重组卷01-冲刺2023年高考语文真题重组卷（天津专用）（参考答案）.docx

冲刺2023年高考语文真题重组卷01天津专用（参考答案）1234567891011CDBDDADCCBC第I卷（选择题共33分）本试卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要 求。1 .【答案】C （3分）【分析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。神奇：非常奇妙的。神妙：非常高明、巧妙。这里指的是“时间”，又与“莫测”搭配，应选“神奇”；一文不名：一个钱也没有。不值一钱：毫无价值。形容人地位轻贱或品格卑污。这里有“却二说明前后形 成转折，再联系后面“千金难买”可知应选“不值一钱”；异曲同工：曲调虽然不同，却都同样美妙。后比喻不同的说法或做法都收到同样的效果。不约而同：事先 没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。前文说到孔子用流水比喻时间，后面说到后代的诗人也用滔滔 东流的河水来比喻时间，可见大家的想法完全一致，应选“不约而同故选C。2 .【答案】D （3分）【分析】2.本题考查学生语言表达连贯的能力。此处是说时间给人们的感受，从程度上看，应先说“切肤 之痛”，再说“无能为力”；先说“飞速流逝”再说“永不复返”。故选D。3 .【答案】B （3分）【分析】本题考查学生对相关文学文化常识的识记能力。B. “朔”是阴历每月第一天，“晦”是阴历每月最 后一天。选项表述反了。故选B。4 .【答案】D （3分）【解析】本题考查学生对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范 围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象的整体把握能力。第一幅图是宝黛共读西厢记，在红楼梦第二十三回，相关情节是：那一日正当三月中浣，早饭后，宝 玉携了一套会真记，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开会真记，从头细玩只听背后 有人说道：“你在这里作什么？ ”宝玉一回头，却是林黛玉来了宝玉听了喜不自禁，笑道：“待我放下 书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？ ”林黛玉把花具且都放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱看， 不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，余香满口。虽看完了书，却只管出神，心内还默默 记诵。宝玉笑道：“我就是个多愁多病身你就是那倾国倾城貌'J林黛玉听了，不觉带腮连耳 通红，登时直竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了两只似睁非睁的眼，微腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道：“你这该 死的胡说！好好的把这淫词艳曲弄了来，还学了这些混话来欺负我。我告诉舅舅舅母去J说到“欺负”两 个字上，早又把眼睛圈儿红了，转身就走。宝玉着了急，向前拦住说道：“好妹妹，千万饶我这一遭，原是 我说错了。若有心欺负你，明儿我掉在池子里，教个癞头鬣吞了去，变个大忘八，等你明儿做了 一品夫 人'病老归西的时候，我往你坟上替你驮一辈子的碑去J喜欢的理由：这是很唯美浪漫的场景：沁芳闸桥边有大片的桃花，桥下流水潺潺，落花浮荡，融融泄泄。 桃花林下面的石头上坐着一位“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，鼻如悬胆，睛若秋 波。虽怒时而似笑，即瞋视而有情”的美少年。他正专注地读书。这时，在桃花雨中一位如姣花照水，弱 柳扶风的姑娘走来了，二人共读西厢。这份唯美，难描难画。共读西厢，让两颗年轻的心贴近了，让他 们的灵魂找到了共鸣，他们成为了灵魂知己。第二幅图是宝钗扑蝶，在红楼梦第第二十七回，相关情节是：宝钗逶迤往潇湘馆来。忽然抬头见宝玉 进去了，宝钗便站住低头想了想：宝玉和林黛玉是从小儿一处长大，他兄妹间多有不避嫌疑之处，嘲笑喜 怒无常；况且林黛玉素习猜忌，好弄小性儿的。此刻自己也跟了进去，一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑。罢 了，倒是回来的妙。想毕抽身回来。刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎 风翩趾，十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽 落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓， 娇喘细细。喜欢的理由：宝钗自来是以稳重端庄示人的，而这个情节却表现了宝钗的另一面，也是一个活泼可爱的小 女儿。第三幅是刘姥姥初入荣国府，在红楼梦第六回，相关情节是：次日天未明，刘姥姥带着才五六岁的板 儿进城来，找至宁荣街。来至荣府大门前，只见一簇轿马，刘姥姥便不敢过去，弹了惮衣服，又教板儿几 句话，然后蹭到角门前。只见几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐在板凳上，说东谈西。刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳福J众人打量他一番，便问：“那来的？ ”刘姥姥陪笑道：“我找太太陪房周大爷，烦那位太爷 替我请他老出来J那些人听了，都不瞅睬，半日方说道：“你远远的在那墙角下等着，一会子他们有人就 出来了。”内中有一老者说道：“不要误他的事，何故耍他。那周大爷已往南边去了。他在后一带住着，他 娘子却在家。你从这边绕到后街上后门上去问就是了。”喜欢的理由：贾府的奴才也比刘姥姥这样的乡下人高贵，凸显出封建社会的等级差别巨大；另外此处刘姥 姥的表现，如称守门人为“太爷”等体现了刘姥姥的世故和精明。23.【参考例文】（60分）守护烟火气，你我共担当柴米油盐，至淡至浓；人间烟火，最抚心田。烟火气，是当下中国最平凡普通的美丽风景。而守护这 烟火气，则需要当下的你我携手努力，共同担当。烟火气，就藏在那些便民菜市场里，沾满露水的青菜，散发着田园气息，静静躺进大妈们的菜篮里； 跳跃欢蹦的鱼虾，一呼一吸间散发着海洋特有的气息，在大爷们手中接受挑拣。烟火气，也藏在楼下街边 的豆浆油条中，热气腾腾的包子米粥里，香气随着晚风钻入鼻尖，欢笑声伴着蝉鸣飘入耳中。灯火璀璨， 人声嘈杂，烟火气是最真实又可爱的人间；柴米油盐、瓜果蔬菜，幸福在衣食住行的波光间荡漾流转。无 处不是人间烟火，无处不是值得留恋的风景。汪曾祺说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”人间烟火最可亲，人生情味是最真。一碗人间烟火，里 面藏着中国人幸福的味道，有踏实和充实，有幸福和安慰，有希望和憧憬2020年以来，疫情席卷整个地球，但我们大中国的人间烟火气却并未消散。在人间烟火之下，城市的 “守护者”坚守职责，不悔初心。你看，“大白”们不顾天气炎热，穿着防护服坚守抗疫一线检测核酸，汗 水湿透了衣背；保安、保洁每天坚守在农贸市场、超市门口，为前来买菜的居民筑起了一道坚固的疫情防 线；社区工作人员每天按照隔离居民的要求买好日常用品，无数次上楼下楼，保证居民的正常生活不受影 响是他们的守护让这“人间烟火气”更加升腾起来。他门守护了一方平安，守护了国泰民安，守护了 我们渴求的人间烟火气。守护人间烟火气，少不了政府的加持。为了这人间烟火最美的风景，天津将打造网红夜市，构建人间 烟火新气象。2022年为构建消费中心城市，推动夜间经济，天津将打造“夜津城”品牌，重点培育夜生活 文化，同时打造四张夜间经济靓丽名片，包括“夜游海河”“夜购津货” “夜品津味”“夜赏津曲”。海河、 津货、津味、津曲四大名片正对应文旅产业的游、购、吃、娱四大系列，同时和夜间经济相融合，实现夜 间经济发展的新格局。最美不过柴米油盐酱醋茶，而人间烟火气，就藏在人民政府的城市规划中，藏在人 民公仆的热心关怀里。烟火气，不是一触即燃的热烈，而是细水长流的安然。林语堂先生说：“构成人生的，更多是且将新火 试新茶的寻常烟火，平常小事J关注百姓的日常小事，也就守住了这最美的人间烟火。在实现了扶贫攻坚 的阶段性胜利之后，国家开始着手医保改革，出台新政策，下调几十种药品价格，部分药品价格降幅高达 97%,真正做到了让百姓治得起病，吃得起药。世事苍茫，人生颠簸，唯有一缕烟火气可抵挡寒冷。与正在发生局部战争而百姓安全得不到保障的地 区相比，与消极对待疫情而致百姓生命于不顾的国家相比，与缺吃少穿、生存艰难的人们相比，生在中国， 享受这祥和温暖的烟火气，我们何其有幸！人间烟火味，最抚凡人心。作为中国的青年，如何珍惜这烟火气，如何守护这烟火气，是我们每个人 都需要认真思考的问题。唯有承担起时代赋予我们的责任，学会担当和奉献，才对得起我们享受的人间烟 火，才无愧于做中华的子孙！傅雷家书中说：长大后，你会发现所谓的岁月静好，不过是家中那碗热汤和始终为你亮着的那盏 灯。珍惜每个和平的日子，把握好眼前的幸福，追逐着更好的明天，守护烟火气，你我共担当。惟愿中国 盛世安泰，我辈定当锦上添花！