曲阜师范大学学前教育-《写作》复习资料.docx

写作复习资料一填空题L文章的要素:材料、主题、语言、表达方式和体裁。2 .议论中提出问题一分析问题一解决问题的逻辑关系与议论文的基本结构：引 论、和结论。3 .文章作者谋篇布局的写作行为或行为过程叫做 o.写作学习的方法有写作理论学习与写作实践结合、相 结合的学习方法。4 .把某一对象的状貌、情态，生动、具体、形象地再现给读者的写作手法是 O5 .孔子说：“辞达而已矣J是指 o7对作品、作家、流派、理论、动向、潮流等文学现象进行描述、解释、评价和批评的文体是 o8 .对语言文字的敏锐的感觉是 o.公文正本的各要素及其位置安排与制作要求都是确定的，根据国标规定, 公文的文面格式应仅括三个部分，分别是版头、主体与 o9 .对论文内容进行高度概括和简要陈述，包含论文主要信息的部分被称为 oL结构10 .本论11 .结构12 .课内学习与课外读写实践13 .描写14 文辞或言辞的表述明白畅达，即点到为止15 .文学评论16 .语感17 .版记18 .摘要简答题L什么是读后感的“阅读性”和“感受性”？阅读性是指作者必须熟读原文，读懂原文，正确领会原文作者的意图；感受性 是写作读后感的作者必须善于抓住自己在阅读过程中所产生的各种感受，触发联 想，及时加以梳理，引发思考。19 学前教师通常要进行哪三类写作？（1）日常观察记录和案例；（2）个案研究记录与报告；（3）经验感悟和体会。阅读分析题阅读下面所给的材料，分析作者在描写裴果提时，如何做到形神兼备的。在我努力回忆婴儿时期那段空白的经历时，首先清楚地浮现在我面前的，一 是我母亲，她的头发很漂亮，身材很苗条；一是裴果提，她谈不上有什么身材， 两只眼睛那么黑，似乎把眼睛周围的地方也都弄黑了，她的腮帮子和胳膊那么硬, 那么红，我都纳闷为什么鸟儿不来啄她，而去啄苹果。我想我还记得她们两个人在两边，中间留出一段距离，她们或者弯着腰，或 者跪在地上，这样她们在我眼里就显得矮了，我就在她们两人之间摇摇晃晃地走 过来走过去。我脑子里还留有一个印象，不过我也说不清那究竟是个印象呢，还 是确实记得的一件事，那就是裴果提常常向我伸出食指让我去抓的情景，她那食 指，因为做针线活儿的关系，已经变得很粗糙，和擦豆蔻用的小擦子一样。（狄 更斯大卫科波菲尔）作者在描写裴果提时选取了最能反应其身份和性格的特征，捕捉到了最能 表现其内心情感与个性特征的瞬间画面，明确文章要塑造的裴果提的性格特点 和精神品质，对其主要特征进行了描写。一是抓住了裴果提特征和精神面貌； 二是符合裴果提的身份和性格特点；三是运用了恰当的修辞，使裴果提的形象 更加丰富和鲜明；四是遵循了一定的顺序和逻辑。大作文英国哲学家培根在谈美中认为：形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为 之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。请针对上述观点写一篇文章。标题自拟、文体不限，不少于800字。一等：内容切合题意，内容充实，思想深刻或新颖意境深远，感情真挚；表 达符合文体要求，行文通脱而有美感，语言流畅而有意韵，字体工整。二等：内容符合题意，中心明确，思想有独到之处，内容充实，感情真实； 表达符合文体要求，结构完整，语言流畅，字体较工整。三等：内容基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实；表达 基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。四等：内容偏离题意，中心不明或立意不当，内容空洞，感情虚假；表达不 符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨。写作复习资料二填空题1 .本论结构的基本类型：并列式和 结构。2 .童话富于 最基本的特征。3 .运思中选择文章体裁的具体类型和样式的是 o4 .关于已经发生或正在发生的国内外重大事件的报道是 o5 .列结构的变化：论证引申结构、正反对比结构和 o6 .适用于对重要事项或者重大行动做出安排的行政公文是 o7 .是带有虚构倾向和情感色彩的纪实类创作。8 .小说中叙述者只讲述作品中某个人物知道的情况，这时所采用的叙事视角是 09 .按照事物发展的顺序组织材料、安排层次，这属于文章结构模式中的。10 .写作中把客观生活中不同事物的特征、组成部分，根据需要在头脑中整 合在一起，形成新的形象，比如孙悟空、美人鱼等，这是采用了想象方式中 的 O1 .层递式2 .幻想3 .定向4 .动态消息5 .总论分议结构6 .决定7 .新闻体小说8 .内聚焦9 .纵向结构式10 .黏和简答题1 .试比较小说和议论文中描写手法的异同。小说和议论文中的描写都具有具体生动的特点。但是小说的描写是为塑造生动 可感的艺术形象服务的，因而往往更加细腻且贴近生活。 而议论文的描写只是 为了增强其说服和鼓动的力量，所以一般都是片断的并且带有某种概括性或比 喻、象征意义（如教材举出的共产党宣言中有关描写的例子）。2 .在文章写作中，什么情形需要过渡？