镇幼儿园2023年学前教学宣传月幼小衔接主题活动方案七篇范文.docx

学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学 是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学 教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅 有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学 习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、 班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动 方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。 特制定本方案。活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间2023年5月20日至6月20日一、教师工作方面：1 .学前思想准备：通过参观小学等活动，让幼儿知道为什么要上小学，小 学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮 助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。2 .身体方面的准备: 的观摩及评比；“三八妇女节”以年级为单位的亲子活动； 组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”；积极准备“庆五一”诗歌、故事展示会；做好庆“六一”英语周汇演工作；大班 毕业典礼。9 .卫生保健工作：(1)做好卫生消毒工作，防止传染病流行。(2)对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识， 避免出现安全事故。(3)做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对 个别体弱易病的幼儿的照顾。10 .家长工作：(1)开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划， 取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接 方案打下基础。(2)坚持每月及时更换“家长园地”，鼓励家长参与 班级教学，开展家长助教活动。(3)继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系， 取得家园教育的一致性。(4)要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、 生活习惯，为入小学打好基础。11 .鼓励家长积极参加各种班级活动：“三八节”爱妈妈活动；与主题相关的亲子活动等。12 .教师团队合作及专业成长：通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、 合作的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，在工 作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教 师的音乐素养，不断创新，努力做到超越自我。学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方2023年，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，幼儿园 经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总 的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进 步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方 面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大，男女比 率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续 培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备 工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训 练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结 合起来，为幼儿进入小学打好基础。特制定本方案。一、活动主题幼小衔接，我们在行动二、活动时间2023年5月20日至6月20日三、指导思想我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方 面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作 真正落实到实处。1 .从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)2 .以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子 适应幼小过渡中的断层问题。3 .加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学 前必要的心理准备。4 .家园同步，增强教师与家长的沟通，共同为幼儿入小 学做准备。五、衔接方案教育教学方面：(-)工作目标：通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学 的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生 活做好各项准备。(二)具体做法：(1)参观小学、体验生活。为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小 学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去正则实小, 观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操 场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不 同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生 是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘 画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向 往，激发他们上小学的愿望。