【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。何为“烟火气”？ “烟火气”是出门归家闻到的食物香气，是家人团聚笑语喧哗的热闹，是乡村集市的萝 卜白菜，是城市夜景的灯火辉煌，是整个国家的国泰民丰，岁月安好，是安定祥和、人人幸福总之，"烟 火气”是市井生活味道，是百况人生形态，也是“民生为大”的理想，更是良政善治的境界。寻常烟火， 就是最美的风景。但仅止于对“烟火气”的歌颂还不够，我们要思考这“烟火气”因何而来，要如何珍惜和守护这来之不易 的“烟火气”。“烟火气”是寻常百姓心灵的温暖，是国家、民族发展的目标。“烟火气”来源于国家的富强 和稳定，来源于人民的团结和奋斗，来源于边防战士、消防战士、白衣天使的守护，来源于我们每个平凡 人的奉献和担当。珍惜和守护这“烟火气”，我们要懂得热爱祖国、拥护党的领导，青少年要努力增长本领， 担起时代重任，守护好这最美的风景。写作时可先联系自己的生活，通过平时的观察勾画自己心中最美的“烟火气”风景，展现天津这座富有烟 火气的城市的精神风貌；然后结合具体事件或事例论述“烟火气”的来之不易，是谁在守护着我们城市、 国家的“烟火气”；还可以与某些国家对比，表达家国情怀，对我们国家的百姓能够享受这平凡而美好的“烟 火气”的感动与祝福；最后思考作为青少年，如何珍惜并守护这“烟火气”，可用排比句具体写应该怎么做。 立意：1 .着眼寻常烟火，礼赞最美风景。2 .愿烟火人间，得太平美满。3 .守护“烟火气”，你我共担当。象。D. “无论纸质书还是报纸、期刊，其2019年人均阅读量都比电子书大”说法错误。根据材料二图表所示, 2019年期刊的人均阅读量是2. 33,电子书人均阅读量是2. 84,很显然，期刊的人均阅读量比电子书要小。 故选D。5 .【答案】I） （3分）【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答 时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料 信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等 问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A. “纸质书和电子书分别从两个维度呈现不同的精神世界，都是人类文化遗产的一部分”说法错误。结合 原文“通过阅读，我们可以与几千年之前的老子、孔子的思想世界联系起来，也可以与远在欧美的哈贝马 斯、罗尔斯的精神世界联系起来。有了这两个维度的精神联系，我们每个人的精神世界都得以丰富起来” 分析可知，两个维度应指时间和空间维度，并非指纸质书和电子书，选项曲解文意。B.阅读书籍影响人们对客观世界的阅读，所以成年人更愿意选择纸质读物”说法错误。通读全文可知，三 则材料并未提及“成年人更愿意选择纸质读物”的原因，只是在材料二的图表中显示报纸的阅读量较大； 且综合材料所述以及我们的认知可知，“阅读书籍影响人们对客观世界的阅读”也并非是人们选择阅读载体 的原因，选项无中生有。C.“电子书无法承载文本社会学'信息，直接影响了成年读者对各类读物的选择”说法错误。结合原文 “唐麦肯齐提出的文本社会学'理论认为，承载文本的物质形式（书）会影响到文本所要传达的意义。许多当代学者不再只是关心书页上的文字，而开始关注书籍作为一个整体的重要性，包括封面、字体、配 图等书籍的各个要素”分析可知，文中并没有电子书无法承载“文本社会学”的信息；且文中亦无影响了 成年读者对各类读物的选择因素的分析。故选D。6 .【答案】A （3分）【解析】本题考查学生根据原文内容进行推断的能力。做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容 就不再是原材料的句子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到 对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次， 要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下 文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维 变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。作答本题，首先要明确“文本社会学”的内涵。结合“上世纪后 期，唐麦肯齐提出的文本社会学'理论认为，承载文本的物质形式（书）会影响到文本所要传达的意 义”分析可知，''文本社会学”指的是承载文本的物质形式（书）影响到文本所要传达的意义。