在结构变化中，需要过渡（如：由总述转为分述；或由分述转为总述时，需要 过渡）；在内容变化中，需要过渡（如：由一个问题转为另一个问题；或由一层意思 转为另一层意思时，需要过渡）；在表达方式变化中，需要过渡（如：由叙述转为议论，或者由议论转为叙述 时，需要过渡；又如，论述问题，由总到分，或由分到总时需要过渡）；在表现手法变化中，需要过渡（由顺叙转为插叙；或由插叙转为顺叙时，需 要过渡；叙述与议论，顺叙与倒叙、插叙等相转接时，需要过渡。如：运用插叙 时，在起止处，需要过渡。又如：由倒叙转入顺叙时需要过渡，当引入倒叙时， 要交待清楚；当事情交待完毕，仍回到顺叙时，也要过渡。)；记叙时间发生转换；或地点发生转移时，需要过渡。阅读分析题阅读冰心的散文笑，回答问题：笑雨声渐渐的住了，窗帘后面隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散 了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。真没想到 苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里 的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣 的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾”我不知不觉的便坐 在窗口下想，默默的想。严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。一条很长的古道。 驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟 里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白 的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微 微的笑。“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!”我仍是想，默默的想。又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。茅檐下的雨 水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和 葡萄架子，都灌得新黄嫩绿的非常鲜丽。一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡 儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头 来。这茅屋里的老妇人她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绢在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化 在爱的调和里看不分明了。一九二O年(冰心散文选，人民文学出版社1983年第1版)(1)请用自己的语言概括这篇文章的主题思想。(2)文章选取了哪些材料?它们的组合对深化文章主题有何作用？(3)文章中景物的描写有什么象征性的意义？(1)文章末句“眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了”, 点明了此文的主题，即人类的爱心是普遍和深广的。(2)全文选择了三个具有共同点的材料。一是墙上画中微笑着的天使安琪 儿；二是五年前雨后古道上抱花微笑的小孩子；三是十年前茅屋里抱花微笑的老 妇人。第一个材料作为爱的象征具有强调主题的作用，从眼前的画到五年前、十 年前回忆，增强了主题的历史纵深感。(3)文章主要有三处相对应的景物描写，如“苦雨孤灯”和“一幅清美的 图画”；“一条很长的古道，驴脚下的泥，兀自滑滑的”和“田沟里的水，潺潺的 流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月挂在树梢”；“茅檐下的雨水， 一滴一滴的落到衣上来，土阶变的泡儿，泛来泛去的乱转”和“门前的麦垄和葡 萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽迎头看见月儿从海面上来了:其暗色调 描写象征着社会黑暗现实，亮色调描写象征着作者的理想和希望。大作文题一等：内容切合题意，内容充实，思想深刻或新颖意境深远，感情真挚；表 达符合文体要求，行文通脱而有美感，语言流畅而有意韵，字体工整。二等：内容符合题意，中心明确，思想有独到之处，内容充实，感情真实； 表达符合文体要求，结构完整，语言流畅，字体较工整。三等：内容基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实；表达 基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。