《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例》学习心得+教学设计+教学反思 (11).docx

信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教 学为例学习心得通过学习信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教 学为例，受益匪浅。（一）信息技术支持下混合式教学设计策略一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除 学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究 任务和知识建构；三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教 学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实 时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策 略。（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点：1 .主体性原则2 .可行性原则3 .系统化原则4 .个性化研究原则在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素 养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需 要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容 以及学生心理因素进行前期分析。1 .教学环境和资源分析2 .教学对象及学情份析3 .教材及教学内容分析4 .心理因素分析（三）混合式教学活动设计打电话教学设计磁县实验学校郝艳霞 一、教材分析打电话五年级数学下册教材第132133页内容。属于 “综合与实践”领域，让学生进一步体会数学与生活的联系，以 及优化思想，对于打电话，学生有丰富的生活经验，为学习本节 课提供了经验基础。二、教学目的1、结合学生生活实际，通过画图，列表的方式，使学生找到 打电话的最优方案，发现事物隐含的规律。2、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想 在生活中的应用。3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。 三、教学重点、难点1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。2、通过观察示意图，探寻规律。四、教学准备课件，投影仪，探究表格（一）揭示课题“六一”儿童节是孩子们最快乐的一天，在这一天上午，校 长交给我和李老师一个任务，每人打电话通知127名学生，在当 天下午到校，当小观众，观看精彩的表演，每通知1名学生大约 需要1分钟。李老师提议：我们来一场比赛吧，各自打电话通知, 谁用的时间少，就算谁赢。同学们，老师很想赢，你们愿意帮助老师吗？在打电话之前， 我们先一起来探讨打电话中的数学知识。（板书：打电话）（二）探究新知1、提取信息，确定方法咱们先来分析，这里面都有哪些信息？127这个数字太大，不好研究，咱们可以化繁为简，从简单问 题入手，探究打电话中有没有什么规律。（板书：化繁为简 探究 规律）2、通知3名学生如果打电话通知3名学生，可以怎么通知？需要几分钟？引导学生明白：第2分钟老师和接到通知的第1学生同时打电 话，所以节省了时间。3、通知7名学生如果打电话通知7名学生呢？同桌合作：（1）先思考，怎样打电话可以尽可能地节省时间，（2）再把你打电话的过程画出来£ 表示打， 表示学 生，连线表示打电话，线上的数字表示慵几分钟）（3）并算一算一共需要几分钟？展示，比较，观察，最优方案省时间省在哪里？其他的方案， 浪费时间浪费在哪里？（接到通知的学生中有人帮老师打电话，就可以节省时间， 但如果有人接到电话后闲着，就会浪费时间，接到通知的每个人 都不闲着，才是最节省时间的。）4、通知15名学生（1）师：如果打电话通知15名学生，至少需要几分钟？请你 独立设计出通知15名学生的最佳方案，并算一算至少需要几分钟？（2）展示，追问：为什么这个方案是最节省时间的？你是怎 么设计出最优方案的？引导说出：让接到通知的人都不闲着，继续去通知其他不知道 消息的学生。（板书：接到通知的每个人都不闲着）（3）课件演示通知过程，提问：仔细观察，你发现了什么？（有几个人知道消息，下一分钟就可以通知到几个人；每分钟通知到的人数是上一分钟通知到人数的2倍） 5、探究规律第几分钟1234567 n知道消息 的总人数接到通知 的人数小组讨论：（1）知道消息的人数与分钟数有什么关系？（2）接到通知的人数与知道消息的人数有什么关系？（3）通过你发现的规律，把表格填写完整。全班汇报，交流师：照这样计算，老师最快几分钟就可以通知到127名学生？ 127人，7分钟就够了，看来这场比赛老师赢定了。6、发现、解决问题如果星期天或暑假需要我们每个学生紧急到校，老师就可以用 打电话的方法忙通知到每名学生，我们来演示一下。我说叮铃铃, 你就大声喊出你要通知的人的名字，接到通知的同学就站起来， 在下一分钟继续通知其他人。出现了什么问题？为什么会出现这种情况？怎么防止这种情况 的发生？（三）运用规律1、每分钟通知1人，6分钟最多可通知多少人？2、如果一个合唱团有16人，每分钟通知1人，最快几分钟 就能通知到每个人？如果合唱团有50人呢？3、在生活中，像打电话这样成倍增长的例子也是很多的，比 如把纸对折，对折一次，2层，对折2次4层，对折3次8层。成 倍增长的力量是巨大的。如果一张纸足够大，把这张纸对折27次，按1000层8厘米计 算，猜一猜，它的高度大约有多少米？如果对折51次呢？四、总结收获这节课你学到了什么？同学们学到的真不少！生活中，其实有很多类似这样的问题， 需要我们通过思考、设计、比较，从而找到解决问题的最优方案。 希望同学们以后遇事多思考，做生活的有心人。五、布置作业为班里设计一个需要紧急打电话通知的预案。六、板书设计打电话化繁为简探究规律接到通知的每个人都不闲着2-1感谢您的支持祝您生活愉快