曲阜师范大学教育-《小学教学论》复习资料.docx

小教专科小学教学论复习资料1一、单选题“按照义务教育法有关规定，我国要在九十年代基本普及九 年义务教育，请问今年你区适龄儿童入学率是多少？ ”这是运用（） 进行艺术性提问的方法之一。A.委婉法B.间接法C.消虑法D.援助法1. “兴趣能提高学生学业成绩吗？ ”这个问题属于（）。A.描述性问题B.相关性问题C.因果性问题D.解释性问题3.（）又称自变量，它是研究者在实验过程中采取的措施，是研究 者操纵的情境或刺激物。A.实验处理B.实验设计C.实验目标D.实验结果4.文献检索的基本要求：（）。A.准全高快B.多全高快C.准广高快D.准全高真5.（）是一个行动研究螺旋圈的结束，又是过渡到另一个螺旋圈的 中介。A.计戈IB.反思C.行动D.考察二、填空题.纸笔记录的方法主要有四种：速记、详记、简记、。1 .对归纳法进行系统研究，并把它确立为获取科学知识的一种基本参考答案一、名词解释题.小学教学过程小学教学过程是指小学教学的实施过程，即通过教师的引导和学生的 学习，共同努力以达到教育目标的过程。1 .教科书教科书是指依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是 课程标准的具体化。2 .教学手段教学手段是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒 体或设备。1 .简述小学教学过程的基本规律(1)传授知识与发展智能和情感相统一的规律。教学过程是促 进学生发展的过程，既要使学生牢固地掌握所学的知识，又要发展他 们的能力，还要对学生进行思想品德教育。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教学活动是 教师教和学生学组成的双边活动过程，在教学过程中要把教师的主导 和学生的主体结合起来。(3)直接经验与间接经验相结合的规律。直接经验与问接经验 相统一，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认 识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。2 .简述贯彻理论联系实际原则的基本要求理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论 与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题， 达到学懂会用、学以致用。在教学中贯彻这一原则，应做到：(1)书本知识的教学要注重联系实际。只有注意理论联系实际, 教学才能活泼，抽象的书本知识易于被学生理解，吸收转化为他们有 用的精神财富。(2)重视培养学生运用知识的能力。注重教学实践和引导学生 参加实际操作和社会实践。(3)正确处理知识教学与技能训练的关系，在教学中两者要结 合起来。(4)补充必要的乡土教材。三、论述题.试述小学教学评价的的方法(1)观察法。观察法是直接认知被评对象行为的最好方法，它 是评价者根据被评对象和指标内涵要求，有目的有计划地直接在自然 状态或控制条件下观察并获取信息资料的过程。这种方法适用于那些 不易量化的行为表现和技能性成绩。为了提高观察的可靠性和精确 度，一方面尽量在自然状态下获取评价对象的资料，另一方面可采用 等级量表。(2)测验法。教学评价中的测验主要以笔试进行，是考核、测 定学生成绩的基本方法。测验法的优点是能在同一时间内用同一试卷 测验众多的对象，收集大量可供比较研究的资料。它不仅简便易行， 而且结果较可靠。但它难于测定学生智力、能力和行为技能的水平。(3)问卷调查法和访谈调查法。通过谈话、问卷等手段，主要 用以调查事实状况，征求意见，了解思想动态倾向等。在开展调查活 动时，要求目的明确，准备工作充分。(4)自我评价法。自我评价可以帮助学生更好地理解教学目标, 正确地评价自己，认识自己的优点和不足，明确努力方向，从而自觉 改进学习。自我评价还利于促使教师认识到自己教学中的长处与不 足，不断更新教学方法，提高教学水平。在进行自我评价时，要求掌 握操作性强的评价标准，使自我评价客观化，能真正起到促进教学的 作用。(只要学生回答的有道理，可酌情给分。).试述以情感陶冶为主的教学方法(1)以情感陶冶为主的教学方法是指教师根据一定的教学要求, 有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育 因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。(2)以情感陶冶为主的教学方法，主要包括欣赏教学法和情景 教学法。第一，欣赏教学法。欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验 客观事物的真善美的一种教学方法。它寓教学内容于各种具体的、生 动的、形象的、有趣的活动之中，以唤起学生的想象，加深他们对事 物的认识和情感上的体验。欣赏教学法一般也包括对自然的欣赏、人 生的欣赏和艺术的欣赏等。第二，情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的 地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景， 以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心 理机能得到发展的教学方法。情境教学法的特点在于重视学生的主体 作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来。教 师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示 的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。（3）以情感陶冶为主的教学方法的优点在于改变了传统教学的 只重视认知、忽视情感的弊端，对培养学生的学习动机、丰富学生的 各种生活体验、发展学生的创造能力、培养学生高尚的道德和审美情 感都起到了重要的作用。缺点是其应用的范围有限，有些抽象的知识 不能用此法来掌握。因此，它更多的是作为一类辅助性的教学方法来 使用的。小学教学论复习资料2一、名词解释题.小学教学1 .小学课程.教学方法2 .班级授课制.小学教学评价二、简答题.简述小学教学目标的功能1 .简述小学教学过程的本质.简述运用练习法的基本要求2 .简述备课需解决的主要问题参考答案一、名词解释题.小学教学小学教学是指以小学课程的实施为中介，旨在促进学生全面发展的由 教师的教与学生的学共同构成的双边活动过程。1 .小学课程小学课程是指小学课业及其进程，是按一定的培养目标在学校安排和 教师指导下使学生身心得到发展的一切活动内容。2 .教学方法教学方法是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教 学任务而在共同活动中所采用的相互作用的手段和一整套方式。3 .班级授课制班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识 程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地 向全斑学生集体上课。4 .小学教学评价小学教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对小 学教学活动及其结果进行价值上的判断，即对小学教学活动及其结果 进行测量、分析和评定的过程。二、简答题.简述小学教学目标的功能明确的教学目标是教学活动成败的关键，它对教学活动的作用主 要表现在以下几个方面：(1)导向功能。教学目标的导向功能主要表现在“三导：一是 指导着教师的教学方向；二是指导着学生的学习方向；三是指导着学 习结果的测量与评价的方向。(2)激励功能。教学目标是一种预想的学习结果，而这一结果 对学生是有价值、有意义的，因此，它自然就会成为学生产生学习行 为的一个强大诱因。(3)测评功能。教学目标一旦确定，它的达成与否就成了测评教学效果的重要尺度。正确地评价一堂课的成败优劣，应从学生在教 师预先设定的知识、能力、情意等目标方面是否达标来判断。1 .简述小学教学过程的本质(1)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程是认识的一种 特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识过程，是由教师指导 未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。其特殊性具体表 现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性等。(2)教学是促进学生全面发展的过程。教学不仅要培养能力、 传授知识，还要提高学生的身体素质，增强其体质；要影响学生的价 值观、人生观、世界观，使之形成健康的人格；要培养受教育者感知 美、鉴赏美、创造美的能力；要使之在现代社会中能够适应生产的不 断变化和社会职业不断流动的需求。2 .简述运用练习法的基本要求练习法是在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能 技巧的方法。