（2）启发幼儿以小记者的身份采访、了解小学生的课 间十分钟都做些什么。并请一位老师拍一些课间十分钟的录 像，回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的？ 录像里哪些做法是对的？哪些做法不对？为什么？（3）请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整 理自己的书包和学习用品，开展整理书包比赛。（4）和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注 有序的习惯。（5）观看录像小学生守则了解小学生活的一些常 规，为尽快适应小学生活做准备。班级工作方面：（一）工作目标.培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。1 .营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养 幼儿的责任意识。（二）具体做法：1.身体方面的准备：（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们 能够身心健康地步入小学。（2）为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适 当延长幼儿学习时间、减少游戏时间。（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔 姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则， 学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救 电话;知道不玩水、玩火，玩电。2 .独立生活能力的准备：（1）通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立 意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿懂得，成为一名小 学生，要学会自己的事自己做。（2）培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该 做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望 和行为。3 .学习方面的准备：（1）培养孩子良好的学习习惯：如不迟到早退、不随 便请假，上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等。（2）知识经验的积累：为幼儿创设一个良好的阅读、 书写环境；以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料 供幼儿操作，同时，让幼儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学 活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编 应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。家长工作方面：（一）工作目标：帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子 入小学做准备。（二）具体做法：1 .理论指导、更新观念为大班家长举办有关幼小衔接的讲座。使家长正确了解 幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的 具体方法与途径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重 视幼儿心理、生理的入学前准备工作，从而对幼小衔接工作 有一个较为全面的理解。2 .开放观摩、率先体验利用家长开放日的有利契机，邀请正则实小一年级的老 师们来园观摩研讨。尝试让大班家长在幼儿园里率先体验到 小学老师的一些基本学习要求，了解小学与幼儿园在教学上 的异同点，感受小学教师的教学风格，使自己在幼小衔接工 作中更加心中有数。3 .家长参与、同步衔接发放家教小手册，帮助家长科学地去对待孩子成长中的 转变。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴 幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不 明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业 的习惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养 中来。学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接， 我们在行动”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教 师教学理念和水平，完善教研指导责任区建设，培养一批有 教研能力的骨干教师，并通过教研的力量引领各园所不断发 展；探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略，依托教研指 导责任建设为基础，推动我校学前教育质量整体提升，特制 定本方案。一、活动主题幼小衔接，我们在行动二、活动时间2023年5月20日至6月20日三、目标任务提高广大一年级教师幼小衔接意识，采取有效教研，消 除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力化解幼儿园和小学 学习方式、教学内容、学习习惯、空间环境等方面的差异, 促使幼儿很好地适应小学生活，为儿童的终身发展奠定坚实 基础。四、采取措施1 .注重幼小课程融通。加强幼儿园和小学课程之间相互 衔接的，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教 学进度，保证儿童学习内容的连续性，让儿童在心理上形成 熟悉感，减少不适应感，促使儿童较快地接受新的学习内容, 从而避免因课程断层或重复让儿童产生焦虑。