A. “学校环保社团利用废旧书刊的书页制作成折纸工艺品，进行公益售卖”不符合，”废旧书刊的书页制作 成折纸工艺品”只是单纯的作为商品存在，并没有影响文本所要传达的意义。故选A。7 .【答案】D （3分）【解析】7.本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。D.句意：我担心您听说的情况太过分（或超 过实情）。“过”，过分，超过实情。故选D。8 .【答案】C （3分）【解析】本题考查学生理解文言虚词意思和用法的能力。A.副词，表猜测，大概；表商量，还是。句意：了解我的大概只有天吧/我们还是回去吧。8 .动词，是；副词，竟然。句意：这是志向高远、坚守大义的人/然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求 石钟山得名的原因。C.介词，因为。句意：常常因为家事抵达京城/等到李牧因受诬陷而被杀死。D.助词，主谓之间取消句子独立性；助词，的。句意：不是我所能够担任的/古代那些要想在天下弘扬光明 正大品德的人。故选C。9 .【答案】C （3分）【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：这十年来，品行没有增进，学业没有增长，半夜忖度，内心有愧，又能秉持什么说辞在知己面前作 为进拜的凭依呢？“自十年来”是时间状语，一般独立成句，“行不益进”和“业不益修”同为主谓句，句子结构一致，各自 独立，排除ABD； “中夜”即“半夜”，是下一句的时间状语，不可断开，排除ABD。故选C。10 .【答案】B （3分）【解析】本题考查学生分析理解作者观点态度的能力。题干要求选出作者认同的做法，可以采用排除的办法，即排除不是作者认可的做法。“知则不能有所报，不知则怒”出自第一段，意思是“别人赏识却不能有所报答，不赏识就愤怒怨恨”, 结合“此乃众人之心也”可知，这是普通人的表现，作者不认同。“或欲异日必录在门下”出自第三段，意思是“或者想要他日招录到您的门下（为您效力）”，结合“昨 李巡官至，忽传阁下旨意“可知，这是陈述对方的想法，不是作者的观点。排除这两句。故选B。11 .【答案】C （3分）【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。C. “反映了他在被人任用之后不敢积极作为的退缩心态”错误，结合“唯审己求知也” “自十年来，行不益 进，业不益修，中夜忖量，自愧于心” “是以自承命已来，审己愈切，抚心独惊”等信息可知，作者的“藏 缩退避” “默默藏缩”应是表现他的小心谨慎以及自我审察反思的精神。故选C。第II卷（非选择题共117分）12 .【答案】（8分）（1）只怕了解赏识太过，自忖没有可以用来报答效力的地方。（4分）（2）其他期望像古人一样，这样的要求难以达到，不是我所能承受的。（4分）【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“唯恐”，只怕；“知”，赏识；“自度”，自我揣度；“以“，用来；“报效”，报答效力。“望”,期望,企望；“责”，要求；“及”,达到；“堪”,能够。13 .【答案】（3分）众人：“知”则无以为报，“不知”则恼怒怨恨。作者：“知”则竭力报答，“不知”则审 察自己，不会怨天尤人。【解析】本题考查学生筛选概括作者观点态度的能力。由题干可知，首先要找到作者与众人关于“知”与“不知”的表现，根据这些表现进行概括。先看“众人”，由“行无坚明之异，才无尺寸之用，泛泛然求知于人，知则不能有所报，不知则怒，此乃众 人之心也”可知，“众人”行为才能没有可取之处却想要得到别人的赏识，受赏识的时候“不能有所报”， 不受赏识的时候则是“怒再看作者，由“有才感其知，不顾其生也”“审己之行，审己之才，皆不出众人，亦不求知于人”“苟不知， 未尝退有怨言怨色”“唯审己求知也” “是以自承命已来，审己愈切，抚心独惊” “知无不为，为不及私”可 知，作者认为，受赏识的时候要尽己所能报答对方所“知”之恩；不受赏识的时候就要反思审察自己，不 会怨天尤人。参考译文孔子说：“我不埋怨天，也不责备人，下学礼乐而上达天命，了解我的大概只有天吧！”又说：“了解我 怪罪我的，恐怕就在于这部春秋这是圣人所执持的心志，不会顾及世人的褒贬评论。柱厉叔侍奉莒 敖公，莒敖公不赏识他，等到莒敖公遇到危难，柱厉叔为他拼死效劳。不赏识我就算了，反而为他赴死， 这是怨恨对方不赏识自己。豫让对赵襄子说：“智伯把我当国土对待，所以我就要像国土一样报答他。”这 是志向高远、坚守大义的人，感念他人的赏识，不顾惜自己的生命。行为没有坚定明确的特异之处，才能 没有一点用处，平平庸庸却想要得到别人的赏识，别人赏识却不能有所报答，不赏识就愤怒怨恨，这是一 般人的心理。