【信息技术2.0】A3演示文稿设计与制作高中语文《虞美人》主题说明.docx

虞美人主题说明基本信息县（市、 区）学校姓名学科语文能力维度口学情分析0教学设计学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称虞美人主要内容【教学过程】一、导入L在我国数千年的历史中，王朝不断更替，逐渐形成了一种独特的文学样式，那就是帝 王文学。亡国之君的的诗歌呢，往往随着国破家亡的坎坷遭遇沾染上了哀怨忧郁的情调， 比方李煜的声名，以一首情感含蓄幽怨的虞美人，承载一江春水向东流，穿过时空， 感染了一代又一代的读者，他的名字也随着他的词一直流传到今天。现在我们就来感受 一下这位南唐后主的词艺。2 .古人说愁：（1）只恐双溪昨毓舟，载不动许多愁一一李清照（2）白发三千丈，缘愁似个长一一李白（3）便作春江都是泪，流不尽，许多愁一一秦 观（4）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁一一李白（5）剪不断，理还乱，是离愁别是一般滋味在心头一一李煜（6）试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨一一贺 铸（7）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流李 煜愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多；又像春水之昼夜不停，长流不息， 无穷无尽，写出了愁思的绵长。李煜缘何而愁？走近李煜。二、自探学习：教师引导（-）知人论世：简介李煜（-）朗诵课文整体感知1 .先请两位同学来朗读这首词。2 .应该什么样的感情？消沉、凄凉，声调曲折有致。3 .怎么样才能处理好作者的这种情感？A、把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”B、把握词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。这些词特别能表现诗人的内心痛苦的世界。4 .再来试试读读。三、具体鉴赏L文中哪个词可以概括全文的感情：“愁”。5 .李煜的愁有哪些？往事之叹 亡国之恨 离家之痛思家之苦层层叠叠的铺天盖地的“愁”接踵而至，真是“这次第，怎一个愁字了得”！过渡：这“剪不断，理还乱"无限忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是怎么样来写“愁情”的？小结：意境的创设上：虚实结合，情景交融实写：物是（自然永恒）虚写：人非（人生无常）比喻比照发问本词表现了一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国 吹来，春水又向故乡流去，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗？可以这样 说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。教学对象高中学生教学重点感受、品味词的意境、词的情韵。学习难点理解本词以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动的特点。自评等级0优秀口合格口不合格