三年级语文下册：11、赵州桥(第二课时).docx

11赵州桥第2课时A课时目标1 .有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。2 .通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清 楚的。3 .指导书写“创、举” 2个字。院教学过程板块一温故知新，导入新课1 .听写词语。（赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧）2 .校对、改正，再齐读词语。3 .师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件 出示思维导图）.他州桥匚二4 - 一3？4 .交流反馈。（世界闻名、雄伟、坚固、美观）5 .请同学们默读23自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。（1）通过交流找出句子。课件出示：赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。（2）教师板书：雄伟、坚固、美观。（3）学生齐读这两句话。（4）理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就 是一个过渡句。板块二品味语言，学习方法1. 了解赵州桥的“雄伟”。（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。（2）学生交流。（3）学习第2自然段中的第二句话。课件出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字 来表现赵州桥的雄伟。对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。示例1：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。示例2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独 一无二的。朗读指导。（4）学习第2自然段中的第三句话。课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横 跨在三十七米多宽的河面上。你从哪里感受到赵州桥的雄伟？学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、 三十七米多宽”。2 .了解赵州桥的“坚固”。（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？（2）学生交流。（课件出示句子）课件出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流 过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一 个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身 的重量，节省了石料。（3）指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）（4）赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他 桥相比有什么独特的地方。（5） 了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。3 .理解“创举”。（1）指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。教师范写，学生书写。交流评议。（2）为什么说赵州桥的设计”在建桥史上是一个创举”？（3） “创举”是什么意思？（4）语言积累：用“创举”说一句话。（5）齐读句子：这么长的桥还各有两个拱形的小桥洞。（6）这样的设计有什么好处？（7）语言积累：用“既又”说一句话。板块三积累语段，活学活用1 .请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。2 .学生交流。3 .作者写了龙的儿种姿态？用“有的有的还有的”说一说。4 .课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。5 .指导朗读。这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的第二句话。指名读：谁愿意读给大家听？学生评价。同桌做动作朗读。6 .从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”， 你想到了哪些词语？（栩栩如生、活灵活现）7 .语言训练：你能用“有的有的还有的”写一段话吗？学生练 写，交流讲评。板块四学会构段，练习复述1.了解构段特点。（1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？（2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？（3）小组交流。（4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总一分结构。 我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。2 .练习复述。（1）假如你是导游，试着用卜面的词语向游客介绍赵州桥。课件出示：世界闻名雄伟创举坚固美观（2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例）课件出示：各位游客：你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的 介绍到此结束，谢谢大家！（3）小组内练说。（教师只提供一个范本，学生可以自己设计导游词的开 头和结尾）3 .拓展延伸。布置作业：围绕所给的总起句一一“六一会演的节目可真精彩”写一段话。