班级文化建设总结（5篇材料）.docx

班级文化建设总结（5篇材料） 第一篇：班级文化建设总结 班级文化建设总结推荐度：班级文化建设总结推荐度：班级文化建设方案推荐度：学校班级文化建设评比活动总结推荐度：书香班级文化建设方案推荐度： 相关推荐 第二篇：班级文化建设,建设文化班级 班级文化建设，建设文化班级 摘 要：本文介绍的班级文化建设其实也是一种校园文化建设。人在不同的环境中成长，会受周围环境的影响而使人在不同程度上影响自己的人生观。而中学生正是性格和人生观形成的时候。所以一定要把班级文化搞好，加强班级文化建设可以从班级环境文化、班级制度文化、班级精神文化及加强学生心理健康辅导等几方面着手。 关键词：班级文化建设环境文化 制度文化精神文化心理健康 班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向，班级精神与价值取向对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，它是校园文化建设的重要组成部分。创设文明的学习环境、丰富学生的精神生活、塑造学生的健康心灵是加强班级文化建设的具体内容。那么，如何建设蓬勃向上的班级文化呢? 一、 重视班级环境文化的建设环境熏陶人 教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。 1、教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观，加强班级环境建设，必须培养学生珍惜别人劳动成果、爱护环境的意识。 2教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。同时教室摆放绿色植物，无形中也加强了学生爱护花草的行为教育，让学生从养花草、赏花草的过程中感受到快乐。这样的环境布置能让师生赏心悦目，心情愉悦，从而也促进教学效果的提高。 3教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。班级外在形象设计等。如：我的班级设计了A“我的舞台我做主”可以布置一面墙，里面可以分为两个小块，即学生的美术作品，书法作品，或作文化。在上墙前先铺张白纸，最好有个底色，然后把每幅作品用边框框一下。B“成 1语天地”，可以布置一面墙，最好找一些有教育意义的科技方面成语，等。上面是图，图下是解释。C“书籍是人类进步的阶梯”的宣传图，用几条阶梯形的彩纸代表书，然后在上面打上这几个字，感觉效果还不错。D、黑板前我设计了一个“布告栏”也是用浅色彩纸做底色，然后把课程表，值日表，时间表贴在里面，后面黑板两边我设计了卫生角和图书角，效果也还可以。 二、完善班级制度文化的建设制度管理人才能管理好人 班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。 （一）抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。 （二）重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。 （三）制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行，要长期坚持，要注重落实。 （四）制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。 三、健全班级精神文化的建设目标引领学生走向未来 积极开展班级文娱活动，就是丰富 学生的精神文化。精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。 （一）班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如：在班级中定期开展“我奉献，我快乐” 、“志存高远。任重道远”等主题活动，让班级形成愿意奉献、人人树立高远志向的氛围。 （二）班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把 2没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全应急小分队组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。 （三）班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、各类竞赛等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在军训过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参加校园竞赛，让学生获得集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。 （四）优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。 教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。处理好师生关系，则要注意以下几个问题：教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。 四、定期加强学生心理健康教育 对于学生进行教育转化的过程中，固然需要进行思想品德和文化知识的教育，但是重要的是心理教育。如果学生没有良好的心理状态和心理素质，那么任何思想品德教育和文化知识教育会显得苍白无力。所以，班主任还要要引导学生不断进行自我管理，自我调节，自我完善。减少依赖性，增强抗挫力、应变力和适应能力，不断提高心理素质和水平，以增加心理安全感，让学生身心健康，才是管理班级成功的体现。 杜威说过，“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。假如说学校是教育的“社会”，那么班级就是教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。因此，我们应高度重视班级文化建设，为班级文化建设创造更多的有利条件。 第三篇：班级文化建设论文：班级文化建设思考 班级文化建设论文： 班级文化建设思考 一、班级文化的内涵 班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此,创造良好的班级文化成为每一位学生成长的精神家园是十分重要的意义。 班级文化是组织文化的一种形式,而组织文化是指在一定历史条件下通过社会实践所形成的团体并为团体成员共同接受并遵循的集体意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和。班级文化是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象,它有广义和狭义之分,广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。狭义的班级文化就是指的班级精神文化,它的形态包括以集体意识、价值观念、行为规范和准则为核心的班风、教风、学风为主要内容的班级精神文化。 然后,在教育过程中还存在着一些对班级文化认识的误解和简单的做法。有些人将班级文化仅仅理解为教室的布置、主题班会的召开这些表层方面,甚至还有些教师忽视了班级文化中的负面因素。事实上,班级文化从性质上有积极向上的班级文化,也有消极颓废的班级文化,从层次上来说有表层、中层、深层班级文化。作为积极向上的班级文化应该不是停留在教室的布置和制订班级公约或章程,还包括班级的集体意识、价值观念、行为规范和准则。这些集体意识、价值观念、行为规范和准则使学生们的班级自我意识不断强化,班级成员对自己所在班级具有强烈的认同感和归属感;班级荣誉感不断提高,当班级成员意识到个人的言行代表着班级形象时,他们不仅会严格要求自己,而且能够自觉主动地维护集体形象不受损害,班级凝聚力得到不断增强,班级成员在校际、班际等各类竞赛和创优活动中努力发挥各自特长,团结协作,为班级争光。 二、班级文化建设的构建 1、美化教育环境是班级文化建设的前提条件 心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到:凡是教室环境整洁、优美的教室,其师生荣誉感都比较强,班级的内聚力都比较大。我非常重视教室环境的美化。力求教室的墙壁“会说话”。黑板报期期做到图文并茂,由于美化了教室环境,讲文明,讲卫生,蔚然成风。 2、提高班主任素质是班级文化建设的关键 “有什么样的班主任,就有什么样的学生。”虽然说的未必全面也未必完全正确,但从一个侧面透视出班主任的人格、修养、学识对班级文化建设的重要影响力。班主任在日常教学以及开展班级活动中,要十分注重从细节入手,以自身的实际行动去主动地影响、创建班级精神。