2 .强化教师一体培训。建立幼儿园教师和小学教师培训 一体化机制，每学年开学前至少安排幼儿教师和小学教师分 别到小学和幼儿园进行为期12周时间的见习或实习，促 使其了解幼儿园教育与小学教育的区别，为引导适龄儿童从 幼儿园顺利过渡到小学奠定基础。3 .加强衔接教学研究。幼儿园教师和小学教师成立幼小 衔接合作小组，通过教学观摩、集体研讨等方式让幼儿园教 师和小学教师互相了解对方的教学内容、工作方法，互相交 换儿童的信息。4 .了解儿童真实需求。儿童是幼小衔接的主体，教师是 为儿童升入小学服务的。区教研室将要求全体一年级老师让 儿童自由表达在面临教育环境发生巨大改变时的感受、思考, 儿童内心对小学的期待、兴奋、担心、焦虑等等。教师应尊 重儿童的需求，让儿童体验到被尊重的积极情绪体验。5 .做好适应学习指导。幼儿园教学以游戏和活动的方式 进行，小学则主要通过教授方式进行，两种不同的教学方式 使得儿童在进入小学时往往出现难以适应的情况，导致儿童 出现自卑、焦躁、恐惧、紧张、厌学等不良情绪。我们将一 年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应性教育， 并加强教学研究，改善一年级教学方式，促使儿童在知识层 面获得经验的连续增长，从而减少儿童过渡的“坡度”，强 化儿童的探究性、体验式学习，帮助儿童尽快适应小学的学 习和生活。6 .坚持“零起点”教学。大部分家长为了幼儿在一年级 时不被落下，很早就开始教授幼儿或是为幼儿报培训班学习 一年级课本内容，认为只有提前学习，等到幼儿上一年级时， 才不被同龄人落下，然而，这种方式只会让学生难以养成良 好的学习习惯。新学年，我们将严格要求各小学一年级坚持 “零起点”教学，切实消除家长顾虑，努力通过课堂教学引 领学生习得应具备的基础知识和关键能力。五、序时安排1 .第一阶段（2023年5月8日 18日）一体培训：开 展幼儿园教师与小学一年级教师一体化培训，让幼儿园教师 和小学教师全面了解对方的工作内容和教学方式。2 .第二阶段（2023年5月25日 31日）课程融合：组 织一年级教师制定教学工作计划，重新调整一年级课程设置, 尽最大可能让一年级课程与幼儿园课程无缝衔接。3 .第三阶段（2021年6月1日 10日）互动观摩：开 展幼儿园教师到小学、小学一年级教师到幼儿园教学观摩活 动，进一步更新幼儿园和小学一年级教师教学意识，全面促 进一年级教室转变教学观念。4 .第四阶段（2023年6月1102023年6月20日）教 学研讨：开展多种形式的教学研讨活动，促使一年级教学逐 渐由游戏化、活动化发展为探究化、体验化，促使儿童逐步 适应一年级学习生活。学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照宣传月工作要求，以“幼小衔接，我们在行动”为 主题，“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等 教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与 小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们 能够身心健康地迈入小学；（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生 活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔 姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则， 学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警员，记住各种急救 电话；知道不能玩水、玩火，玩电。3 .独立生活能力的准备：（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识， 增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小 学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己 的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自 我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我 控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什 么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。4 .学习方面的准备：（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规 知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的 义。如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的, 需要调动各方面因素一起做好以下准备。特制定工作方案。活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间2023年5月20日至6月20日一、课堂常规总目标课前做好准备；按时进入课堂；师生礼仪规范，坐姿端 正挺拔；耳朵认真倾听；善于思考问题，积极举手发言；表 达声音响亮，书写正确端正;按时完成作业。二、操作细则.要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室；1 .进教室后伏桌静息；（脸统一朝向）2 .老师进课堂后，由值日班长统一发令师生问好；（老 师先向学生问好，学生还礼）3 .上课期间学生双手交叠放于课桌上，双脚平放于课桌 下；.举右手回答老师提问；（手轴不离开桌面）4 .不打断别人发言，安静听课；5 .书写做到“三个一”；（眼离课本一尺远，手离笔尖 一寸远，胸离桌面一拳远）.书本整洁，无折痕；6 .下课铃响后由值日班长统一发令师生道别；7 .学生在下课后作好下一节课学习用具的准备；（书本 放置于课桌右上角，文具放置于课桌正中。）.离开座位时将凳子轻推放进课桌下.我是分割线三、上课的程序1 .老师：“上课”，值日生：“起立”。（全体学生起 立）学生：“老师您好”。老师点头回礼。2 .值日生：“坐下”。（全体学生坐下）U!老师：“下课”，值日生：“起立”，学生起立，向老 师致谢：“谢谢老师”。五、课堂细节1 .上课要专心听讲，认真思考。