圣贤义烈之士的标准，我达不到，但和一般人不同，是因为我深切地省察自己。省察自己的 品行，省察自己的才能，都不能超出一般人，也不要求得到他人的赏识，如果有人赏识，我就躲藏退让， 只怕了解赏识太过，自忖没有可以用来报答效力的地方。有时因为别的事情，不得已想要得到别人的赏识， 如果不能被赏识，未曾有过怨恨的言语神色，或者在妻子儿女面前有所表现，这和一般人相比，只是省察 自己希求被人了解罢了。大和二年，我参加进士考试。这个时候，先仕进之人认为我的能力可以考中，学业可以培养，大声地 赞美我，争着把我当作知己的不亚于二十人。我近来漂泊江湖十年间，常常因为家事而抵达京城，事情办 完就返回。曾经大声赞美我并引我为知己的人大多都已经显达尊贵，我未曾到他们门上去。为什么？这十 年来，品行没有增进，学业没有增长，半夜忖度，内心有愧，又能秉持什么说辞在知己面前作为进拜的凭 依呢？只好默默退缩躲避，只不过苟且免于饥寒罢了。昨天李巡官前来，忽然传达您的意思，好像知道我的姓名，或者想要他日招录到您的门下（为您效力）。 阁下您是拥有大德的伟人，我能够得到觐见或者能够列席宴享就已经很荣耀了，更何况他日能够被您礼待 列于一众贤人之中呢？我既没有依附投靠的资本，也没有通达卓异的能力，我自己衡量，应该有什么才能 满足您的需求，应该用什么办法才能报答您的恩德。因此自从受命以来，我审察自己更为急切，反省自问 更加心惊，反复思考，却不知如何是好。如果承蒙您能用普通人的方式对待我，用普通人的才能要求我，用普通人的回报责令我，那么他日我 或许可以在名列官署簿册之时，知道该做的就尽心竭力去做，所为不涉及个人私事，也或者铺纸作文，吟 咏歌颂传扬您的高尚品德，仅此而已。其他期望像古人一样，这样的要求难以达到，不是我所能承受的。 我担心您听说的情况太过分，求取过于优待，怎敢不特意阐述明白，言说内心衷情，扩大您的听闻。其他 感奋激发，惭愧思德，面对纸张流汗不已，不知如何表达。某心怀惶恐再拜呈上。14 .【答案】（1） B （3分）（2）描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。（3分）（3）观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。（3分）【详解】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的 把握能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要 求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是“，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译 诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗 歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题B项，“岸边的野鸭被诗人的到来搅扰, 乱入河中”错，据诗句“人远凫鸭乱”，可知是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。故选B。（2）本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏 景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘 了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂 寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又 给人寂寥孤独之感。（3）本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目，要联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细 寻找能表露作者情感的词语，或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何绮丽，尽 目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、 泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所 历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运 的忧虑。