在个人的外表形象方面,教师注重在流行时尚元素与教师职业着装要求之间寻求最佳契合点,力求整体搭配协调,既不失端庄,又能体现个人风格。在与学生“近”距离的接触过程中,及时并坦诚地将所思所感传达给学生,让学生感受到你也是班级文化建设积极参与者。班主任用自身的行动、情感去推动、促进、充实班级精神,是创建良好班级文化氛围的重要一环。 3、培育班级文化精神是班级文化建设的核心 班级文化不能停留在物质层面上,更为重要的则是确立班级文化的精神价值,班级风气、班级的共同理想、班级价值观念,从而形成班级积极向上的舆论压力,是形成良好班级文化的 关键,离开了这一点班级文化则无从谈起,可以说是无源之水、无本之木。班级文化精神的培养要从教育细节做起,以科学的价值观为导向,以班级规章制度为保证,以培养学生诚实做人、团结合作、积极向上为主要内容的班风、学风,促进学生全面的可持续发展。 4、构建良好的人际关系是班级文化建设的重要保证 在班级精神确立后,要保障其良性发展,师生之间的彼此信任是基础。班主任和其他教师在教育教学过程中要贯彻民主思想,充分尊重、信任和理解学生,建立良好的师生关系。无论是教师还是学生要学会“换位思考”,相互合作和相互尊重。班主任要做到以诚相待、以身作则,并牢记“己所不欲、勿施于人”的道理,在课余或班级活动间隙与其进行沟通,班级事务一定要做到公开化、透明化,这样才能漫漫地形成一种和谐、融洽师生关系。 班级文化建设是学校德育工作的一项重要内容,在班级文化建设中渗透德育,这对素质教育的实施、对学生的思想品德的提高具有重要意义。 三、班级文化建设应注意的几个问题 (一)要有文化意识,高度重视 文化是什么?文化意识是什么?认识不同其行动也各不相同。如果把班级文化仅仅看作是一些表层的东西那么班级文化建设也只能表面文章机而已。只有具有深刻的文化意识,具有科学的文化观念,那么对学生树立正确的集体意识、科学的价值观、行为规范和准则并促进其可持续发展具有深远的意义。 (二)要循序渐进,持之以恒 班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。学生刚入校,他们来自不同家庭,背景不同,性格各异,生活习惯各不相同,思维方式不一,要在一个班集体中学习生活配合很好,刚开始肯定有一定的困难。班级文化的建设需要一步一个脚印,按照由表及里、由外到内循序渐进地进行,应该是从表层文化到中层文化再到深层文化。在班级文化建设上,想要一蹴而就,毕其功于一役的想法都是不现实的。 (三)要以身作则,从我做起 班级文化的建设需要依靠全班的师生,当然也受到校园文化、社会风气等影响,但这些都不是主要的,要构建良好的班级文化其关键班级成员的努力。这不仅需要教师的努力,也需要学生的努力。而学生的努力程度在相当程度上受到教师思想、行为的制约,尤其是班主任的业务水平、道德素养、处理方式方法的影响,如何稍有不慎,则后果十分严重。因此,我们教师特别是班主任必须加强自身素质的提高,以身作则,起到模范带头作用。 总之,班级文化建设十分重要,更需要每一位班级成员的努力和探索。 第四篇：班级文化建设 用爱筑起班级和谐的港湾 -谈班级文化建设 电气工程系 刘建东 班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设的好与坏直接关 系到学生的发展。 何为班级文化？所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进个性社会化的角色。班级只有在被赋予丰富的文化内涵与生命意义时，它才可能成为一种真正的教育力量，学生才能在优秀的班级文化中茁壮成长。 一、 建设温馨环境、构建友爱满园 一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置打扮成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温謦的教室环境可以激发感情、 陶冶情操，给人以教育启迪。 1、 初建班级友爱基础 90后的学生都是个性张扬，而恰恰缺乏的是相互关爱的感情、团结协作的意识。要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团结互助的团队精神成为班级文化建设的精神内核。当我在08年的9月份开始担任08级电气工程班的班主任以后，针对班级学生以90后为主的情况，将“友情、有爱”确定为了班级环境美化的主基调。