四等：内容偏离题意，中心不明或立意不当，内容空洞，感情虚假；表达不 符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨。附：如字数不够，每50字扣1分。阅读下面所给材料，写一篇700-800字的议论文。角度自选，立意自定，题 目自拟。一位年轻的女护士，第一次给一位赫赫有名的外科专家当助手，复杂艰苦的 手术从清晨直到黄昏，眼看患者的伤口即将缝合，女护士突然严肃地盯着外科专 家，她说：“大夫，我们用的十二块纱布，你只取出十一块J“我已经取出来了 J专家断言道，“手术已经一整天，立即开始缝合伤口 J“不，不行！”女护士高声抗议我记得清清楚楚，手术中我们用了十二块纱布J 外科专家不理睬她，命令道：“听我的，准备缝合！”女护士毫不示弱，她几 乎是大声叫起来：“你是医生，你不能这样做！ ”直到这时，外科专家冷漠的脸上 才浮起一阵欣慰的笑容，他举起左手心里握着的第十二块纱布，向所有的人宣布:“她是我合格的助手！”（节选自金平创造奇迹的品格）写作复习资料三简答题1 .简述短论写作的一般要求？（1）捕捉矛盾，发现问题；“大中取小”，“小中见大”;（3）剖析概括，切中肯繁；（4）短小精悍，笔调灵活。2 .简述安排文章结构的原则。（1）文章结构要正确反映客观事物的发展规律和内在联系;（2）文章结构要为表现主题服务；（3）文章结构要体现不同文体的特点。阅读分析题阅读下文，回答问题：花街薛尔康花街，多么撩人情思的所在。可是，我所说的花街，一定不是你想象中的。 它是路，是用乱石、卵石、碎砖、碎瓦、碎瓷片和碎缸片为主铺筑的窄窄的路。 那些用砖瓦构成的席纹、人字纹、间方、斗纹，用卵石碎瓷镶嵌出的六角、套六 角、套六方、套八方，用多种废料装点成的梅花、海棠花、冰霜花、十字灯景， 甚至还有开屏的孔雀、翔飞的仙鹤当图案精美、色彩丰富的地纹展现在眼前, 你会觉得，没有比用花街两字来称呼脚下的路更合适的了。花街左曲右旋，蜿蜒在苏州园林中，引你渐入佳境。花街为游人铺下一匹素雅的或是华丽的织锦。我多次浏览过苏州园林，被那巧夺天工的空间组合艺术吸引了全部注意力， 竟不曾留意到脚下的花街；当我终于注视到它的时候，为自己的疏忽感到吃惊： 难道不正是它在迂回不尽中引我进入一重又一重美的境界吗？我不由对自己的疏忽抱着一种内疚的心情。花街在脚下默默地执著地延伸， 穿越幽篁茂林，绕过假山池沼，贯通亭台楼阁，仿佛它的存在，只是为了把人引 入美妙世界，去领略其中的无限风光。花街铺地的图案，与园林建筑中梧扇、漏 窗、挂落、地罩的雕刻艺术是可以媲美的。它在不引人注目的地方，为园林景色 作着补充和衬托。只要留心观察一下，凡是曲径通幽处铺地的花纹，多是简练的 几何线条，增添着幽邃的氛围，而在柳暗花明处，色彩绚烂的图案似与鲜花斗妍, 渲染出热烈的景象。网师园占地不足一亩，是一处具有淡雅明快的明代风格的小 园林，花街铺地采用了美丽繁复的大花样，调协着游人的美感。而以建筑华丽著 称的留园，则常衬以朴素自然的构图。具有独特风格的江南园林艺术体系，是因 为花街铺地才臻于高度的完美。试想一下，如果代以石板路，水泥路，柏油路, 游园者倒会感到美中不足，大为扫兴了。花街铺地是造园工匠的创造。传说古时，一座园林落成后，剩下一堆碎砖残瓦，在清扫它们的时候，有位 能工巧匠顿生异想：为何不能将它铺成好看的路面呢?于是，腐朽化为神奇，犹 如艺术大师最后不经意的一笔，使这座园林达到至美的境界。这一无名氏创造的 路的艺术从此流传下来，直到今天。自从认识了花街铺地，苏州园林的情致在我心目中更多了一层深意。（中国当代名家小品精选，中国人民大学出版社1991年版）（1）作者为什么赞美花街？（2）分析这篇散文的基本结构层次。（3）结尾说：“苏州园林的情致在我心目中更多了一层深意。"你是怎么理解 的？（1）文中的花街体现了劳动人民的智慧和创造力。（2）第一层次到“用花街两字来称呼脚下的路更合适的了”，写花街的含义、 构成及形态；第二层次到“大为扫兴了”，写花街对园林美景的引导功能和陪衬作用；第三层次到末尾，写花街的由来及点题。（3）这层深意可以理解为作者对花街与园林相得益彰、调协着游人的美感 的赞赏，和对劳动人民化腐朽为神奇的创造力的高度赞美。大作文题人人需要写作，各行各业离不开写作。有人因写作而得益、发展，有人因写 作而受挫，影响成长。请以“我和写作”为题，写一篇记叙或议论性文章，字数 不少于800字。一等：内容切合题意，内容充实，思想深刻或新颖意境深远，感情真挚；表 达符合文体要求，行文通脱而有美感，语言流畅而有意韵，字体工整。二等：内容符合题意，中心明确，思想有独到之处，内容充实，感情真实； 表达符合文体要求，结构完整，语言流畅，字体较工整。三等：内容基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实；表达 基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。四等：内容偏离题意，中心不明或立意不当，内容空洞，感情虚假；表达不 符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨。附：如字数不够，每50字扣1分。