坐姿端正，不交头接耳, 不搞小动作，不看课外书或做其它作业。2 .退到必须在教室门口向任课老师请示，经允许才进入 教室，课堂因故离开教室须经老师同意。上课发言要举手，回答老师提问时应起立。六、读书、写字要求1 .读书做到“五个要”，（身子要挺直，书本要平放， 眼睛要看着，小手要指着，声音要响亮）2 .书写做到“三个一”；（眼离课本一尺远，手离笔尖 一寸远，胸离桌面一拳远）.书本整洁，无折痕七、集队、站立要求.集队做到快、静、齐；走在路上拉好手，前后要对齐。1 .立正姿势为：并腿站立，双手在大腿两侧。2 .稍息姿势为：跨步背手站立。八、学生课堂常规要求儿歌小学生，爱学习。好习惯，是保证。铃声响，进课堂。 上课时，坐端正。手平放，腰挺直。听课时，要认真。小眼睛，看老师。小耳朵，专心听。 小脑瓜，动起来。要发言，先举手。读书时，要响亮。眼到口到和心到。写字时，三个一， 一尺一拳和一寸，牛角尖尖一条缝。学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学 是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学 教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅 有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学 习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、 班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动 方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。 特制定本方案。一、指导思想近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对 子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严 重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都 加大衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性 与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体 幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。二、研究过程本课题研究初步确定三个阶段层层递进、深入展开。第一阶段：确立课题、启动探索阶段1 .加强对相关教育科研理论的学习，为下阶段开展研究 做好思想上与知识上的准备。2 .通过学习、讨论、辩论等形式，使教师对幼小衔接有 进一步的认识，分析并确定幼小衔接的内容，讨论其可行性。3 .召开家长会，家园共育，了解幼儿入学后不适应的具 体情况，初步探索幼小衔接的模式。第二阶段：实施与调整提高阶段.对幼小衔接进一步调查，讨论修定幼小衔接工作计划。1 .课题小组对各班计划进行分析，提出指导意见，教师 进行修改，并着重准备环境与材料。2 .开展幼小衔接活动，根据自己的经验进行研讨，进一 步验证幼小衔接的功能与价值。3 .观摩与研讨，集中讨论并尽力解决教师在教育策略上 发生的困惑。（交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思）4 .课题小组成员观摩幼小衔接活动，发现问题并及时与 教师进行反馈与交流，帮助寻找解决方法。5 .通过与学校沟通，一日生活中采取多种方式方法的教 育活动，培养幼儿的相关能力和习惯。6 .分享交流，教师们将自己积累的关于幼小衔接活动指 导策略的心得进行分享。第三阶段：反思与总结阶段1 .根据幼儿的入学去向，对入小学后的幼儿进行跟踪调 查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学 后的情况。2 .在前阶段深入研究与实践的基础上，获取相关信息资 料和数据材料，进行整理分析，从理论与实践两个层面入手, 得出课题研究结论和报告，相关论文、随笔集结成册。三、研究方法以行动研究为主，以实验法、访谈为辅的研究方法以相 互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径么!对我园历届大班毕业并升入小学一年级的幼儿的具体 情况进行调查，了解孩子们入学后不适应的具体情况。即每 年6月末对幼儿的入学趋向进行记录留档，新学期的9月末 10月初，根据幼儿的入学去向，到相关的小学对一年级教师 和幼儿家长进行问卷调查，也对孩子进行访谈调查，从教师、 家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的不适应 情况。通过与学校沟通、一日生活中采取多种方式方法的教育 活动培养幼儿的相关能力和习惯。具体方法是：1 .组织教师之间的观摩与交流，帮助教师了解幼儿园和 小学两大教育机构的特点，从教育观念、教育方法、教育形 式、教学要求等多方面进行沟通。2 .针对调查中存在的问题，结合上学年研究过程中所取 得的一些经验采取多种方法，在幼儿一日生活各项活动中幼 儿进行培养，帮助幼儿从心理上、能力上、习惯上及身体素 质上进行衔接。召开家长会，让家长了解有关有关幼小衔接 的具体教育计划，更好的做到家园一致，相互配合幼小衔接 工作。主要措施是：(1)对幼儿进行交往能力和生活自理方面的培养和加 强。(2)在一日生活的各项活动中，利用恰当有趣的方法， 向幼儿进行汉字的渗透，培养幼儿早期阅读的能力。（3）结合幼儿实际活动需要，培养幼儿的规则意识。（4）贴近幼儿生活引导学会分工合作，培养幼儿的任 务意识。（5）结合主题活动培养良好的书写习惯。（6）以“主题活动”的方式帮助幼儿了解学校、了解 小学生的生活、了解小学教师。五、讨论与分析通过以前的一些研究，我们体会到“幼小衔接”问题是 一个需要长期研究的问题，我们在工作虽然取得了一些相应 的成果，使幼儿在入学的衔接上获得了不少的帮助，但仍存 在不少的问题。（一）目前存在的主要问题.幼儿园老师和小学老师之间的沟通仍然不够这主要是指在教育观念上的沟通不够。由于时间有限等 多方面因素，在教学方法、教育目标等方面还没有很好的沟 通与研讨，而且教师们在教育观念上仍存在着较大的分歧, 主要是对待孩子在活动中出现的问题，幼儿园的教师多是在 自己的教育方法上找问题，而小学教师多是以教学内容和课 堂要求为中心，找孩子和家长方面的问题，这是造成许多幼 儿入学后不适应的主要问题。1 .