首先将自己和每位同学自己的班级希望或者人生格言写在自己动手制作的心形卡片上，并且拼出一个大大的心形图案，当一个家字贴近“心”中的时候，我从同学们的眼中里读出了一丝友情，一份 有爱。 2、 增强学习氛围渲染 班级是学生在校学习的主要场所，也是学生受教育的主要场所。所以，教室的环境布置有着独特的作用。所以要让我们的教室从内到外进行恰当的布置，让学生来到教室就充满着文化的气息，让学生走进教室都有一种精神的洗礼的感觉，从我的观察了解看整洁明丽、布置精巧的教室的班级，它的班风学风好，正气足。通过建立学习园地，优秀作业展示等项栏目，可以有效的增强班级的学习氛围。例如班级图书角的建立，能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物，免去了到图书室 翻检查阅之累； 二、 形成崇尚荣誉、热爱集体的班级精神 班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。我主要 从如下几个方面做了尝试： 1、 加强目标管理，增强集体荣誉感 目标管理是规范班确立班级目标，首先是做好调查研究工作。只有在充分了解班级学生的基本情况、基本特点以及思想状况的情况下，才能使班级目标的提出做到有的放矢，符合实际。充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定。这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。通过在全班范围内征集班级目标，最终确定“没有最好，只有更好”为班级目标，并且在这一目标的指导下，班级学生取得了“安全知识竞赛”一等奖，文明示范班级，宿舍内务比赛第一名等项成绩和荣誉。不仅达到了班级目标，而且树立起了崇高的班 级荣誉感。 2、 增强文化氛围，作好熏陶的教育 现在的学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。 例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。同时在班级内部开展“读一本好书、看一部好电影”书评、影评活动，为班级订阅了2009年读者杂志，每一期都开展最感动我的文章评选，并且要求每位同学都建立自己的摘抄本，同时培养有兴趣、爱文笔的同学成立了“08工程报”编辑部，先后出版了两期报纸，从第一期的手抄到第二期的微机排版，不仅锻炼了学生，也使得学生获得了文章 发表的荣誉满足感。 3、丰富课外生活，促进班集体文化活动的深化。 丰富的课外活动，可以使班级文化建设走向有机。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。首先组织了班级跳棋大赛，调动了同学们的积极参与热情。同时换位思考，注意抓好学生组织能力、协调能力的培养，指导学生干部组织了“五子棋争霸赛”，采用了单循环淘汰赛制，增加了比赛场次，更好的体现了公平、公正、公开的竞赛精神。在取得较好成果的基础上又趁热打铁由班级篮球爱好者王磊、赵文超、马利杰策划组织了宿舍篮球趣味对抗赛，在欢笑和加油声中凝聚起了一个团结的班集体。 4、 和谐学习氛围，勤奋努力的集体 营造一个和谐的浓浓的学习氛围，在这样的氛围里学习，对好的学风的形成有积极的意义。首先在教学中给与学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑，甚至反对教师的看法。在学生的认识一时跟不上时，做到以理服人，巧妙引导，决不强制学生盲目服从教师的见解。同时引导学生对一些问题和观点进行讨论，通过学习园地、共青论坛等方式展开讨论和研究。通过观察学生的兴趣爱好，成立了可编程序控制器（PLC）兴趣小组。鼓励学生参加自学考试，在班级里为参加自考的学生提供最大的方便，营造安静的氛围。参考的学生郝春兰取得了一次四门功课全部通过的好成绩，在班里掀起了比学赶超的良好良好氛围。 文化，是一个非常复杂的人类学范畴，班级建设也是一个复杂的系统工程，但只要我们充分意识到文化在班级建设中的作用，有效利用班级文化的潜移默化性、影响的长远性、深刻性和自我教育性的等特点，采用“浸润”的形式，把教育置身于特定的文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我们的班级建设一定会达到新的高度，我们也就能更有效培养适应未来社会需求的全面发展的复合型人才。 