练习法的基本要求包括：(1)使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。 这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。(2)精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式 要多样化，循序渐进，逐步提高。(3)严格要求。无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都 要严肃认真。要求学生一丝不苟、精益求精，达到最高的水平，具有 创造性。3 .简述备课需解决的主要问题(1)钻研教学内容。钻研教学内容是备课需要首先解决的问题, 包括钻研课程标准、教科书和有关参考资料。教师应把握课程标准的 要求，用课程标准的精神和要求指导小学教学。教师备课时必须熟练 掌握教科书内容，了解全书的体系，分清重点章节以及各节内容的重 点、难点和关键点。(2) 了解学生。有效教学必须切合实际，有的放矢，而各教学 班和不同学生是千差万别的。因此，教师备课时必须全面深入地了解 学生，研究学生。教师在日常教学中药注意分析学生原有的知识基础、 智力发展水平、学习方法和学习习惯等。(3)组织教材，进行教学设计。组织教材，就是根据教学对象 和教学条件的特点对教材作必要的教学法上的加工，使它更易于学生 所接受。对教材的加工包括确定讲解的重点、详略，合理安排内容讲 授顺序，考虑补充哪些材料，如何处理教材中的习题等。进行教学设 计，就是考虑如何组织教学活动，设计合理的教学进程，选用恰当的 教学方法，以实现既定的教学目标。教学设计就是要确定具体的教学 目标，确定课的类型、结构，选择教学方法，规定教学进程。（只要学生回答的有道理，可酌情给分。）小学教学论复习资料3一、名词解释题.教学目标1 .课程标准.教学原则二、简答题.简述小学教学模式的特点1 .简述贯彻因材施教原则的要求.简述班级授课制的优点和缺点三、论述题.试述小学教学评价的功能参考答案一、名词解释题.教学目标教学目标是指关于教学将使学生发生何种变化的明确表达。它是对教 学活动提出的具体要求。不仅规范着教师教的活动，而且也规范着学 生学的活动。1 .课程标准课程标准是指国家规定各个学段、各个学科的课程性质、课程目标、 课程内容及实施建议的纲领性文件，它是教材编写、教学、评估和考 试命题的依据。2 .教学原则教学原则是根据教学目标、教学过程的客观规律和教学实践经验而制 定的教学工作必须遵循的基本要求。二、简答题1.简述小学教学模式的特点(1)教学模式具有鲜明的个性。一种教学模式都有特定的指导 思想、特定的教学目标、特定的进程、特定的适应范围。(2)教学模式具有系统性。教学是一种由教师、学生、教材和 教学手段等要素构成的一个教学活动系统。任何教学模式都是由各个 要素有机构成的整体。(3)教学模式具有中介性。学术界通常把“模式”理解为经验 和理论之间的一种知识系统，可知，教学模式是联结教育、教学理论 和教学实践活动的中介和桥梁。(4)教学模式具有可操作性性。任何教学模式都有一套操作程 序，便于把握和运用。(5)教学模式具有简明性.教学模式都以精练的语言、明确的符 号或象征图像来反映其本身的结构、过程和操作程序，便于把握和运 用。2.简述贯彻因材施教原则的要求因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准 的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有 的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻此原则的要求包括：(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。我国的课程 计划和学科课程标准对学生德、智、体等方面都提出了明确的要求， 体现在要具有良好的政治思想品德素质，扎实的文化科学基础知识， 必备的基本能力和健康的身体素质等。教学必须努力实现这些要求， 这是学生发展的必要基础。2 2) 了解学生，从实际出发进行教学。教师要深入了解学生的 年龄特征、知识水平、个人的能力、兴趣和爱好，这是实施因材施教 的前提。只有了解了自己的教育对象，才能确定教学的起点、要求和 方法。在了解的基础上，教师要面向中间，兼顾两头。即在教学的速 度、难度等方面应以中等学生的水平和能力为依据，同时，对优等生 和后进生给予个别指导。3 .简述班级授课制的优点和缺点班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与 知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计 划地向全斑学生集体上课。