统编版五年级下册语文跳水教案与教学反思连连2022年.docx

跳水教案祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。老子五十八章原创不容易，【关注不迷路！教学目标1 .会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确 读写“环游、航行、放肆”等9个词语。2 .默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。3 . 了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。教学重难点1 .默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。2 . 了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。激趣导入，交流资料1 .谈话导入。每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国 的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人 都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。 板书课文题目，齐读课文题目。（板书：跳水）2 .读了课文题目，你们想知道些什么？学生质疑，师梳理归纳：谁跳水？为 什么跳水？结果如何？3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。跳水是谁写的？（列夫托 尔斯泰）【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。了解作者, 为学习课文的内容做好铺垫。1、我们都知道，万物之间都有联系，比如说人与人之间，人与自然之间， 自然与自然之间，什么事物的发生发展肯定不是它自己的主观意愿。今天我们来 学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示资料部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示自学提纲故事发生的原因是什么？结果怎样？课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而“写出了人们拿猴子取乐的原因）。2、指导学习-3自然段默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了 伤害？讨论回答3、讲读第4自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板距离、横木的宽度，理解孩子 的危险境地一难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问:课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？孩子遇险是由那些原因形成的？孩子得救是由于哪几方面的原因？这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？读了这篇课文逆向到了什么？六、联系用“模仿” “风平浪静”造句1、找出稳重的句子读一读2、指名头造句并订正3、学生书面造句七、作业1、抄写生词板书设计（取乐）'起因：水手=> 猴子船长机智解危局思维火花迸奇彩船长机智解危局思维火花迸奇彩/（取乐）/发展：猴子=孩子经过（追赶）'高潮：孩子走上横木，陷入险境、结果：船长命令孩子跳水，孩子获救教学反思1 .注重让学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合 作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法，以及借助评价引导学生 抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读。引导学生深入理解课文 内容，理清文中的段落，探究感悟。2 .以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得；坚持辅之以“导”，做到 “一指引”以导向，"点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解 文章的“门”，引上理解文章的“路”，把学习的动权交给学生。【素材积累】1、一个房产经纪死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上 帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。刚过了一个星 期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧！上帝问：怎么回事? 阎王说：地狱的小。2、会往往伪装成困难美国校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝 加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做 那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自 己的目标。逆水行舟，不进则退。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。容 国团.生当作人杰，死亦为鬼雄。李照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小 时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄 热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在 这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉在与生命的顽强拼搏中，他的 意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。