平度九中班主任工作经验交流：花草哲学 题记： 班级日记能够反映一个班级整体上对于班主任班级管理思想的认知，我挑选了两则班级日记，与大家共勉： 2011年9月10日 开学已经一个多周了，自强33给予我的是远远不能用言语表达得出来的，心灵的震撼和整体的优越感都在我们心里。今天老班班会的主题是：“花草哲学”。挺感兴趣的，也就代为记录吧。老班随手拿起了一棵同学们亲手种植的吊兰，非常狠心地把它拔了出来，这使得这棵吊兰的主人抱怨了许久。我们也非常地不解。老班开始说话了：同学们，我知道你们和我一样非常爱惜我们的花花草草，可是我想问你们一个问题，你们从这棵小吊兰如此粗壮的根上能得出什么样的启示吗？同学们都皱紧了眉头，苦思冥想大约五分钟之后，老班在黑板上写了四个字厚积薄发。此时同学们好像豁然开朗了。老班让大家体会从这棵小吊兰上得到的启示。是的，厚积薄发，我们学习的过程正像这棵小吊兰一样，需要不断地壮大自己的根基，然后长出更多的叶子，甚至孕育更多的小吊兰呵呵，这不失为一种哲理吧？我们自己的“花草哲学”。此时，没有掌声，但是此时的无声已经胜过了任何掌声，这种哲学已经深深地在我们成长的过程中扎根我是如此，同学们更应该是如此吧！加油自强33！ 2011年10月9日 今天轮到我写日记啦，挺兴奋的。老班说：我们不能让青春最美好的时光失去色彩，所以我们需要有自己的班级历史，而每一位同学都是我们自己历史的创造者！嘿嘿嘿嘿，挺肉麻的，不过说得心里挺暖和的。老班如往常一样开起了班会，这次不知道他又要搞什么“鬼名堂”。今天他拿了一把剪刀很恐怖的样子直接就把那棵漂亮的小石榴搬到了讲桌上。据我观察，这棵石榴已经开了两次花了，长得葱葱郁郁，怪惹人喜爱的！可千万别像上次一样拔出来啦这次他没有这么做。而是又提问了一个问题：同学们，为什么这棵小石榴老是开花却不结果呢？我想和同学们打个赌，如果按照我的方法去做，它就可以结果了。同学们纷纷投去疑惑的目光只见老班，挥舞着剪刀，咔嚓咔嚓，几下子就把小石榴的枝枝蔓蔓给剪去了，乍一看，老班简直就没有点审美眼光老班说：同学们啊，我们班的每一棵小花小草都有自己的生命，但是要开花结果，就必须专心一点，不能分散精力，像这棵石榴，为什么老是开花不结果，我认为最主要的原因是它分心啦，那么就让我剪掉它的枝枝蔓蔓，专心地开花结果。这不正是同学们学习和成长的过程吗？如果我们不能将所有的精力投入到自己奋斗的事业中去，那么我们的成功永远遥不可及老班又一次使整个班级陷入了沉默之中或许可以用沉思来形容，我不知道。我也在思考 一个月以后，虽然石榴花仍然谢了，果实还没有来，可是这果子已经开在了我们心里或许这世界上本没有完美吧，如果老班的预言有起码一个果子来印证，我相信效果会更好的。今天是11月9日，我来补充我自己写的日记。不知道今天是谁画了个小石榴放在了石榴树上 高中学生对班主任管理思想的认知程度，决定了我们工作深入与否的程度，认知是认可的前提，而认可又是促成一种积极行为习惯的前提。我的管理方式大体上可以从以下几方面说开去： 一、以感性之爱触发整体对理性的认知与实践。 我身边的同事，给了我太多的灵感，爱心，真心，诚心，公心，专心这许多许多的心是我们事业进步的极大动力，以爱心为主导，以真诚之心待人接物，以专心的态度来促进事业进步，以无私的公心来对待学生和事业的发展。学生需要爱心的滋养。我记得曾经有一次在找学生谈话的时候，他们递给我一张纸条，上面写了几个字：谢谢您老班，鸡蛋舍不得吃，保存了好几天，还是坏掉了，最后只能当花肥啦，不要怪我们那是一个月以前的一个早上，到吃饭时间了，我看到一个学生不去吃早饭，就说：等着，我给你拿个鸡蛋。结果吃晚饭就买了两个鸡蛋，让学生给他带了回来，才有了后来的这个小场景。如此小的举动，竟然能引起他们对心灵的触动，这不得不使我进一步去思考这些小举动，甚至是细节的行为可能给他们的成长过程造成的巨大影响。我相信爱心从来就是我们对这个班级发展注入的最强大的动力。我身边的同事，每一个人都在用爱心灌溉着这些幼苗，生活和成长在这里是我的骄傲，我为能有这样一群学生和一个团结向上的级部班主任团队而感到自豪。 二、打造特色的班级人文环境 传统意义上的班级，环境整洁，学生精神面貌好，是值得肯定的。我只是在这个基础上，突出以了“生命带动成长”为主题的班级环境建设和“打造和谐的人文环境”班级文化氛围建设这两大主题。 1、以花草带动成长培养责任感与集体观念 班中的花草大部分都是我们自己亲手栽培的，而且每一棵上都有一个人的名字，每一棵都象征着一个人成长的历程。