小学语文人教四年级上册第六组送元二使安西教案.docx

送元二使安西西外街小学校张艳教学目标：1、明确多音字“朝” “舍” “更”的两个读音。明白“使”、“泡”、“更尽”儿 个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。2、借助注解，想象画面的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会 诗人对友人依依惜别的离别之情。激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌 的良好习惯。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊课时安排：1课时教学过程：一、协趣生疑同步预习师：中国是一个历史悠久的国家，文化源远流长，博大精深，而中华的诗词更是历 史文化中一颗璀璨的明珠。停顿一下：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛 声残，夕阳山外山。接下来，请静静的欣赏歌曲送别，体会体会，优美的旋律, 带给你怎样的情怀？（播放歌曲）（悲伤，难过、难舍难分） 师：古代交通不便，离别容易相会难，所以，践行成了他们表达深厚情谊的一种习 俗。送别也因此成了他们笔下常见的题材。今天老师将和大家一起学习一首送别诗送元二使安西（板书诗题，请大家伸出手，和我一起写）二、协同破疑同组探究1、解释诗题。师：题目是诗歌的眼睛，透过这双眼睛，我们能了解到诗歌不少内容。那你能从题 目中看出是谁送别谁呢？（王维送元二）师：送元二去哪里呢？（安西）诗题中还有一个字“使”，有谁知道他的意思吗？ （出使）你怎么知道的？（表扬：你真是一个会学习的好孩子。其实，理解词语的 方法除了看书上的注释外，还可以结合上下文理解；可以结合插图理解，查阅工具 书理解等，希望同学们在今后的学习中能掌握更多的方法）出示课件：那谁愿意来展示一下自己的朗读本领，把诗题读给大家听听呢？（评价: 你觉得他的节奏读对了吗？）（假设读对，表扬：你真厉害，你读的节奏和老师划 的节奏是一样的（出示停顿），请女同学再像他刚才那样读一读；让我们大家像他 刚才那样读一读诗题）（如果读错了，问：你们同意他的读法吗？不同意。谁敢于 挑战，比他读的更好呢？2、简介作者。刚才我们学习了诗题，接下来该了解作者了，那对于这首诗的作者你们熟悉吗？以 前，我们学过王维的一首诗，看哪些记忆力好的孩子能想起。稍作停顿。诗人一般 都有字号，你们知道王维字什么吗？（真是个爱学习的好孩子，你了解了这么多）（学生发言后教师课件出示王维介简：王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家。 苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。）那读王维的诗是否真 的像进入画里一样呢？今天我们就走进王维的这首送元二使安西。二、协助释疑同异交流读诗文，解诗意1、自由读诗（1）第一遍，一字一句读，读准每一个字音，做到字正腔圆。评价：（指名读）（听你的朗读真是一种享受，你把最难读多音字都读准确了。）（2）第二遍，一边读，一边给诗划出节奏；（3）第三遍，还可以合着节奏摇头晃脑读一读，边读边想象它所描绘的画面。师：古诗之美，美在语言，美在韵律，要读出古诗的韵律，就要掌握好读诗的节奏。 下面，老师请个同学把他的节奏读给我们听一听。抽生读：这首诗也可以这样读（老 师出示自己划的节奏，指名读，男生读，女生读）2、过渡：读了古诗，你的脑海中浮现出了两幅什么样的画面呢？（学生回答：杨柳 图，下雨图；饮酒送别图）你是从哪两句诗想到这样的画面的？（1）感悟酒中情：师出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，这里的“君”是谁呢？（元二）王维 劝元二喝了多少杯酒呀？（一杯又一杯）你从诗中的那个词知道他们喝了一杯又一 杯。（更：尽）你真有一双会发现的眼睛，连诗人用的这两个词你都发现了。“更” 是再的意思，“尽”是完，更尽就是再喝完。王维为什么要一杯又一杯地劝元二喝 酒呢？哪一句写出了他要劝酒的原因？（故人就是朋友） 此时此刻，离别在即，（你仿佛看见他们坐在酒馆里），王维是怎么劝酒的呢？（同 桌交流）一个扮演元二，一个扮演王维，演一演他们会说些什么。（师：你把自己 当做王维了，劝得情深意重。）入诗境悟诗情从两地的距离和环境的差异体味离别之情。（1）师：饮了这杯酒后，元二就要到安西去了。同学们，你可知元二此行西出阳关 再到安西有多远吗？