小学科学教育科学三年级下册磁铁郫都区吴迪做一个指南针.docx

做一个指南针教学设计四川省成都市郸都区 泡桐树小学蜀都分校 吴迪一、教学设计意图做一个指南针是三年级下册科学最后一个单元的最后一课，希望学生能 围绕具体的教学目标和任务，运用已经学过的科学概念和原理，来设计和制作一 个指南针。本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制 作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识，在制作过程中实际上认识了磁 化现象，只是教科书没有出现“磁化”这个术语。本课按照实践学习活动的顺序分成三个步骤。第一步是做磁针，通过用磁铁 摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁 针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。安装磁针的 方法是多种多样的。第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。二、教学设计学情分析:指南针总是指南北方向，学生是感兴趣的。通过上一课的学习，他们了解历 史上指南针不同的样子，有的比较生动有趣，这一定激发了他们想制作一个指南 针的愿望。对于三年级的学生而言，水浮式指南针的制作相对较为容易一点，其制作过 程包括制作磁针、安装磁针、标注方向等。制作完成后，需要检测指南针的效果, 并针对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法。与科学一年级全册以及 二上的难度相比较，这次活动体现了较高难度，既要求学生能有充分的想象力， 也需要学生有较强的动手能力和调整能力。教学目标科学概念1 .钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法2 .用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。3 .判断自制磁针的南北极。4 .合作设计制作指南针。情感态度价值观1 .培养动手制作的兴趣，激发创造精神。教学准备:为小组准备：强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。 学生自己也可以准备一些材料。教学过程：一、回顾导入复习指南针的组成。提供一枚小钢针，用来做磁针。二、指导学生做一个指南针用摩擦的方法让小钢针获得磁性。找到小磁针的南极和北极。三、安装磁针分别用水浮法和悬挂法安装指南针。四、交流展示自制指南针分享交流自己制作的指南针。板书设计:4 . 7做一个指南针磁化自由旋转摩擦水浮法悬挂法三、课堂实录一、回顾导入（预设10分钟）师：上一节课，我们学习了指南针，知道了指南针的用途很广，可以帮助我 们辨认方向，你想拥有一个自己的指南针吗？一生：想。师：今天老师就满足大家的愿望，让大家做一个指南针（板书：做一个指南 针）师：做一个指南针就要先知道知道它是由哪儿部分组成的吗？谁来说一下？生1：指南针是由支架、磁铁、盒子组成的。师：还有吗?生2：我给他补充一下，指南针是由磁针、外壳、支架、方位盘组成。师：非常不错，指南针是由磁针、外壳、方位盘、支架组成。师：那么要做一个指南针，我们需要的最重要的材料是什么？你说。生1：磁针。师：你们同意吗？生：同意。师：那为什么呢？生1:因为磁针可以指示方向。师：你说。生2：还有支架。师：最重要的是什么？生：磁针。师：对，指南针就是利用磁铁指南北的性质制成的。可是老师今天没有给大 家准备磁针，只给大家准备了缝衣服的小钢针。（展示小钢针）动脑筋想一想， 我们可不可以用小钢针代替磁针呢？生1：可以的，因为钢针可以通过磁铁的摩擦，变成磁针。师：可不可以直接用它代替磁针呢？生：不可以。师：它现在是不是磁针？它能不能指南北。生：不是磁针，不能直接指南北。师：我们用铁质的回形针检验一下，发现不能吸引住回形针，小钢针没有磁 性。师：也就是说钢针不能直接代替磁针，但是我们同学刚才提到了可以用摩擦 的方法，让它变成磁针。到底行不行呢？我们可以试一试。老师先做给大家看， 要看清楚老师是怎么做的。二、指导学生做一个指南针（预设25分钟）师：1、把钢针放在水平桌面上，用手指按住针尖一端。用磁铁的一个磁极沿同一个方向用力摩擦。师：那么现在这个钢针到底有没有变成磁针，我们有什么办法知道？生1：可以用铁去试一下。师：这是铁质的回形针，我们吸一下，果然可以吸起来，如果说我们要让他 的磁力更大。我们可以怎么做？生1：多摩擦几下。生2：用力摩擦儿下。磁力可能更强。师：想不想自己来做一做呢？