和教育。第三、选择网上内容的要符合学生的兴趣，更有利于调动学生的 积极性和参与意识。网络资源的收集是一个烦琐又简单的过程，也可以让学生自己课 前试着去收集相关的资源，这样可以让学生了解了相关的内容，提高 了学生的积极性。3 .网络教学，不断反思，提高实效一个优秀的教师，要具备不断反思的意识，课后要好好追问自己: 我这样的教学有实效吗？在网络环境下，学生的开展依靠有效的教学 关注，而不是利用网络“花很多的时间来学更多的内容。”一堂课的 教学效益，并不是考量教师教多少内容，而是取决于教学过程的结果。 学生在每节课中通过网络学到了数学知识，得到了各方面的开展，就 是有效的网络教学。如果是一味的为知识而教，得到的就是无效、低 效或负效的教学。教师要采取合适的网络教学方法，为学生更好的服 务，从而提高小学数学的实效性。跨科学习是社会的必然，给数学教育必然带来了一种全新的局面，使数学教学的实效性也尤为突出的表现出来，它可以使数学简单 化，更为普及化，学会用数学知识解决实际问题，从而更好的为社会 服务。这就要求每一位数学教师不断的自我学习，掌握丰富的知识，认真钻研、敢于探索、累积经验，提高数学教学的实效性，为数