幼儿对学校了解不深入，情绪情感落差较大幼儿在幼儿园中可随意选择多种材料进行探究，每个孩 子都能找到适合自己能力发展的活动，在活动中感到快乐。 教师给予每名幼儿自主表现的机会，在日常生活和游戏中及 时关注幼儿的情绪反应，并教给幼儿调控的方法，在这种宽 松、轻快的环境中，幼儿情绪愉悦。这与上学后的比较紧张、 较有压力的环境形成了对比，造成了部分幼儿情绪低落，思 想负担较重的现象。2 .家长观念需要进一步更新多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、做几道 题比提高孩子自身的能力、形成健康的心态来的实惠，只注 重孩子的“学习”技能。对于影响孩子一生的各种习惯的培 养不很重视，包办代替，冷暖呵护，是父母认为对孩子的爱 的表现。因此，改变家长的教育观念势在必行。3 .合作交往能力培养不够交往能力培养不够，是主动与别人交流方面不够，这些 与幼儿自身的思想意识和行为习惯有关，需要教师的进一步 引导。4 .规则意识等非智力因素培养不足在遵守规则方面，幼儿园的规则多是非常具体的，针对 某个活动的，并且多是幼儿自己制定的，既具体又形象。幼 儿在遵守之前，首先了解为什么，怎么做，便于幼儿遵守。 而学校规则多是事先定好的，学生必须遵守的，很抽象，有 些孩子不理解，因而幼儿刚入学后不适应，造成了部分幼儿 在学校的规则遵守方面的不够。(二)下一步的研究设想.进一步加强幼儿园与小学的沟通(1)加强教师之间的沟通首先是幼儿园教师方面，需要帮助小学教师了解孩子在 幼儿园时的表现，特别是每个孩子的长项是什么，使小学教 师尽快的发现孩子的优点，给他们更多的鼓励，使孩子入学 后保持积极上进的心态，尽快适应小学生活。同时，小学教 师要注意多向幼儿园靠拢，给孩子创造宽松自由的环境，注 意孩子的学习特点和年龄特点，采用一些具体形象的方式, 促使孩子积极主动地参与学习活动，养成积极向上的健康心 态。(2)加强幼儿与小学之间的沟通把小学生请到幼儿园与幼儿游戏、聊天，帮助幼儿了解 小学生活；幼儿也深入到小学课堂与小学生共同听课，熟悉 学校生活。(3)幼儿与学校的沟通针对幼儿的问题，设计好相应的目标，让幼儿带着问题, 有目的地去参观学校，接触教师和小学生，有针对性地打消 幼儿由于不了解学校而造成的畏惧的心理，从而产生向往学 校生活的愿望。1 .加强合作交往能力的培养(1)交往能力的培养大班幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，它们 不仅注意了自己的活动，也注意了同伴的活动，有了主动向 别人学习的愿望。教师应及时抓住这点，通过主题活动，引 导幼儿在参观、活动中有目的的向别人进行提问，体验在寻 找探究答案的过程中与人交往的快乐，并提供不同材料，让 材料去刺激幼儿合作，体验合作成功后的快乐等等。扩大幼 儿的活动范围，抓住契机，引发幼儿与他人主动交往。(2)合作能力的培养让在幼儿交往过程中不断的体验合作的意义，抓住时机 以赞许的目光、肯定的语言强化幼儿合作的行为。对于一些 比较自私的幼儿，引导他们认识到怎样与别人交往，让他们 明白在与人交往的过程中，要改掉自己的毛病和不良的行为 习惯，才能更好的与人交往。2 .进一步培养良好的规则意识在规则意识上，要培养幼儿养成遵守规则的良好习惯。 在调查中，发现有部分幼儿在上一年级后，对于学校的规则、 教师要求不能主动的遵守，需要别人提醒。为此，我们需要 采取有效的方法培养他们主动去遵守规则，让幼儿在幼儿园 养成遵守规则的习惯。3 .加强家园共育，转变家长的教育观念。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园需进一步重视家 物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的 习惯，如：不退到早退、不随便请假等；其次，在教学活动 中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯; 再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有， 通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加 强幼儿规则意识的培养。(3)知识经验的积累：第一入学前阅读、前书写的渗透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的 物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重 点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区 域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一 种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活 动等.为幼儿阅读、书写提供条件。第二数学方面的渗透通过每次的数学活动、对幼儿进行分类、统计、简单运 算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常 活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立 思考问题的能力。园合作，争取家长对幼儿园工作的支持和理解。在此基础上， 帮助家长改变教育观念，更新教育方法，家园互相配合，共 同培养幼儿的良好习惯。六、对“幼小衔接”工作的新思考通过以前的研究，我们体会到一个非常重要的问题，幼 小衔接中最主要的问题是心理能力的衔接；再有，制约孩子 入小学后以至将来上中学、大学的最关键的因素是对学习活 动的兴趣和良好的习惯。因此，幼小衔接问题不仅仅是幼儿 园大班与小学一年级所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需 从小班开始，我们也在进行进一步的探索。同时，在研究中我们不断地体会到许多方面研究越深入, 需要解决的问题就越多，幼小衔接并不只是一些表面问题 （指家长一年级教师所关心的问题）的衔接问题，而需要教 师在教育观念、教育方式方法、教育内容、教育要求等诸多 方面的衔接，在能力、习惯等的培养方面也不仅仅是几种具 体能力的培养，而是一项大的工程，是一个关系到孩子一生 的可持续发展的大工程，还需要不断分析现阶段社会教育、 家庭教育等多方面因素，是一个值得深入研究的问题。我们 将会根据这些问题进一步的深入思考、尝试，寻求解决的办 法。