15 .【答案】（6分）（1）俯察品类之盛；（2）塞上风云接地阴；（3）女嫡炼石补天处；（4）气吞万里如虎； （5）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，如“俯、塞、娟、涓”等，要理 解字义去记忆。16 .【答案】（4分）A、C【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对 文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、 人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项，”强调了礼物的珍贵，突出了朋友所赠之物带给我的惊艳感受“错。结合原文“但我'买梗还珠'， 目不见油，竟被这个瓶子惊呆了”，可见这是作者自嘲自己没有看上那名贵的牡丹油，却对瓶子感到惊艳。 C项，“意在赞美曹植的艺术想象力”错，结合原文“无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的 瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的洛神赋简直是一幅美人线描图”，可见作者引用曹植 的洛神赋是想要表达线条可以定格美丽的瞬间，吐纳作者内心的块垒，而非“赞美曹植的艺术想象力 故选AC。17 .【答案】（4分）运用拟人、通感（比喻）和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于 变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。【解析】本题考查欣赏精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先看文中有没有修辞手法，然后可 以鉴赏词语特点、句式特点；有时还要联系上下文分析结构上的作用。先概括这段文字的内容，这是以书法艺术为例，表现线条的魅力。其中“或如晴空霹雳，或如灯下细语” 运用比喻手法，表现线条的千变万化；“洗尽铅华”运用拟人手法，表现书法艺术是纯粹的线条之美；“书 不完、变无穷、说不够、赏不尽”则运用排比，写出书法艺术中的线条的无穷魅力；而词语“游走”化静 为动，写出书法中线条的灵动；句式上长短结合、多用短句，如“漏痕、飞白、悬针、垂露等等“恨不能 将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸”，写出线条表现力的丰富以及书法家对线条的 喜爱。18【答案】（5分）引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化了主题，借 线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。【解析】本题考查情节或段落的作用。解答时要先概括出内容，然后联系上下文看结构上的作用，分析运 用的手法等。首先看林徽因的故事写了什么。“新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。其 时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，便大声说：'这怎 么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓上去找这是写林徽因认为汉唐的线条才符合国 徽与人民英雄纪念碑浮雕的内涵，康乾线条不行。然后分析作者引入林徽因的故事想要证明什么，这样的 答案通常要到例子前面去找，结合原文段首句子“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神， 可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号”可知，这个例子是证明线条可以代表 一个时代，一个地域，一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的。最后分析引用例子的效果， 很生动地诠释观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。19 .【答案】（4分）寄托理想、情感和审美蕴藏艺术能量体现人体之美是各种艺术形式的基础承载主观精神，是时代和国家的象征【解析】本题考查梳理文章结构，概括作者观点的能力。解答时要按照一定顺序梳理文本结构，划分段落 层次；然后按照题干提示逐层筛选出表达作者观点态度的句子；特别注意总领句、总结句等；最后分点概 括。