(1)优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发 挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。(2)缺点：主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生 理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应 学生的个别差异，不利于因材施教。三、论述题1.试述小学教学评价的功能(1)反馈调节功能。所谓反馈调节功能是通过教学评价的反馈 信息，指导与调节教师与学生的教和学的活动，从而增加教学活动的 有效性。反馈调节功能包含两层意思：一是对教师教学工作的反馈指 导，二是对学生学习的反馈激励与强化。教师利用评价的结果可以明 了课堂教学目标的实现程度，教学活动中使用的方式是否有效、学生 的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为。(2)管理功能。教学评价反映着教师教学的质量和水平，可以 为教学管理提供比较可靠的依据，也为学校的人事决策提供依据。另 外，对学生学习结果的评价，可为学生学习的质量和水平提供证明， 并成为选拔与淘汰、升留级、是否毕业等决策的依据。（3）强化激励功能。科学的、合理的教学评价可以调动教师教 学工作的积极性，激起学生进行学习的内部动因，使教师和学生都把 注意力集中在教学任务的某些重要部分。对教师来说，适时的教学评 价，可以使教师明确教学工作中需努力的方面。对学生而言，适当的 测验可以提高学生的积极性和学习效果。（4）导向功能。教学评价的内容和标准是党的教育方针、教学 目标以及教学大纲要求的具体体现，评价的许多项目本身就是教学目 标的“分解指标”，因此，它对小学教学能起到“指挥棒”的作用。（5）科学研究功能。教学质量评价可以检验教学实验的成败， 可以对新旧教材、教法等作出比较性判断。另外，教材、教具的开发, 课程设置和师资素质的调查，学生能力的研究都离不开教学质量评价 的帮助，教学评价已成为教育科学研究中的重要工具。小学教学论（21年上半年期末）一、单选题1.（2分）（）意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。A.为了学校B.在学校中C.基于学校D.校本研究参考答案：A2. （2分）依据研究方法在现代科学中应用的范围，大体可以把研究方法区分为四 个层次。哲学研究方法属于（）oA.第一层次B.第二层次C.第三层次D.第四层次参考答案：A3. （2分）基础性研究与应用性研究，这是以（）对教育研究所作的分类。A.研究对象B.研究方法C.研究目的D.研究过程参考答案：C4. （2分）了解学生对教学改革有多少种态度，这些态度各是什么，属于（）oA.基础性研究B.描述性研究C.解释性研究D.探索性研究参考答案：B5. （2分）宏观研究与中观、微观研究，这是按照教育研究的（）来分的。A.对象B.方法C.目的D.内容参考答案：D6. （2分）实证则是从一定的假设出发，对假设逐步加以验证的，也就是以（）为 资料分析的主要方法，测验、测量、实验都是其研究中的主要方式。A.归纳B.演绎C.思辨D.实证参考答案：B7. （2分）对归纳法进行系统研究，并把它确立为获取科学知识的一种基本逻辑方 法的是（）oA.怀特海B.亚里士多德C.苏格拉底D.柏拉图参考答案：B逻辑方法的是亚里士多德。并提出三种归纳法：完全归纳法、枚举归 纳、O. ,这是较为常见的或者说是最普遍的研究合作 形式之一。3 .分辨“事实资料”与“意见资料”的方法主要有四种：简单判定 法、提问澄清法、多重证据法。4 . ，这一类型的共同体所进行的研究是最能体现校本研 究的基本要求。5 .定性观察是指以 收集资料，并且资料以非数字化的形式呈现的课堂观察。6 .定性研究的雏形在20世纪初即已出现，在社会学领域运用较多。其中影响较大的是 O.引文可以分为以下3种：直引、综合引。三判断题1.撰写论文宜用第一人称过去时态来写，尽量避免第三人称。（） 2.应该说，科学主义与人文主义的研究传统在目的、宗旨、任务等 方面是有着一定区别的，他们两者之间是相互独立的，正是这种相互 间的不可替代性，使得它们都有其存在的必要。（）3 .行动研究过程中的考察就是指行动者本人借助于各种有效手段对 本人行动的记录观察。（）.行动研究不能取代其他的研究方法，而只能作为其他研究方法的 一种补充。（）4 .实施计划的行动又是重视实际情况变化，重视实施者对行动及背 景的逐步认识，重视其他研究者、参与者的监督观察和评价建议，行 动是不断调整的。（）四、名词解释题1 . 