在呵护花草成长的过程中，同学们需要不断地摸索花草的特性，喜欢什么不喜欢什么，水需要几天浇一次，什么性质的泥土更有利于它成长，甚至相互间照料好其他同学的花草等等，这些在课下完成的看似不经意的任务，实际上涵盖了我们的教育理念，例如：责任意识，爱心，团体协作意识，集体观念，团结意识等。再者，我们把所有的花花草草按照我们自己审美的观点摆放在一起，形成的一道绿色风景，本身就是我们班级整体的一张名片，花花草草的枝叶相连，象征着我们的团结进取精神。只要我们坚持从花草中获得灵感，我相信，我们的班级建设可以在“花草哲学”中受益。 2、打造积极向上的班级文化氛围 以文化氛围的建设带动学生形成浓厚的学习氛围，体现班级建设理念，促进整体发展。我们的班级文化建设主要是利用了班级的墙壁，黑板等学生目光所及的地方，我相信只要是目光能接触到的话语会逐渐地渗透到学生的内心，进而使他们产生共鸣，形成合力，促进这个班级整体的战斗力。下面我介绍一下我具体的做法： 北墙壁： 拧成一股绳，狠下一条心，搏尽一份力，共圆一个梦 后黑板两侧： 其中黑板北：书法字两幅，南一幅 北墙一幅 前黑板南一幅 前黑板北：班主任每日寄语 前黑板：两侧：北侧每日一变，南侧班主任负责 黑板顶端：每月一变 十年铸剑，只为炉火纯青 一朝出鞘，定当一天长鸣 是虽微，不为不成，道虽迩，不行不至。 后黑板: 自强33班日常行为准则 开口去说，动手去做，迅速行动，亦效亦果，好的习惯，切须坚持， 坏的方法，绝不妥协，一日一毕，一事一毕，计划周密，实施彻底， 精神集中，专注课堂，紧跟老师，切勿懒惰，日常训练，时间做标， 保证质量，突出效率，团结聚力，整齐划一，感恩于心，文明有礼， 善思勤勉，触海成滴，纪律严明，正人正己，积极进取，主动释疑， 整体协作，不馁不弃，入室则静，静则思学，分段提效，互补学息， 课前预习，课上致疑，课下勤练，垒础夯基，针对弱科，勤补勤习， 每日定量，坚持到底，三点一线，规律作息，不等不靠，心系集体， 壮我大志，浩然天地，圆我梦想，此志不移，自强三三，谁与争锋， 奋发图强，功必我成。 文化氛围的建设目标必须明确，它是服务于我们教育管理的一个重要组成部分，根据不同时期的不同需要，及时变更。这种带动力是仅仅靠嘴说是不能比拟的，也可以说是我们自己管理思想的一种延伸。学生的成长是第一位的，所以在呵护其成长的过程中我们需要教会他们去做什么，去形成一种怎样的习惯，传给给他们一种什么样的信念，这些在文化氛围的建设中得以体现，无声但有形的方式不断地渗透，为学生的成才打下良好的基础。 3、在整体的共性中彰显班级个性 个性化的事物是促进一个班集体整体观念提升的重要推动力。例如：班歌、班级誓言、班级整体发展目标、阶段化发展目标、班级日记、班主任每日寄语等。我们根据自己班级的特点把我们班级命名为：“自强33”，所以我们班歌的名字就叫自强者之歌。我们会利用课前早上和中午课前10分钟之前先唱班歌后进入学习状态。而班级整体发展目标和阶段化的目标是根据与任课老师交流和与学生交流制订出来的，这些目标必须符合实际，且有利于指导学生目标，使他们在目标上没有困惑，为学习助力。班级日记主要目的是让学生自己书写自己的班级发展历史，把每天他们认为有意义的事情和烦恼等都记录下来，进行反思，以一个小本所记录的信息来营造积极向上的氛围。班主任每日寄语的应用主要是班主任根据自己的听课和与学生交流帮助同学们查找问题，并鼓励他们继续努力。 这一些个性化的措施都需要持之以恒，形成班级整体的习惯，才能对班级发展起到巨大的推动作用，反之只走形式，不但不能为班级发展服务，反而会给学生造成精神上的负担。 三、在自信中成长 1、培养自信从扬长开始 “三十六行，行行出状元”、“天生我材必有用”。教育好比一个生物工程，而不是一个冶炼过程。而真正的素质教育，应该是鼓励学生施展各种才华。你不能让每个学生有长处，最后进的学生，也会有三条五条长处，有的长处还非常独特，一般人赶不上。问题不在学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发现长处的能力。 2、用自己的信心去激发学生的自信，让学生体验成功 用自己的信心去激发学生的自信。成功的教育在很大程度上是建立在老师的信心和学生的自信这一基础上的。让学生表现自己，就是体验成功的喜悦。体验的次数越多，自信心就越强。 作为班主任应开展丰富多彩的班团活动，结合每个学生创设一个使他们各自都能表现自己的平台。这是最重要的。针对中学生个性之可变性特点，通过谈心方式，以尊重、信任学生为前提，肯定学生的兴趣爱好，循序渐进地引导学生进行自我反省。同时，通过正确移情关系建立，使学生在态度和行为方面发生预期变化，最终达到培养自信之目的。 