生：想。师：想的话请同学说一说，刚才视频里面老师是怎么做的？生1：用手按住针尖，用磁铁沿着同一个方向。师：有什么特别要注意的地方吗？生：用磁铁的一个磁极摩擦小钢针针尾。师：还有要注意老师摩擦的时候是不是来回摩擦？生：不是。师：往同一个方向。那么让我们同学容易操作，老师把注意事项写在ppt 上（读要求），那么就一个同学操作，另外一个同学看他有没有做对。（发材料） 可以操作起来了。生：操作。师：完成的小组坐好，完成的小组长请把磁铁收好。完成的怎么样呢？生：成功了。师：我们怎么知道是否成功呢？生：磁铁可以吸引起来回形针。师：被吸起来，说明钢针变成了小磁针。钢针变成了小磁针，它除了可以吸 引铁质的物体，它还有什么用处呢？生：可以指南北方向。师：还可以指示南北方向，同意吗？生：同意。师：我们学过，磁铁可以指示南北方向，指南的一端叫做南极。生：南极。师：指北的一端？生：北极。师：那我们刚才做的磁针，哪一端是南极，哪一端是北极呢？有没有办法？生1:用它的一端和指南针的红色的一端接触，相互吸引就是南极，相互排 斥的是北极。师：就是利用磁极之间的相互作用。同极相斥、异极相吸，还有没有别的方 法？生2：把磁铁悬空，让它停下来，一端指的是南极，一端指的是北极。师：说的真好，就是把磁针悬挂起来，指南的一端是南极，指北的一端是北 极。今天桌子上有的材料，你觉得用哪些材料比较方便？生：我觉得用第一种方法比较方便。师：我们现在就用针尖去靠近桌子上指南针的北极，在记录纸上做好记录。生：操作。师：我们刚才呢判断了磁针的磁极，哪个小朋友来说一下？针尖是什么极？生1：我们的磁针针尖一端是北极，针尾一端是南极。师：说说你们是根据什么判断的？生1：我们是根据让指南针北极接触针尖，发现相互排斥，所以我们断定针 尖的北极，再用针尾去靠近指南针北极，发现相互吸引，所以针尾一端是南极。师：他们用指南针北极靠近针尖，发现相互排斥，这一端是北极，那么另外 一端是南极，磁针做好了我们做指南针就完成了一半，要让磁针能指示方向，我 们还要解决什么问题？生：让它自由旋转。三、安装磁针师：对，让它自由旋转。有什么方法能让指南针在水平方向自由旋转，需要 用到哪些材料呢？先把你们自己的想法，在小组内讨论交流一下。生：讨论交流。师：来把你们组的结果说一下，你们准备用什么办法让磁针水平方向自由转 动？生1:我们决定悬挂在空中。师：就是用一根线把它挂起来，这种方法我们称之为悬挂法。这个方法用到 绳子，有什么困难？生：就是一边，师：就是容易不平衡。还有没有别的方法可以让它自由转起来？生2：我们可以把磁针放在白色泡沫上然后放在水上。师：这种方法我们称之为水浮法。这种方法有什么要注意的？生：水不能太多。不要跑出来。师：泡沫大小有什么要求呢？生：泡沫不能太大。影响旋转。师：针比较小，磁力不够大，所以泡沫不能太大。师：想不想自己来做一做呢？生：想。师：老师给大家准备了两份材料，一份是水浮法的材料，这里有吹塑纸，可 以让钢针浮在水面上，一份是悬挂法的材料，现在请小组讨论出你们组做哪种指 南针？是水浮式的还是悬挂式的，然后请组长来领取材料生：组长领材料。生：学生操作。师：也可以创新。师：看看哪个组做的又快又好。师：做好的可以试一试。师：成功的小组坐好。四、交流展示自制指南针：师：谁能说说你们是怎么做的？生：我（两种方法各请一个同学说）师：大家做的时候遇到什么困难？你是怎么解决这个困难的？生：师：请大家根据刚才的总结修改下指南针？生：修改师：我们今天做的指南针有什么不足和需要改进的地方？谁能说说？生：小磁针的磁性很容易消失。师：我们手工通过摩擦的方法不能使小磁针的磁性永久。工厂批量生产指南 针是用把做指南针的专用材料放在电流形成的强大磁场中进行磁化。师：做指南针的方法还有很多，我们来看一看。泡沫，支撑式的。这些方法都可 以。除了我们今天课堂做的和老师给你们带来这些，还有很多方法可以做指南针。 随着科技发展，指示方向的工具有很多，我们车里用的gps导航就是一种。四、思考和感悟：这类复习类的课，复习导入比较合适，增强逻辑连贯性。降低操作的难度， 重视方案的实施与修改，对于三年级学生还是有必要的。我们磨课过程中发现的问题是：（1）趣味性不够，（2）细节落实不到位，（3） 时间来不及。（1）趣味性不够，有3个方面的改进措施条形磁铁制作指南针要量，标有方位的纸片提前贴上，给孩子们示范， 加入视频，抓住眼球，播放让钢针具有磁性的视频。运用多种材料，书本上的材料有限。（2）落实细节：钢针结构介绍。磁性有无检测。钢针有磁性后南北极的检测，做好用指南针，为什么有的组针尖是南极，有 的组针尖是北极，如何让学生动脑想出让指南针自由旋转。步骤七、必要的时候重复步骤。步骤八、选择一个失败的作品，失败了我们应该怎么办？大家一起找失败的 原因。把问题一步一步解决掉。