小学美术人美六年级上册1家乡的艺术云朵中的宝藏.docx

云朵中的宝藏羌绣一、教材分析（设计思路）中国民间美术是由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动 为目的，在日常生活中应用、流行的美术。而流行于普通人民之中的剪纸、刺 绣、印染、泥塑、风筝等更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社 会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且又不断 创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。羌绣鉴赏课是一门综合 的课程，它不仅是单一学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、 等内容的综合，同时涉及到各种创意设计，制作表达，交流以及多视角的连接 和转换，为同学们提供了创作作品和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自 我和发挥想象力的空间，而让四年级的学生真正意义上开设刺绣课程要求较 高，改用用彩绘的方式培养学生对色彩的准确把握，以及对相关色彩的旧知识 的复习。适合四年级学生的学习。二、课时：工课时三、教学目标知识目标一了解羌绣的概况并对其图案进行解析；训练学生使用色彩搭配完成 图案并运用于生活物品中。能力目标一通过羌绣的学习，培养学生一定的审美能力。情感目标一通过本课学习，培养学生热爱生活、健康向上的情感与态度。 四、教学重点：羌绣的历史文化，学生对羌绣图案颜色的把握与运用。 五、教学难点：羌绣色彩中的渐变色、对比色的恰当的运用。六、教法、学法设计教法：1、本课充分利用多媒体以及实物展示原生态羌绣作品，以学生直观感性为 主，教师进行引导，充分发挥学生学习的积极性。2、在教学中，教师要富于激情，注意眼神交流，探寻语气的应用，激发学生 的积极性，并引用民族音乐舒缓课堂气氛，使学生在轻松愉悦中学习。3、鼓励学生自己自主思考，并展示作品，用自评以及互评的方式来加深对色 彩知识的掌握。学法：欣赏讨论法、小组合作交流法、实践练习法。充分调动学生学习积极 性，多看、多想、积极参与，不断试错，师生共同探究学习，充分体现学生的 主体地位。七、教具、学具：教具：多媒体课件、羌绣作品等学具：卡纸、铅笔、马克笔等八、教学过程.课前组织教学：稳定课堂气氛，检查学习用具及搜集的资料。（告诉同学 们，老师今天是带了小礼物来的，激励学生，积极思考，主动回答，通过努力 能够得到老师的礼物）1 .导入新课：师：同学们，你们看，老师今天是不是很特别呢？生：是啊！师：其实，今天老师要做你们的导游，带你们走进一个迷人的民族世界。你们 想不想去呀？大声告诉我！生：想去！师：那你们应该怎么表现呢？（比划一个端正的坐姿）（出示第一张幻灯片）师：映入我们眼帘的，是郁郁葱葱的植物、独具特色的碉楼、弯弯曲曲的、女 孩们热情奔放的歌舞、老爷爷们聚在一起喝着醇香的青棵酒，听，远处似乎传 来了不绝如缕的笛声，宛如一座人间仙境啊。师：好了，我们的旅途告一段落了。现在老师想问一下同学们，你们能猜猜这 是哪个民族的聚居地呢？（出示第二张幻灯片）生：藏族、维吾尔族（3位同学回答）师：其实这里是羌族同胞们的聚居地。那你们了解过羌族吗？生：不了解。师：这里老师就要告诉大家一个小秘密，老师也是羌族有没有同学想听听老 师的故事呢？生：有！（出示第三张幻灯片）师：正因为我们居住地海拔较高，因此，我们民族有一个美丽的名字，被称为 ''云朵中的民族。那老师想问一下在座的同学们，你们知道成都的海拔多高 吗？