学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方为认真贯彻落实学前教育宣传月活动精神，以”“幼 小衔接，我们在行动”“为研究的基本原则，以''如何解决 幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到 小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子 顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施 方案：一、活动主题幼小衔接，我们在行动二、活动时间2023年5月20日至6月20日三、活动步骤.园长宣布本次家长会的主题。1 .请幼儿为家长们表演节目。2 .请一年级小朋友谈一年级生活学习的感受。3 .由班主任老师（XX）讲话，介绍幼小衔接的相关内容： （一）幼小衔接研究的意义1 .给家长和老师以正确的指导态度和观念。统一思想, 步调一致，提高幼小衔接的效果。2 .寻找科学的指导方法和训练策略。采取科学合理，行 之有效的方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的 准备，缩短适应期。3 .研究小幼教育的系统性，一致性，为教育研究提供素 材。挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应 调整和补充，在教学内容上做好衔接。（二）幼小衔接的原因为什么衔接幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过 许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转 折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意 识已形成。六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一 个危机期或转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了， 在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就 出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。 因此，有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点， 只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象 降到最低。（三）幼小衔接的内容衔接什么.激发良好愿望，提升学习兴趣：愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段， 让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪, 骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天， 产生内驱力。并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用 上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。1 .提升学习兴趣：让学习象游戏一样有趣一一在游戏中学习。在学习中赞 美孩子消除学习辛苦的印象一一让孩子喜欢学习，产生学习 的动力，因为有动力就不觉得辛苦。让孩子领略学习的成就 感取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足 感，而养成勤奋好学的习惯。2 .培养孩子的学习素质，即学习的能力。（1）观察能力一一观察其实就是学习，观察大自然、 人事物。但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是 落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并 带着问题去观察。如观察洗手间位置，家长止步线，老师办 公室位置，周围同学，街道周边标志物等）（2）专注能力起到决定作用。要求孩子做事情专注的 做0分钟不要三心二意的一小时。家长首先做事情要专心坚 持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新 奇东西干扰等。3 .记忆能力一一整个智力能力的基础。一年级写00个字，认400个字，拼音，课文背诵全靠 记忆。记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后 记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。（四）养成孩子的好习惯，培养良好学习习惯.养成热爱读书的习惯阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要 的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。增加幼儿的阅 读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑 是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述 看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力 促进。千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。 看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩 子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学 习的兴趣。阅读、背诵不是任务。听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许 多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯， 这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌 总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势 必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。