口语交际教学.因果性问题2 .认识实践说五、简答题1 .进行有效练习设计的策略.课的基本操作程序是怎样的?8. （2分）（）,意指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中人来 解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸 种方案要在学校中得以有效实施。A.为了学校B.在学校中C.基于学校D.校本研究参考答案：B9. （2分）从解决问题的性质、对事物了解程度和探求来看，研究问题可以分为三 种类型：描述性问题、（）、因果性问题。A.解释性问题B.生成性问题C.相关性问题D.前沿性问题参考答案：C10. （2分）“兴趣能提高学生学业成绩吗？ ”这个问题属于（）oA.描述性问题B.相关性问题C.因果性问题D.解释性问题参考答案：C二、填空题L （2分）一般认为，“研究”是一种系统的探究活动。概括起来，“研究”主要包 括这样几个要素：目的、方法。参考答案：过程（2分）意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。参考答案：为了学校（2分）对归纳法进行系统研究，并把它确立为获取科学知识的一种基本逻辑方 法的是亚里士多德。并提出三种归纳法：完全归纳法、枚举归纳、。参考答案：直接归纳（2分）夸美纽斯的代表作，虽然为他赢得了诸多声誉，但在研究方法上，仍是 以思辨为主要方法的。他的最大功绩是将教育感性经验加以总结和归纳，使之系 统化、条理化了。参考答案：大教学论（2分）一个好的问卷，必须合理、和艺术地提出每一个问题。参考答案：科学三、名词解释1. （5分）小学课程参考答案：小学课程是指小学课业及其进程，是按一定的培养目标在学校安排和教师指导下 使学生身心得到发展的一切活动内容。2. （5分）小学教学参考答案：小学教学是指以小学课程的实施为中介，旨在促进学生全面发展的由教师的教与 学生的学共同构成的双边活动过程。3. （5分）小学教学评价参考答案：小学教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对小学教学活动 及其结果进行价值上的判断，即对小学教学活动及其结果进行测量、分析和评定 的过程。4. （5分）教学方法参考答案：教学方法是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在 共同活动中所采用的相互作用的手段和一整套方式。四、简答题.（15分）简述小学教学过程的本质。参考答案：（1）教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程是认识的一种特殊形式，其特 殊性在于，它是学生个体的认识过程，是由教师指导未成熟的主体通过学习知识 去间接认识世界的过程。其特殊性具体表现在：认识的间接性、认识的交往性、 认识的教育性等。（2）教学是促进学生全面发展的过程。教学不仅要培养能力、传授知识，还要 提高学生的身体素质，增强其体质；要影响学生的价值观、人生观、世界观，使 之形成健康的人格；要培养受教育者感知美、鉴赏美、创造美的能力；要使之在 现代社会中能够适应生产的不断变化和社会职业不断流动的需求。1 .（15分）简述小学教学目标的功能。参考答案：明确的教学目标是教学活动成败的关键，它对教学活动的作用主要表现在以下几 个方面：（1）导向功能。教学目标的导向功能主要表现在“三导：一是指导着教师的教 学方向；二是指导着学生的学习方向；三是指导着学习结果的测量与评价的方向。（2）激励功能。教学目标是一种预想的学习结果，而这一结果对学生是有价值、 有意义的，因此，它自然就会成为学生产生学习行为的一个强大诱因。（3）测评功能。教学目标一旦确定，它的达成与否就成了测评教学效果的重要 尺度。正确地评价一堂课的成败优劣，应从学生在教师预先设定的知识、能力、 情意等目标方面是否达标来判断。五、论述题. （20分）试述小学教学评价的的方法。参考答案：（1）观察法。观察法是直接认知被评对象行为的最好方法，它是评价者根据被 评对象和指标内涵要求，有目的有计划地直接在自然状态或控制条件下观察并获 取信息资料的过程。这种方法适用于那些不易量化的行为表现和技能性成绩。为 了提高观察的可靠性和精确度，一方面尽量在自然状态下获取评价对象的资料, 另一方面可采用等级量表。（2）测验法。教学评价中的测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基 本方法。测验法的优点是能在同一时间内用同一试卷测验众多的对象，收集大量 可供比较研究的资料。它不仅简便易行，而且结果较可靠。但它难于测定学生智 力、能力和行为技能的水平。