我们羌族分布在阿坝藏族自治州以及绵阳等地。我们使用的语言当然除了 羌语，也有汉语。那如果等会儿有时间，老师就教大家几句羌语好不好！师：刚刚看到的几张图片，大家印象最深刻的是什么呢？（点题）师：接下来就跟随老师走进第二个美丽的世界一一云朵中的宝藏，羌绣。（板 书），让我们一起来领略羌绣斑斓的图案美。（出示第四张幻灯片），如J立匚；田2 .馍新珠：（1）羌绣的来源（出示第五张幻灯片）师：有这样一个传说，传说三国以前，羌族女孩们特别英勇，有一个人到汶 山，屡被羌族女将打败；后来他挑花围腰，送给羌女，羌族女孩们争相效仿，挑花围腰 就在她们中流传开了。谁知，围腰上他画的图案，把羌族女孩们的心给迷 住了，从此，羌族女孩们便不会打仗出谋，只知道挑花刺绣。（2）羌绣概况（展示实物）师：老师今天给大家带来了羌族绣娘们的作品。让我们一起来感受一下羌绣的 风采，可以说羌族服饰从头饰到鞋子，都有精美的刺绣，如头帕、衣裙、 围裙、鞋垫。那有没有同学想要来看一看，摸一摸，说一说呢？师：这个时候，老师有个问题想要问大家，刚刚出示的绣品中用了哪些图案和 内容来进行刺绣呢？（抽1位同学回答）（出示第七张幻灯片）师：正因为羌民族是山地民族，每天除了面对花草树木，还有飞禽走兽。所以 这些就成了他们表现的主要题材。羌绣图案不但生动，寓意深刻，往往代 表了她们对生活的美好愿望。（3）图案的色彩（小组讨论，每个小组发图片）师：大家欣赏了这么多的绣品，那羌族刺绣在色彩上有何特别之处呢？老师 给大家2分钟的时间，请同学们四个人为一个小组进行进行讨论。生：底色、花纹颜色、对比色、渐变色师：底布颜色，羌族刺绣一般选用黑、红、蓝、绿、白这五种纯色的底布。师：花纹颜色，刺绣图案用五彩丝线绣制，以大红、玫瑰红、橙色、黄、绿、湖蓝等为主色，其它的颜色为辅。师：（学生回答颜色的时候继续提问）为什么喜欢用这些颜色？生：红色是心目中太阳和火的象征，蓝色是天空的色彩，白色象征纯洁，也 是云朵的颜色，蓝天白云的纯净造就了羌民族宽阔的胸怀。玫红色为羌 族刺绣的中心色，也是富贵色，代表着民族的浪漫。白色在整个图案 中，犹如气眼，起着换气作用。有气则活，使画面变的明快，响亮。师：在花纹和底色的处理上，有同学提到了渐变色（类似色）和对比色。同 学们之前是学习过对比色，今天老师要给大家多普及一种对比色，也就 是玫红色和浅绿色。正是因为有了对比色和渐变色，让整个画面变得十 分生动。3 .教师示范：师：同学们是不是已经迫不及待想要来试一试呢？不着急，先来看一下老师 给大家做的示范，在这个过程中，请同学们认真观看，把好的方面运用 到自己的作品中去。师：老师的示范视频放完了，同学们学会了吗？我们本节课的重点就是用手 绘的方式，运用渐变色和对比色来模拟刺绣的感觉。那你们还可以运用 什么颜色来创造美丽呢？师：现在，先听老师把要求强调一次，我们就开始自己的创作。（教师自己录的视频2分钟）.学生实践4 .展示作品（到讲台上进行自评、互评）你觉得画得最好的地方是什么？5 .课后拓展（ppt图片）师：512大地震以后，羌绣引起世人的关注，中国红十字协会等组织大力扶 持羌绣。而现在，很多现代设计也吸收了羌族刺绣的元素，推动了刺绣 的创新和发展。从服装到生活用品，家具装饰，都引入了刺绣元素，让 羌绣不再限于传统的饰品，与我们的生活更加的贴近6 .课堂小结师：这节课我们学习的羌绣只是中华民族文化中的一朵浪花，相信随着对羌 族的了解和认识，我们对羌绣的理解会更加深刻。也希望同学们在生活 中能善于引用羌绣中优美精致的图案，来装扮我们美好的生活。老师想 说，我们56个民族，团结友善，把民族的精髓传承下去。老师也欢迎在 座的孩子们和老师们来我们家乡游玩，羌族人民欢迎你们。（背景音 乐）板书设计羌绣一、 色彩对比色渐变色