3、倡导发展性评价，立足过程，促进发展 评价应多元：主体多元、目标多元、方式多元。 班主任工作事无巨细，头绪繁多，但是坚持用心去管理，我相信我们每天都会拥抱希望。九中这片热土，给予了我们无尽的动力。在奋进中不断完善自我，创新管理理念，是我们不懈得追求，让我们携起手来，为九中的发展助力，为更加辉煌的明天竭尽才思。 关注班级文化建设 构建和谐向上班集体 班主任工作反思总结班级文化建设 公园一校 冯艳波 参加知行中国学习已有一个多月了，在这期间我们在网络上与名师、名家共同探讨班主任工作的奥秘，有时听了专家的讲解觉得自己平时就是那么做的，可仔细听完又觉得自己的工作是是而非，缺少长久的计划，而我本人更是缺少了教育机智和令人羡慕的教育经验。显然本次网络学习就是一次捷径的开辟，我们每个人都受益匪浅。 我现在所带的班级是从四年接手的，可以说上学年他们是让人头痛的小小孩，上课永远不听讲，什么东西都能成为他们宠爱的对象。那时我总是抱怨，拿他们和好的班级比，发现更多的不足，让自己火冒三丈，失去理智。通过学习我转变了自己的理念，把学生当成孩子允许他们犯错误，发现问题先让自己冷静下来，想好解决的策略再去解决问题。现在他们变化很大，知道了什么该做，什么该学，仿佛长大了，现将工作我的部分做法总结如下： 1、良性竞争环境的创立与奖励 因为班级事物总是过于琐碎，所以我班教室的前面设有两块小的白板名为“我自信，我能行”以小组为单位综合评比，每月汇总，优胜者老师买些简单的小礼物发给组员，以示鼓励。那么评比的内容可由学生的具体情况来设定，比如课间纪律安排专人负责加分，放学收拾东西是学生喜欢说闲话的时间可安排动作最快的学生负责加分，广播时学生打着事不关己，高高挂起的姿态随意说话，也要安排专人负责管理，中午进教室喝水的喝水，扫除的扫除，教室混乱我就安排一个学生负责带领剩下的学生进行中午自习，每天默写个积累运用、古诗什么的，一来二去教室纪律也好了，白扳上的分数也多了。月底评比学生也高兴。输了的小队集体给同学们献上一只歌，孩子们开开心心何乐而不为呢？当然白板记分要以表扬为主。这个小手段基本上可以控制多数学生，保证教室纪律。 在学习方面我根据学生的成绩制定了一份小表，名为你追我敢。两人实力相近的组成一组，无论是小考还是大型考试，谁胜利谁上格。超过对手三格兑现喜报一张后归零重新较量，一两个月后发现某队选手拍马也追不上对手便考虑重新组合。其实这个小表也可以制定纪律竞争对手相信效果一定很好，不过奖励一定要跟上。 2、班风亲手定，班内人人守 经过一段时间地观察，我感觉我班学生虽说挺老实，但没有集体向心力，没有爱心，课外知识浅薄，于是我有开展了以下活动 "没有规矩，不成方圆"，因此，根据校纪校规，结合我班的实际情况，由班干部牵头，经过全体同学的讨论之后制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，并依照标准量化每位学生的日常表现，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。并且，我们在制定班级规章制度时，不仅注意了制度本身的科学完善，还从文化的角度来审视制度，赋予班级制度以文化色彩。如：在我们的班级制度条文中，重点突出了具有文化气息的条款，赋予规章制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。本班规不做另外评比，均和墙上的的两块小白板融合，不过严重触犯班规时，老师不出面解决，一切由学生自行处理。学生批斗起人来也不含糊。 制定完班规顺便制定出班级值日和扫除的名单，值日按家庭住址分工，大扫除分配好任务，就不用在变换了，每次都是张三擦玻璃、李四拖地，这样最省事有效！ 3、美化教室环境 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。后面黑板旁边设计了一块宽1米，长1.5米的白板，取名为一缕阳光，它可以开展许多学生喜欢的小栏目如：开展以小队为单位的手抄报比赛是我的第一个活动。在与学生不是很熟悉时开展这种活动是最好的切入点。可以在这份作业中看出很多门道，如学生的字怎么样，完成作业的态度怎么样，除学习外还是否有其他的兴趣，家里是否能打字、是否能上网结合重大节日，语文书里的语文实践活动开展，既减轻了班主任的负担，还增进了彼此地了解。我喜欢美术所以偶尔在课堂上也比划比划学生心知肚明，办起报纸也不含糊。我设立了最佳主编的小称号，来鼓励那些用心的学生。使学生的综合能力提高了