（3）问卷调查法和访谈调查法。通过谈话、问卷等手段，主要用以调查事实状 况，征求意见，了解思想动态倾向等。在开展调查活动时，要求目的明确，准备 工作充分。（4）自我评价法。自我评价可以帮助学生更好地理解教学目标，正确地评价自 己，认识自己的优点和不足，明确努力方向，从而自觉改进学习。自我评价还利 于促使教师认识到自己教学中的长处与不足,不断更新教学方法,提高教学水平。 在进行自我评价时，要求掌握操作性强的评价标准，使自我评价客观化，能真正 起到促进教学的作用。小学教学论（2206）一、单选题（每题2分，共10道小题，总分值20分）L给学校以管理的自主权，针对学校实际进行管理工作是（）的基本主张。A校本培训B校本课程C校本研究D校本管理正确答案D.最早把归纳法作为一种思维方式进行讨论的是（）。A怀特海B亚里士多德C苏格拉底D柏拉图正确答案C.（）是运用事先准备的一套定量的、结构化的记录方式进行的观察。A定性观察B定量观察C直接观察D参与观察正确答案b.（）被西方学者称为是使教育“科学化”的第一人。他最杰出的贡献是把教育 理论建立在心理学知识基础之上，使教育理论拥有自己的科学依据，而不再把教 育研究的途径归于“模仿自然二A赫尔巴特B杜威C洛克D夸美纽斯正确答案A.使实证正式成为社会学重要的研究取向的，是19世纪20年代（）实证社会学 的创立。A怀特海B康德C孔德D柏拉图正确答案C.（）在世界范围内掀起了一场研究儿童的热潮，在这场运动中，美国心理学家、 克拉克大学的校长表现得尤为热情，并做了大量的研究工作，从而被誉为“儿 童研究”之父。A怀特海B霍尔C洛克D柏拉图正确答案B.（）是问卷设计中的一个关键性环节。A解决问题B设计问题C提出问题D分析问题正确答案C.了解学生对教学改革有多少种态度，这些态度各是什么，属于（）。A基础性研究B描述性研究C解释性研究D探索性研究正确答案B.了解学生对教学改革为什么会有欢迎的态度，这属于（）。A基础性研究B描述性研究C解释性研究D探索性研究正确答案C10从一定意义上讲，（）是一切研究方法的“细胞”，在教育研究方法体系中占 有十分重要的地位。A访谈B问卷调查C文献检索D观察正确答案d二、填空题（每题3分，共5道小题，总分值15分）1 .:是一种间接访谈，它是一种新兴的访谈方式。正确答案电话访谈.访谈时提出的问题可分为:和辅助性问题两大类。正确答案实质性问题.:是研究的第一步。爱因斯坦把它看做科学研究过程最重要、最关键的一环, 看做是具有决定性作用的一步。正确答案提出问题.个案问题的描述与分析是否符合科学方法的要求，关系到整个研究的正确性和 ©:O正确答案可靠性2 .近些年来，有些人在区分基础研究与应用研究的基础上，从中分化出另一类研 究一一：，也称开发研究。正确答案发展研究三、判断题（每题2分，共5道小题，总分值10分）L真正对学校问题有发言权的，是那些专业研究人员、社区的行政领导以及上级 部门的领导等。正确答案错误.校本研究是把解决学校具体问题放在第一位，所以学校不需要关心宏观决策和 一般理论。正确答案错误.为研究而研究，将研究结果束之高阁，仅仅为了完成课题所进行的研究，不是 校本研究。正确答案正确.参与观察的主要优点是：观察者不易受被观察者的影响，观察结果比较客观、 公允。正确答案错误.一般的问卷和量表，句子并不是以短取胜，越短越好。正确答案错误四、名词解释（每题4分，共5道小题，总分值20分）1 ,班级授课制（4分）正确答案班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固 定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全斑学生集体上课。 2.小学教学（4分）正确答案小学教9是指以小学课程的实施为中介，旨在促进学生全面发展的由教师的教与 学生的学共同构成的双边活动过程。3 .小学课程（4分）正确答案小学课木呈是指小学课业及其进程，是按一定的培养目标在学校安排和教师指导下 使学生身心得到发展的一切活动内容。4 .校本研究 正确答案校本研究应该是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以 学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究 成果直接用于学校实际状况改变的研究活动。5 .小学教学过程（4分）正确答案小学教学过程是指小学教学的实施过程，即通过教师的引导和学生的学习，共同 努力以达到教育目标的过程。五、简答题（每题15分，共1道小题，总分值15分）1.简述小学教学目标的功能。（15分）正确答案明确的应学目标是教学活动成败的关键，它对教学活动的作用主要表现在以下几 个方面：（1）导向功能。