出示古地图。师：从渭城至阳关到安西，此行3000多公里，那时用最快的交通工具（骑马）也要 用多半年的时间才能到达。不仅这样，元二所去的安西（荒芜人烟，是人们眼中的 蛮荒之地）跟他们现在喝酒的渭城相比，你更喜欢哪里的环境呢？2、下面，请你们从描写环境的诗句中把景物圈出来，并和同学交流。3、交流：你圈出了哪些景物？（朝雨、客舍、柳色、美洒、故人）“雨”：这是什么时候的雨？雨下得怎么样？这句诗中有个词能体现雨的大小， 看看是哪个词语？（小，蒙蒙细雨）你从哪里感受到的？（理解“泡”、轻尘）“泡”是什么意思？猜一猜这是哪儿的一场湿润灰尘的小雨？（出示课件）从这首诗我们可以看出他们送别的 时间是？地点是？让我们读出雨把尘土打湿的那种感觉 渭城轻尘（2） “柳”：客舍周围的柳树又是什么样的呢？诗中哪一个词语写出了柳树的样子？ （柳色新）柳色为什么是新的？指导朗读第二句。平常这里是交通要道，车水马龙，柳树上蒙上了一层厚厚的灰尘，然而此时的柳和 平常的柳已经不一样了？（焕然一新）在这儿，作者为什么要提到柳呢？（让学生稍作思考）柳在古人眼里是有含义的。古代有折柳送行的习俗，很多诗人在诗句中都提到了柳字。比如：李白的“此夜曲 中闻折柳，何人不起故园情”，张籍的“客亭门外柳，折尽向南枝”等，这柳见证 了多少次离别呀！真可谓“世间离别情万种，巧借杨柳诉心声。”早上的小雨湿润了地上的尘土，让客舍旁的柳树更绿了；真是风光如画啊。师：让我们一起来美美地读一读这两句诗。闭上眼睛再读这两句诗，让大家都来感 受一下渭城的美景吧！此时的渭城春雨绵绵，而安西却黄沙满天此时的渭城生机勃勃，而安西却满目荒凉渭城亲朋好友遍地，而安西却举目无亲渭城到处都可以听到浓浓的家乡话，而安西却乡音不再有（3）老师引读：1、（出示荒漠的图片及文字）想到这些，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行， 其深厚的情谊不言而喻一一读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”2、难忘当初，他们一起饮酒赋诗，纵马驰骋，美好的时光一去不复返，怎不让人伤 感呢？想到这些，他一一读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”3、想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作一一 学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”4、人生难得一知己，可我不能随君去，千言万语汇成一句话，一一读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。5、送君千里，终须一别，愿你一切安好，在边疆建功立业，我们大家一起说一一读 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。同学们，这仅仅是一杯酒吗？这是一杯充满什么的酒？（悲伤，祝福，思念，想念） 从这杯酒中，你感受到了他们怎样的感情？（板书：依依惜别情）四、协和运用同乐拓展1、激情背诵师：千杯送别的酒，万句祝福的话。此时此刻已难以表达朋友间依依不舍之情。听, 是谁奏起了这忧伤低沉的曲子。（1）、播放阳关三叠曲。在阳关三叠的背景音乐中学生再次诵读全诗。师：这是后人根据这首诗谱成的曲子叫阳关三叠，也叫渭城曲。据史料记载，王维在元二离开5年后就病逝了，此次告别竟成了永别，让我们一起 迎送这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（阳关三叠音乐起）推荐阅读送别诗多情自古伤别离，古往今来，送别的诗数不胜数。听，这是李白在目送孟浩然一一孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。听，这是高适在安慰董大一一莫愁前路无知己，天下谁人不识君。听，这是王昌龄芙蓉楼为辛渐饯别一一洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶。又送王孙去，萋萋满别情。一一赋得古原草送别唐代白居易目送着朋友远去, 路边野草，也饱含着依依不舍的深情。明年春草绿，王孙归不归？一一王维山中相送中期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。人间自有真情在，人间自有知音人！可“天下没有不散的宴席”，“送君千里， 终有一别”，朋友虽然远去了，但我们更相信：（课件出示）“海内存知己，天涯若比邻！”