结合第二段“原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云 影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一 种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”，可概括出“似有似无，亦幻亦真，引 人无限遐想，寄托我们任何理想、情感和审美”；结合第三段“点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而 不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如羽镐之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势 能与动能”，可概括出“内藏着无尽的势能与动能，不动时含而不露；动时横空出世，魅力无穷”。结合第四段“线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧”，第五段“线条 魅力的最高体现在于我们的人体”“这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用“，可概括出“是艺术 之母，可以帮助人对自身形体线条的欣赏、开发与利用”。结合第六段“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成 了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体 的线条，就是贴在那个朝代门楣上的标签”，可概括出“线条中注入人的主观精神，是一个时代，一个地域， 一个国家或一段历史的符号.【答案】（4分）运用角度，合理解释；探究主题；语言表达【解析】首先分析本文的审美角度，通过题目“线条之美”以及文中表现作者观点态度的句子，如“原来 这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正 是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷 尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”等，可以把握住作者审美是通过对线条的欣赏进而欣赏 艺术之美的，也就是通过某一个角度欣赏艺术之美。然后欣赏这首小诗。小诗的题目叫做“脊梁”，诗歌没 有具体写“脊梁”是什么，甚至没有具体的形态，而是通过一系列的“线条”“形态”来比喻“脊梁二如 称它为“一条力的弧线”，展示出有力的曲线；再运用间接意象作比喻，点出其象征意：以彩虹喻脊梁，赞 美多年与自然奋战的劳动者的内在的力和美；用“青峦”喻“犁圈”赞美了劳动意义的重要；以“青峦” 喻“脊梁”，赞美了劳动者的厚重品性。意象间的联结，构成了整体意象的鲜活和厚重之美。20 .【答案】（5分）用回溯的写法，以各种不可能出现的现象，来表达内心的渴望精心选择与母子关系相关联的意象，表现真挚亲情再现日常生活细节，亲切感人层层铺垫，结尾点题、单句成节，产生强烈的情感冲击力诗行错落有致，具有视觉美感【详解】本题考查综合语言表达能力。解答此题目，要审清题干要求，注意细节，比如字数限制等。本题 要求说明你还在我身旁这首诗的获奖理由。可从诗歌的整体构思、内容、艺术手法、诗歌的书写布局 等角度分析。”瀑布的水逆流而上”到“厨房里飘来饭菜的香，你把我卷子签好名字，关掉电视，帮我把书 包背上“用回溯的写法，以各种不可能出现的现象表达内心的渴望；“饭菜的香”“卷子签好名字”“帮我把 书包背上”，精心选择日常生活中与母子关系相关联的意象，运用生动的细节描写，表现真挚的感情，亲切 感人；结尾“你还在我身旁”单独成行，与上文的层层铺垫形成呼应，产生强烈的情感冲击；从诗句的摆 放来看，错落有致，形成视觉美感。21 .【答案】（5分）宝黛共读：宝玉自进入大观园后更恶读八股，于是僮儿焙茗给宝玉弄来禁书西厢记， 宝玉欣喜若狂，他和黛玉一起在沁芳桥畔幽避之处偷读西厢记，并借西厢之恋，吐露心中之情。喜欢的 理由：场景唯美，宝黛两人从此更加心意相通。宝钗扑蝶：宝钗到潇湘馆想找黛玉玩，看到宝玉先进去了，为避嫌就往回走。看到两只玉蝴蝶非常可爱， 就追上去想捉住玩耍，于是拿着团扇蹑手蹑脚地追逐蝴蝶。喜欢的理由：薛宝钗在滴翠亭附近赏春扑蝶的 场景，表现了宝钗活泼的性格。刘姥姥初入荣国府：刘姥姥因家计艰难，带着外孙板儿来贾府攀亲。来到贾府门前，刘姥姥蹭到角门前， 称呼守门人为“太爷”，极力讨好，最后一位老者善意地告诉她周瑞的住所。喜欢的理由：写出了封建社会 等级差别巨大以及刘姥姥的世故和精明。