教学目标的导向功能主要表现在“三导：一是指导着教师的教 学方向；二是指导着学生的学习方向；三是指导着学习结果的测量与评价的方向。（2）激励功能。教学目标是一种预想的学习结果，而这一结果对学生是有价值、 有意义的，因此，它自然就会成为学生产生学习行为的一个强大诱因。（3）测评功能。教学目标一旦确定，它的达成与否就成了测评教学效果的重要 尺度。正确地评价一堂课的成败优劣，应从学生在教师预先设定的知识、能力、 情意等目标方面是否达标来判断。六、论述题（每题20分，共1道小题，总分值20分）1,简述备课需解决的主要问题。（20分）正确答案（1）钻研教学内容。钻研教学内容是备课需要首先解决的问题，包括钻研课程 标准、教科书和有关参考资料。教师应把握课程标准的要求，用课程标准的精神 和要求指导小学教学。教师备课时必须熟练掌握教科书内容，了解全书的体系， 分清重点章节以及各节内容的重点、难点和关键点。（2） 了解学生。有效教学必须切合实际，有的放矢，而各教学班和不同学生是 千差万别的。因此，教师备课时必须全面深入地了解学生，研究学生。教师在日 常教学中药注意分析学生原有的知识基础、智力发展水平、学习方法和学习习惯 等。（3）组织教材，进行教学设计。组织教材，就是根据教学对象和教学条件的特 点对教材作必要的教学法上的加工，使它更易于学生所接受。对教材的加工包括 确定讲解的重点、详略，合理安排内容讲授顺序，考虑补充哪些材料，如何处理 教材中的习题等。进行教学设计，就是考虑如何组织教学活动，设计合理的教学 进程，选用恰当的教学方法，以实现既定的教学目标。教学设计就是要确定具体 的教学目标，确定课的类型、结构，选择教学方法，规定教学进程。参考答案一、单选题 CCAAB二、填空题1补记2直接归纳3教研员与中小学教师结成的研究共同体4逻辑推理法5学校部分教师结成的研究共同体6质化的方式7芝加哥学派8意引三判断题FTFTT四、名词解释题1 . 口语交际教学：就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和 开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。2 .因果性问题：因果性问题主要了解事物之间的因果关系或规律性，探讨为什么的问题。 通常也涉及两个变量。3 .认识实践说：教学过程是在相互联系的教和学的形式中进行的，以传授和学习文化知 识为基础，以培养和发展学生的能力和健全的个性为目的。由学校精心组织起来的社会 认识、实践的过程。五、简答题.进行有效练习设计的策略(1)新颖有趣，注重趣味性；(2)立足课本，注重基础性。(3)抓住重点，注重针对性；(4)循序渐进，注重层次性。(5)加强联系，注重系统性；(6)训练思维，注重开放性。(7)联系生活，注重应用性；(8)提高能力，注重综合性。(9)设计对比性练习，沟通知识联系；(10)设计实践性练习，培养学生的能力。(11)及时反馈，注重实效性。1 .课的基本操作程序是怎样的？课的基本操作程序是：组织教学、检查复习、教新教材、巩固新教材、布置课外作业。小教专科小学教学论复习资料2一、名词解释题.小学教学1 .小学课程.教学方法2 .班级授课制.小学教学评价二、简答题.简述小学教学目标的功能1 .简述小学教学过程的本质.简述运用练习法的基本要求2 .简述备课需解决的主要问题参考答案一、名词解释题.小学教学小学教学是指以小学课程的实施为中介，旨在促进学生全面发展的由 教师的教与学生的学共同构成的双边活动过程。1 .小学课程小学课程是指小学课业及其进程，是按一定的培养目标在学校安排和 教师指导下使学生身心得到发展的一切活动内容。2 .教学方法教学方法是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教 学任务而在共同活动中所采用的相互作用的手段和一整套方式。3 .班级授课制班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识 程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地 向全斑学生集体上课。4 .小学教学评价小学教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对小 学教学活动及其结果进行价值上的判断，即对小学教学活动及其结果 进行测量、分析和评定的过程。二、简答题L简述小学教学目标的功能明确的教学目标是教学活动成败的关键，它对教学活动的作用主 要表现在以下几个方面：(1)导向功能。教学目标的导向功能主要表现在“三导：一是 指导着教师的教学方向；二是指导着学生的学习方向；三是指导着学 习结果的测量与评价的方向。(2)激励功能。