一句话说的 多了，则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍，第一 遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说 过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重 复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别 出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子 没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。 这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子 听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。表达交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈, 表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获 得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自 信。在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内 了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他 笨，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对 学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。1 .养成珍惜时间的习惯让孩子理解时间。儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干 什么，还有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长 度。让孩子珍惜时间。认识钟表，在规定时间做完规定的功 课和工作，提高效率。让孩子知道自己下面要做什么，有计 划表或作息时间表，自己掌握。做到先学习后玩。承担因退 到带来的后果。2 .克服孩子粗心的坏习惯粗心不是习惯问题而是学习 能力问题，是个普遍而又严重的问题。应认真对待和改正。不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩 子做事情的条理性。纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的 条理性，日常生活中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯。（五）锻炼孩子的交往能力1 .合作精神：孩子是处于集体之中的社会人，在团队里 的个体，时时处处要与人发生关系。只有会合作才会竞争: 有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人 帮助。合作需要宽容，换位思考，对孩子要多说。2 .与人交往：积极主动的与人交往，真诚交往；学会倾 听别人，用适当的方式表达。3 .语言表达能力：清楚流利的表达自己意愿。词汇量的 丰富，有感情的表达。练习手段有：坚持口述日记；多用提 问方式与幼儿交谈；延伸孩子的话，引导继续表达；多与孩 子说话，要学会渲染；多听孩子表达，耐心倾听；创造机会 让孩子表演展示；看图说话或编故事。4 .培养责任感：任务意识、责任意识的培养。一方面, 完成任务和责任：自觉独立完成作业，值日生工作，临时性 任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任。另一方面, 承担后果和负责任：勇于承担由于自己的原因而造成的过错 和后果。二、家长工作方面：1 .物质上的准备家长要给孩子买好必要的学习用具，如：书包、铅笔、 铅笔盒、橡皮等，向孩子介绍各种学习用具的用途和正确的 使用方法。2 .心理上的准备心理准备相当重要，让孩子在心理上有充分的准备有利 于孩子顺利的适应小学生活.入学前家长可以带孩子去参观 所要上的学校，给孩子讲家长自己小时候是怎样学习的，还 可以讲孩子所认识的小学生认真学习的事例，激发他们当小 学生的光荣感和责任心。3 .独立生活能力的准备孩子在家衣、食、住、行，几乎都有家长细心照顾，在 家长的照料下生活，孩子能独立支配的事情和活动很少，自 理能力、独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差，为 此，家长要提前从以下方面做好孩子独立生活能力的准备， 及早培养他们独立生活的能力。(1)培养孩子的独立意识要让孩子知道自己长大了，即将成为小学生，在生活、 学习上不能完全依靠父母和教师，要自己能做的事情自己做, 遇到问题和困难要自己尽量想办法解决。同时要培养孩子的 时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好。什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。（2）培养孩子生活自理能力在日常生活中，让他们学会自己起床、睡觉、刷牙、洗 脸等，学会摆放、洗刷碗筷、端菜盛饭，收拾假桌等。（3）培养孩子学习方面的动手操作能力教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护课本 和文具，学会整理书包、会削铅笔和使用其他工具。（4）培养孩子服务性劳动的能力要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技 能，会开关门窗、扫地、旅桌椅，在活动、游戏或开饭前后 拿出或放回玩具、图书和餐具等。4 .学习方面的准备家长应该教育孩子按时上学、上课、不逃学、不旷课、 不退到、早退，遵守课堂纪律。不随便说话，做小动作，而 是应该专心听讲，积极思考问题和回答问题，按时做作业, 认真复习，考试不作弊等。孩子对周围不明白的事物或现象 总爱问为什么，都想知道和懂得，家长应经常找些图画书给 幼儿看或经常念些内容有趣的书给孩子听这是很有益处的. 可以告诉孩子：“你看，书里的内容可以让人懂得很多道理, 上学后自己识字多，自己就可以看书，能懂得很多道理那多 好。”这样可以激发孩子热爱课本的兴趣，促进他们上小学 的愿望。同时家长还要配合老师在家指导幼儿正确的握笔姿势和看书、读书的习惯等。5 .身体方面的准备（1）要保证孩子充足的营养和休息，防止疾病而影响 他们的身心健康。