教学目标是一种预想的学习结果，而这一结果 对学生是有价值、有意义的，因此，它自然就会成为学生产生学习行 为的一个强大诱因。(3)测评功能。教学目标一旦确定，它的达成与否就成了测评 教学效果的重要尺度。正确地评价一堂课的成败优劣，应从学生在教 师预先设定的知识、能力、情意等目标方面是否达标来判断。2 .简述小学教学过程的本质(1)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程是认识的一种 特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识过程，是由教师指导 未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。其特殊性具体表 现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性等。(2)教学是促进学生全面发展的过程。教学不仅要培养能力、 传授知识，还要提高学生的身体素质，增强其体质；要影响学生的价 值观、人生观、世界观，使之形成健康的人格；要培养受教育者感知 美、鉴赏美、创造美的能力；要使之在现代社会中能够适应生产的不 断变化和社会职业不断流动的需求。3 .简述运用练习法的基本要求练习法是在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能 技巧的方法。练习法的基本要求包括：(1)使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。 这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。(2)精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式 要多样化，循序渐进，逐步提高。(3)严格要求。无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都 要严肃认真。要求学生一丝不苟、精益求精，达到最高的水平，具有 创造性。4 .简述备课需解决的主要问题(1)钻研教学内容。钻研教学内容是备课需要首先解决的问题, 包括钻研课程标准、教科书和有关参考资料。教师应把握课程标准的 要求，用课程标准的精神和要求指导小学教学。教师备课时必须熟练 掌握教科书内容，了解全书的体系，分清重点章节以及各节内容的重 点、难点和关键点。(2) 了解学生。有效教学必须切合实际，有的放矢，而各教学 班和不同学生是千差万别的。因此，教师备课时必须全面深入地了解 学生，研究学生。教师在日常教学中药注意分析学生原有的知识基础、 智力发展水平、学习方法和学习习惯等。(3)组织教材，进行教学设计。组织教材，就是根据教学对象 和教学条件的特点对教材作必要的教学法上的加工，使它更易于学生 所接受。对教材的加工包括确定讲解的重点、详略，合理安排内容讲 授顺序，考虑补充哪些材料，如何处理教材中的习题等。进行教学设 计，就是考虑如何组织教学活动，设计合理的教学进程，选用恰当的 教学方法，以实现既定的教学目标。教学设计就是要确定具体的教学 目标，确定课的类型、结构，选择教学方法，规定教学进程。(只要学生回答的有道理，可酌情给分。)小教专科小学教学论复习资料3一、名词解释题.教学目标1 .课程标准.教学原则二、简答题.简述小学教学模式的特点1 .简述贯彻因材施教原则的要求.简述班级授课制的优点和缺点三、论述题.试述小学教学评价的功能参考答案一、名词解释题.教学目标教学目标是指关于教学将使学生发生何种变化的明确表达。它是对教 学活动提出的具体要求。不仅规范着教师教的活动，而且也规范着学 生学的活动。1 .课程标准课程标准是指国家规定各个学段、各个学科的课程性质、课程目标、 课程内容及实施建议的纲领性文件，它是教材编写、教学、评估和考 试命题的依据。2 .教学原则教学原则是根据教学目标、教学过程的客观规律和教学实践经验而制 定的教学工作必须遵循的基本要求。二、简答题1.简述小学教学模式的特点(1)教学模式具有鲜明的个性。一种教学模式都有特定的指导 思想、特定的教学目标、特定的进程、特定的适应范围。(2)教学模式具有系统性。教学是一种由教师、学生、教材和 教学手段等要素构成的一个教学活动系统。任何教学模式都是由各个 要素有机构成的整体。(3)教学模式具有中介性。学术界通常把“模式”理解为经验 和理论之间的一种知识系统，可知，教学模式是联结教育、教学理论 和教学实践活动的中介和桥梁。(4)教学模式具有可操作性性。任何教学模式都有一套操作程 序，便于把握和运用。(5)教学模式具有简明性.教学模式都以精练的语言、明确的符 号或象征图像来反映其本身的结构、过程和操作程序，便于把握和运 用。2 .简述贯彻因材